高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了企業(yè)新的商業(yè)模式，促進(jìn)了金融創(chuàng)新，企業(yè)投融資行為的整合，互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)作。這對與企業(yè)密切相關(guān)的高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新要求。本文剖析了互聯(lián)網(wǎng)對高職院校財務(wù)管理專業(yè)的影響，針對高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給財務(wù)管理行業(yè)帶來的變革

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，財務(wù)管理模式有別于傳統(tǒng)方式。互聯(lián)網(wǎng)金融與企業(yè)運(yùn)行關(guān)系密切。金融與財務(wù)具有統(tǒng)一性，企業(yè)將經(jīng)營與投資進(jìn)行積極融合。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)化金融發(fā)展迅速，促使企業(yè)財務(wù)管理面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。為了實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理需要重視幾個問題的處置，即正確對待互聯(lián)網(wǎng)時期貨幣變化的形勢，重視企業(yè)風(fēng)險管理與風(fēng)險承受之間的配合度，尤其是關(guān)注金融風(fēng)險外溢程度和監(jiān)管強(qiáng)度之間的關(guān)系，重視技術(shù)創(chuàng)新，積極進(jìn)行商業(yè)模式的發(fā)展，對創(chuàng)新過程進(jìn)行合理監(jiān)管，有效解決與市場回報之間的關(guān)系。①另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)在財務(wù)管理模式、方式、手段等方面都區(qū)別于傳統(tǒng)模式。在當(dāng)前多數(shù)大型企業(yè)中，都積極與信息接軌，開展數(shù)字營銷，整個企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化。企業(yè)運(yùn)行中涉及諸多信息，如生產(chǎn)、銷售、物流、倉儲以及財務(wù)信息等，借助實時數(shù)據(jù)方式，推動企業(yè)管理決策的制定，更好地將業(yè)務(wù)與財務(wù)進(jìn)行融合，形成共享的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)對業(yè)績、內(nèi)控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財務(wù)系統(tǒng)，②這種方式與傳統(tǒng)的財務(wù)處理模式存在本質(zhì)區(qū)別，促使整個財務(wù)進(jìn)入急速的調(diào)整期。對于高職財務(wù)管理專業(yè)而言，其教學(xué)經(jīng)歷了不斷的變遷和發(fā)展，與時展關(guān)系密切，息息相關(guān)。高職財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要緊跟時展，立足時代需求，促使財務(wù)管理人才的發(fā)展能夠滿足職業(yè)發(fā)展的實際需求。因此，要積極進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新和發(fā)展。

二、高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)專業(yè)性質(zhì)與高職教育理念有一定的矛盾

對于財務(wù)管理專業(yè)而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財務(wù)理論知識方面的基本功，更好地為企業(yè)服務(wù)，為此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，需要重視寬口徑，注重基礎(chǔ)知識的扎實性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力。在高職教育中，僅僅強(qiáng)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要注重實踐的作用，為此，高職院校在進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在局限性，很難嚴(yán)格遵守寬口徑與厚基礎(chǔ)性。即便對相關(guān)課程進(jìn)行了設(shè)計，但是，鑒于學(xué)制的影響，實際上只是對本科知識進(jìn)行了壓縮，很難彰顯職業(yè)教育自身的系統(tǒng)性。

（二）專業(yè)定位較模糊

在很多高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的定位上，與會計專業(yè)的相似性較為嚴(yán)重，僅僅是會計專業(yè)重視會計核算，財務(wù)管理專業(yè)更加注重財務(wù)的實際應(yīng)用，二者存在差異，但是，本質(zhì)上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認(rèn)為財務(wù)管理與會計、金融存在差別，特色鮮明。有的認(rèn)為財務(wù)管理特色并不突出，應(yīng)該定義為會計或者金融的一個分支。由此，各個院校在專業(yè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置上的差異代表其各自的觀點(diǎn)。有的院校將財務(wù)管理作為單獨(dú)的專業(yè)，但是，隸屬會計學(xué)院，有的將其歸屬為金融學(xué)院，有的將其作為會計學(xué)或者金融學(xué)的一個方向。對財務(wù)管理專業(yè)不同的認(rèn)識直接影響了其特色教育的開展，導(dǎo)致學(xué)生觀念不清，目標(biāo)不明確，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏方向性指導(dǎo)。

(三)教學(xué)與評價手段的單一

高職院校的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中，對于學(xué)習(xí)效果影響較大的因素是教學(xué)的方式以及對學(xué)習(xí)成果的評價。立足實際，高職院校在財務(wù)管理專業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財務(wù)管理教師在進(jìn)行授課的時候，對教學(xué)項目、教學(xué)模式、評價方面動力不足。教師更加側(cè)重使用教學(xué)大綱、計劃等進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。在金融領(lǐng)域，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突顯影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段、評價已彰顯無力。

(四)校企合作現(xiàn)狀

企業(yè)對高職院校財務(wù)管理專業(yè)支持力度不足，校企合作、學(xué)徒制函待推廣。企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，但高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達(dá)到企業(yè)用人要求。高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)對象為民營企業(yè)，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規(guī)模化。依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生對口企業(yè)，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業(yè)，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯(lián)網(wǎng)融資，整合線上、線下平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為工具向客戶提供經(jīng)濟(jì)服務(wù)等。目前，高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達(dá)到對口企業(yè)的用人要求。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）財務(wù)管理專業(yè)重新定位與設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使企業(yè)商業(yè)模式面臨變革，金融創(chuàng)新發(fā)展迅速，企業(yè)投資行為不斷整合。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入運(yùn)轉(zhuǎn)模式下，財務(wù)資金風(fēng)險、理財以及進(jìn)入工具方面發(fā)展迅速，應(yīng)用更加頻繁，與傳統(tǒng)的財務(wù)管理區(qū)別較大，預(yù)算領(lǐng)域備受關(guān)注，證券化在企業(yè)資產(chǎn)中占據(jù)比重較大，促使企業(yè)在投資、融資和財務(wù)方面強(qiáng)化重構(gòu)，在根本上講，金融學(xué)科影響增大。在當(dāng)前高職財務(wù)管理中，人才培養(yǎng)方案與課程配置與會計專業(yè)的主課程相似，差別不大，在財務(wù)管理方面，與會計專業(yè)區(qū)別不大，沒有真正體現(xiàn)其專業(yè)自身的特征。

（二）財務(wù)管理專業(yè)課程的修訂

立足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，企業(yè)財務(wù)模式需要進(jìn)行積極創(chuàng)新，財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計需要立足互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，滿足市場需求。專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，關(guān)乎學(xué)生知識和能力水平，與社會發(fā)展息息相關(guān)。因此，財務(wù)管理專業(yè)需要立足人才培養(yǎng)和社會需求，相關(guān)課程需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理人才培養(yǎng)的思想。在具體設(shè)計的時候，關(guān)鍵性的原則是尊重社會的實際需求，進(jìn)行課程的針對性設(shè)計。立足市場對財務(wù)管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉(zhuǎn)為價值，增強(qiáng)學(xué)生在社會的競爭實力，實現(xiàn)對職業(yè)的合理規(guī)劃。專業(yè)主干課是財務(wù)專業(yè)形成的重要核心，也是其區(qū)別與其它專業(yè)的顯著特征。專業(yè)課需要展現(xiàn)自身課程的優(yōu)勢，也要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，滿足時展的需求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)

1.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)專業(yè)課程的升級改造。可通過與財務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、財務(wù)軟件公司、證券金融公司等企業(yè)共建的方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和合作企業(yè)的優(yōu)勢資源完成本專業(yè)核心課程的升級改造工作，建立一個基于技術(shù)含量的財務(wù)管理專業(yè)課程群，在突出各門課程的特色的同時，建立起課程互通基于云平臺的專業(yè)資源庫。為老師和學(xué)生提供信息化課程所需的網(wǎng)絡(luò)空間、教學(xué)軟件、資源獲取與共享平臺服務(wù)及教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的云服務(wù)。2.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)教師與學(xué)生之間即時互動、資源分享和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。計劃進(jìn)行課程的移動信息化教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)微課替代傳統(tǒng)教學(xué)錄像，建設(shè)移動交互式數(shù)字教材替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，建設(shè)與學(xué)習(xí)場景融合的課程資源庫，讓學(xué)生實現(xiàn)即學(xué)即查、隨時擴(kuò)展、貫通學(xué)習(xí)。通過移動教學(xué)客戶端平臺助力教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式的探索。

（四）財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)

在互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，整個社會面臨新模式和新的格局，投行化成為商業(yè)銀行的重要發(fā)展方向和趨勢，面對海量的數(shù)據(jù)和資源，需要財務(wù)管理模式進(jìn)行重新構(gòu)建，為此，在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，需要重視教學(xué)模式的改變。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，這種新的投融資及經(jīng)營彰顯網(wǎng)絡(luò)一體化的特征，需要財務(wù)管理專業(yè)課程滿足實踐性的特征，切實提升學(xué)生實踐運(yùn)用能力。為此，教師需要重視財務(wù)管理投資組合等方面課程的實驗，切實提升學(xué)生的動手操作能力。同時，重視建立互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實習(xí)基地，實現(xiàn)對于校內(nèi)模擬實驗的結(jié)合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)特征，滿足人才培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力，提升財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。另外，要重視對學(xué)習(xí)策劃和分析能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，推動實踐教學(xué)，增加課程的設(shè)計性、綜合性與協(xié)作性。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺

對于互聯(lián)網(wǎng)平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實用性較強(qiáng)，能夠推動校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)要重視校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，將校企合作基地的相關(guān)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向云平臺，實現(xiàn)相關(guān)主體的線上互動。這一網(wǎng)絡(luò)平臺的功能是進(jìn)行信息的有效收集，強(qiáng)化資源整合，推動相關(guān)合作項目的發(fā)展和管理，實現(xiàn)對項目進(jìn)度的有效監(jiān)控，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析和資源整合，以便更好地滿足企業(yè)和專業(yè)教育的需求。校企合作平臺發(fā)揮了橋梁的作用，使得學(xué)生、企業(yè)與專業(yè)之間實現(xiàn)良性互動，便于學(xué)生更好地進(jìn)行實習(xí)，保證未來優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。同時，還可以建立學(xué)生校外實習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督，保證校企合作基地的可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以建立相關(guān)校友會，促進(jìn)與母校之間的溝通，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，強(qiáng)化互動。

(六)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統(tǒng)的建設(shè)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其師資隊伍建設(shè)需要立足幾個方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進(jìn)行摒棄，重視網(wǎng)上師資資源的利用。例如針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源，可以采取購買的方式，實現(xiàn)與專業(yè)團(tuán)隊的關(guān)系的構(gòu)建，形成師資的一部分。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，實現(xiàn)教師隊伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓(xùn)計劃，提升教師信息教學(xué)能力和素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校教師面臨挑戰(zhàn)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容等進(jìn)行改變，重視學(xué)生的行為。在教育互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職教育需要更多具有信息化專業(yè)的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學(xué)習(xí)的理念，全面應(yīng)用線上和線下資源，吸收新知識和新技術(shù)。高職教師需要重視個性化知識體系的構(gòu)建，以全新的姿態(tài)投入高職教育改革實踐，實現(xiàn)職業(yè)能力的增強(qiáng)。

注釋

①“展望2015互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)社會責(zé)任年度峰會”中國人民銀行金融研究所綜合政策研究室主任雷曜提到的術(shù)語

②互聯(lián)網(wǎng)+時代財務(wù)管理轉(zhuǎn)型，

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[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)建設(shè)探索人才培養(yǎng)2.0版

作者：彭春香 單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院