本科院校財務管理專業實踐教學改革

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摘要：經濟和產業結構的不斷調整以及云計算、大數據、人工智能等信息化技術在財務管理中的運用，使得應用型本科院校財務管理專業傳統的實踐教學模式已經不能滿足企業和社會發展的需求。本文對目前應用型本科院校財務管理專業實踐教學體系進行深入研究，分析其存在的問題及其原因，并從實踐教學目標、課程體系設置、教學環境建設、師資隊伍建設等方面提出相應的建議。

關鍵詞：應用型本科院校；財務管理；實踐教學

經濟結構的不斷調整，財務共享中心和財務機器人等技術的不斷發展，云計算、人工智能等信息化技術在財務管理中的運用日益頻繁，對應用型本科院校的財務管理專業教育提出了更高的要求。地方本科院校財務管理專業人才培養應以能夠對接區域經濟需求、為本土經濟發展服務為目標，然而，由于教育理念、師資力量等因素的影響，學生存在實踐技能不強、創新意識不足等問題。因此，如何推進實踐教學改革，培養出理論體系健全、實踐能力完善的高素質應用型人才，是目前應用型本科院校財務管理專業實踐教學改革的重點。

一、應用型本科院校財務管理專業實踐教學存在的問題

（一）實踐教學目標不明確財務管理專業具有較強綜合性、實踐性，涉及管理學、經濟學、金融學等多方面的知識，學生應具備從事會計核算、資金管理等經濟管理工作的能力，因而有效的實踐教學對鞏固學生知識、培養學生能力十分重要。然而長期以來形成的重理論輕實踐的教學體系難以迅速扭轉，因而仍然存在將實踐教學環節視為理論教學環節的補充，在人才培養目標設定時定位不夠清晰，對學生應具備的實踐能力描述不夠細致、明確，導致實踐教學體系的構建缺乏有效的指導，難以實現為本土經濟發展服務的目標。另外從實踐教學環節來看，其教學目標的設定仍以鞏固理論知識為主，培養能力的綜合性、創新性目標較少，使得學生難以通過實踐教學環節實現其能力的提升和創新意識的激發。

（二）實踐教學課程設置不合理經濟結構的調整和大數據時代的變革，使得應用型財務管理專業學生的學習內容必須以真實的商務活動為導向具有極強的實踐性，新背景下企業財務管理人員需要具備根據財務數據進行分析和決策、理解公司內部運作和財務控制體系、參與財務管理實戰的能力[1]，而相關教材內容更新滯后、與實務領域脫節，難以體現最新的技術變革，這就要求實踐教學必須對理論教學進行補充。然而部分院校實踐課程設置以傳統的會計手工模擬、ERP沙盤模擬等為主，普遍滯后于企業的需求。其次，大部分實踐教學中會計實訓的比例較高與會計專業缺乏差異性，不符合財務管理專業學生的需求。第三，實踐教學課時相對較少，難以實現對學生進行系統的專業技能訓練的目標。同時由于課程體系設置不合理，部分實踐課程內容存在交叉又進一步影響了實踐教學的效果，從而使得實踐課程的推進不夠深入，一定程度上制約了學生實踐能力的發展。

（三）實踐教學環境建設不足應用型本科院校財務管理專業實踐教學主要包括校內及校外兩個部分，受實踐教學經費、實訓室場地、實習單位崗位需求等因素的限制，大部分院校實踐教學環境建設嚴重不足。在校內實踐環節，由于地方性院校經費主要來源于學生學費和地方政府撥款，大部分院校經費在滿足基礎建設及教職工工資需求后相對緊張，難以滿足實踐教學的需要。同時由于各院校在建設初期大多將教學場地規劃為教室，導致實訓室建設場地嚴重不足。受經費及場地因素的影響，各應用型本科院校普遍存在實訓室不足、教學軟硬件落后的現象，從而極大的制約了學生能力的培養和提升。在校外實踐環節，受財務管理職業特殊性的影響各公司對財務管理崗位的需求量有限，通常情況下小型公司僅能容納1-2名財務管理專業實習生，中大型公司的財務管理崗位實習生需求也不超過10人。同時由于財務管理崗位的特殊性，導致部分企業會出于實習時間短、財務數據保密等因素的考慮不提供實習崗位。因而財務管理專業的同學在校外實習環節中難以實現大規模、集中化的系統訓練，大部分學生在校外實習過程中從事裝訂憑證、編制憑證、登記賬簿等財務方面的基礎工作，實習內容與財務管理專業相關度不高，同時也不符合目前財務管理大數據智能化的發展趨勢，其校外實習的效果很難得到保證。

（四）教學團隊指導實踐能力薄弱目前地方性本科院校的師資隊伍建設仍然以理論型教師為主，絕大多數教師在畢業后直接進入高校工作，缺乏在企業實際進行財務管理工作的經歷，理論知識體系及社會實踐經驗兼具的“雙師型”教師極少，其對財務管理實際工作的認識以及自身的實踐能力有限，在實踐教學環節的指導能力偏弱。同時，受高校自身政策的影響，在實踐環節聘請經驗豐富的企業導師也難以得到足夠的經費支持。

二、應用型本科院校財務管理專業實踐教學改革的建議

（一）明確實踐教學目標，構建合理實踐教學體系應用型本科院校財務管理專業應以應用知識、培養學生能力、提升學生綜合素質為基本原則，以國家財務管理專業培養目標為導向，立足于構建對接區域經濟需求、為本土經濟發展服務的實踐教學目標。在實踐教學過程中以促進學生就業為導向，培養具有扎實的財務管理專業知識、較強的實踐能力和創新精神的應用型財務管理專門人才，使其能夠較好的從事資金籌集、收益分配等財務管理相關工作。同時在實踐教學目標的實施過程中，關注經濟和產業結構的變化及其趨勢，及時對實踐教學目標予以合理優化，使實踐教學目標能夠緊密配合經濟發展趨勢具有一定的前瞻性。

（二）合理設置實踐課程體系應用型本科院校財務管理專業實踐教學的改革還需提升實踐教學的比重，豐富實踐教學的內容，構建科學合理的實踐課程體系。首先，提升實踐教學的比重，使其滿足學生實踐能力培養的需求。一方面對原有的純理論課程進行改革增設實踐教學環節，從而在實踐過程中加深學生對理論知識的理解和運用，培養學生的實操能力。另一方面進行“3+1”教學改革，將傳統的四年理論課程集中壓縮在前三年完成，充分利用最后一年進行集中化、規?；膶嵙?、實訓，系統的對學生的能力和綜合素質進行培養和提升。同時，適當刪減與專業相關度較低的必修課程，以選修課程和創新創業實踐教學課程為補充和延伸，突破專業和課程類型的限制培養復合型人才；積極引導和組織學生參與“互聯網+”、“創青春”等創新創業大賽及財務決策大賽、商戰模擬等學科競賽，培養其運用專業知識綜合分析和處理問題的能力。其次，豐富實踐教學內容，開展全方位、多角度的實踐教學。傳統的實踐教學內容根據教科書章節設計[2]，內容相對滯后難以滿足企業需求。應根據區域經濟及財務管理行業的發展現狀，精選實踐課程內容，嚴謹制定每一門實踐課程的教學大綱和考核大綱，并根據實踐教學目標調整規劃實踐教學課程體系，科學設計實踐環節[3]。例如，為適應目前大數據、云計算的發展，高?？蛇m當增加財務數據處理、可視化等類型的計算機與財務管理復合型實踐課程，如大數據財務決策實戰、大數據財務分析等。

（三）建設實踐教學環境應用型本科院校財務管理專業實踐教學目標的實現，還需進一步完善校內、外實踐教學環境建設。1.提升校內實踐教學環境建設涉及財務管理專業課程的實踐教學大部分需在校內實驗及實訓室進行，因此，高校應以財務管理專業特色為切入點，以提升學生能力為目標，加大資金投入，及時優化實習、實訓軟件內容，改善實驗室及實訓室硬件條件。首先，多渠道拓展校內實驗、實訓室資金來源。一方面積極申請校級、省級及國家級一流專業、一流學科及一流課程等項目，以專項經費構建符合經濟發展形勢和專業需求的綜合性高端實驗室。例如，安陽師范學院通過申報會計學省級品牌專業獲河南省教育廳專業建設資金100萬，在很大程度上解決學科實驗室建設資金困難的問題[4]。另一方面，靈活運用企業資金積極尋求校企合作共建校內實驗、實訓室。通過校中企、企業崗前培訓基地、企業線下實訓基地等模式，與企業共建共享校內實驗、實訓室，進行產學研多方面的合作，在提升學生實踐和工作能力的同時解決企業崗前培訓、線下實訓、科研瓶頸等方面的難題。其次，靈活運用互聯網技術，在現有校內實驗、實訓室的基礎上搭建“互聯網+”實訓平臺。以少量的資金對現有實驗、實訓室進行升級改造，與兄弟院校、合作企業共建“互聯網+”實訓共享平臺，利用互聯網、云計算等技術將不同院校、企業之間的優勢資源予以整合，利用遠程實踐教學資源提升校內實踐教學的承載力。2.加強校外實踐教學環境建設通過簽訂校企合作協議等方式建立校外實踐教學基地，滿足學生在實際工作崗位獲取知識、提升能力的需求。首先，通過充分調研切實了解企業與高校實踐教學的契合點，通過學術合作、定期員工培訓、人才輸送等方式以滿足企業需求為切入點，實現互利共贏的校企合作。其次，與企業合作構建規范的校外實踐課程體系。企業自身的課程大多以新入職員工培訓為主，而在校學生在培養目標、時間分配、能力構成等方面往往與新入職員工有明顯的不同[5]。因此，學校在校外實踐環節中絕不能將學生完全交給企業，而是應與企業合作共同制定即符合學校校外實踐需求又能滿足企業正常生產需要的校外實踐課程體系。

（四）加強實踐教學師資隊伍建設應用型本科院校財務管理專業實踐教學教師應具備一定的實踐能力和綜合素質，才能更有針對性的對實踐教學展開指導使實踐教學落到實處。一方面，應用型本科院校應注重“雙師型”教師的培養。鼓勵并組織教師參加實踐教學相關培訓、論壇等，幫助教師掌握并提升使用先進實訓軟件方法和能力；以減免工作量、發放補助等方式鼓勵教師到企事業單位的財務管理相關崗位掛職鍛煉，以實踐促進教師能力的提升。另一方面，通過講座、聘請兼職教師、聘請專職教師等方式引進優秀校外一線從業人員參與實踐教學，壯大現有實踐教師團隊，提升指導實踐教學的能力。

參考文獻：

[1]邱少春，張利芬.高校財務管理專業校企合作實踐教學體系的構建探究——以湖北工業大學工程技術學院為例[J].當代會計，2018（2）.

[2]陳雯．基于“賽訓融合”的財務管理專業實訓教學改革初探[J]．中國鄉鎮企業會計，2017（11）.

[3]張海濱.激勵相容視角下的大學內部治理[J].教育發展研究，2012（1）.

[4]梁珺.論應用型本科經濟管理實驗室建設人員和經費保障措施[J].商，2016（13）.

[5]蔣仲銘，鮑安紅，汪時機，林霄.土木類專業本科生校外實踐基地建設研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2020，45（08）.

作者：于虹 吳學敏 王春霞 單位：河北北方學院