小學音樂教學中創(chuàng)新教育的開展分析

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摘要：小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育可用培養(yǎng)學生對音樂的興趣，有利于學習，有助于小學生健康成長，也讓小學生音樂教學有創(chuàng)造力，所以本文就小學音樂教學中的創(chuàng)新教育進行了分析討論，以期能給在崗教師學者提供參考。

關鍵詞：音樂教學；創(chuàng)新教育；探討

創(chuàng)新教育是為學生創(chuàng)造出理想化的學習環(huán)境，提高學生學習的積極性，使學生能夠個性化發(fā)展。創(chuàng)新教育改變了傳統(tǒng)的教育模式，讓學生能積極的接受教育。小學是教育開展的初級階段、重要階段，在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育，可以促進小學生的進步成長。本文對小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育進行探討分析。

1開展創(chuàng)新教育的手段

1．1以學生為主：

傳統(tǒng)的教學過程是教師為主體，整個課堂教育主要依據(jù)大綱，以至于課堂教學乏味無趣，小學生被動的接受音樂知識，沒有主動學習的興趣，師生缺乏互動。小學音樂教學中的創(chuàng)新教育要以學生主體，教師要引導學生主動去學習，培養(yǎng)小學生的學習興趣，教師和學生在課堂上可以進行思想交流，通過多種教學方法給學生講授知識，建立師生關系的和諧相處，讓學生有學習的積極性，學習興趣有利于學生主動地接受知識并融會貫通，使學習更有成效，提升教學效果。傳統(tǒng)的教學的填鴨式灌輸知識的方式限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。一些學校在音樂教學過程中只把課本上的知識的教給學生，用考試去檢驗，成績去衡量學生的學習效果，忽略了小學生創(chuàng)新能力的挖掘。

1．2教學方法靈活多變：

傳統(tǒng)的音樂教學忽視學生的特點，對所有學生都采用同一個方法進行教育，效果不好。因為學生在音樂方面的基礎、水平、理解能力不同，應該有針對性的去教育。創(chuàng)新教育的過程中要因材施教，對不同的學生使用不同的教學方法，做到有個性化，特別是小學生，有注意力不集中、活潑、年齡小等特點，所以的音樂教育就要求小學音樂老師利用這些特點，調動學生學習的積極性，提高小學生的思考、能力甚至促進其他課程的學習。開展創(chuàng)新教學的音樂課堂可以充分利用多媒體設備，為人們獲取知識、技能提供了方便。改變呆板的教學方式，利用先進的教學手段，將文字、音頻、視頻融為一體，使抽象的藝術表達更具體，這對于提高學生的鑒賞能力與演唱技巧有很大的好處。學生通過操作音樂器材，也可以提高音樂素養(yǎng)。

1．3課堂氛圍良好：

上課過程小學生很難維持長時間的注意力集中，所以容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)課堂中，氛圍死板嚴肅，學生不能感受到學習的樂趣。在開展創(chuàng)新教學的課堂中，形成的課題氛圍是良好和諧的，教的知識能夠貼近小學生的生活，方式靈活，要有創(chuàng)新，不能一成不變。學生感受到了樂趣進而教學效果有了提高。小學音樂教師要給學生一個寬松的課堂氛圍，解放學生的天性，提高學生綜合素質，同時也鼓勵支持學生的嘗試創(chuàng)新，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)問題，交給他們解決問題的方法。

1．4提高教師素質：

小學音樂教學中的開展創(chuàng)新教育要提高教師素質，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要不斷完善與提高自身的專業(yè)水平。并在教學中不斷積累經(jīng)驗，改正問題，真正提高創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以設置趣味性音樂課程，引導學生思考，不但讓學生獲得音樂知識，還可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，更利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂是富有情感的，不同的風土人情造就了不同的創(chuàng)作風格，欣賞音樂的同時能獲得良好的情感體驗。教師在教學之前就要充分了解歌曲的創(chuàng)作背景，課堂上講給學生聽，體會歌曲原有的味道，挖掘音樂的內涵，情感融入教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)揮主觀能動性。

1．5學校要積極配合：

學校要給學生提供一個平臺，讓他們可以展現(xiàn)自身能力、提高自身素質的地方，每位學生都有展現(xiàn)自我的機會。校應定期舉辦各種各樣的音樂競賽活動，形式豐富，擴大學生參與度，吸引學生參加，讓學生在實踐中感悟音樂的魅力，在舞臺上學生將充分體會到創(chuàng)新能力對于人生發(fā)展的重大意義，了解創(chuàng)新能力在實際生活中的應用。

2在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的意義

隨著社會的飛速發(fā)展和科技的進步，我們現(xiàn)處科技知識的年代，每個行業(yè)需要的都是全方位的人才，不但要掌握專業(yè)素養(yǎng)還要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育開始開展。創(chuàng)新教育是一個熱點話題，創(chuàng)新教育就是對人的創(chuàng)新實力進行提升、培養(yǎng)創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在的小學音樂教學中，也要注重開展創(chuàng)新教育而，使小學生掌握良好的創(chuàng)新能力，也有較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，得到個性而全面的發(fā)展。從根本上來看，創(chuàng)新教育是對素質教育改革的追求，實施素質教育的全面改革時，創(chuàng)新教育被發(fā)展起來。素質教育給創(chuàng)新教育奠定了基礎，兩者相互協(xié)作，在發(fā)展素質教育的過程中開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育融合到小學音樂教學中，使得小學生有良好創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育的實施過程更有特點，給教學效果的提升產生積極的影響。結語：小學是重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的階段，小學音樂教育對學生審美能力的培養(yǎng)、綜合素質的提高有重要的意義。在音樂教學中開展創(chuàng)新教育變的非常重要，被教師、家長、社會所重視。創(chuàng)新教育是一種將學生放在主體位置的教育形式，以學生為中心。創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標。社會日新月異的變化，創(chuàng)新教育應運而生，這種教育模式可以更好的適應滿足社會需求，是推進素質教育和教育深化改革的結果。小學音樂教師應該從激發(fā)學生學習音樂興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將情感融入教學過程，提高教師音樂素質與教學技能，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育不僅有利于學生的心理健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神有著重要的作用，本文對小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的手段及意義進行了探討分析，以期能夠給在崗教師及教育研究者幫助。

參考文獻

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作者：林樂武 單位：吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中心校