電子電工專業(yè)有效教學策略探析
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摘要：校企合作的教學模式能夠有效的提高學校的教學效果，也能夠針對企業(yè)所需求的戰(zhàn)略性人才對學生進行對口訓(xùn)練。學生能夠在學習過程中直接在企業(yè)中工作培訓(xùn)，將理論知識與實踐結(jié)合教學，可以創(chuàng)建校企共贏的合作方式。本文通過研究校企合作模式下電子電工專業(yè)的教學策略，提出可行性改革方案，力求電子電工專業(yè)能夠有效利用校企合作的教學模式提高教學效率。
關(guān)鍵詞：校企合作模式；電子電工專業(yè)；教學策略探析
一、在電子電工專業(yè)中校企合作模式教學的意義
校企合作教學是指企業(yè)與學校之間能夠相互合作，共同培養(yǎng)人才的一種人才培養(yǎng)模式。電子電工專業(yè)不僅要求學生能夠具備良好的理論知識，并且還要求學生具備實際動手操作能力。但目前由于學校的實訓(xùn)設(shè)備和教學模式導(dǎo)致學生的理論知識能力過強，但缺乏實際動手能力。為了使學生能夠具備良好的就業(yè)能力，學校應(yīng)當努力開發(fā)校企合作模式，在企業(yè)需求人才的引導(dǎo)下，進行專項性教學，培養(yǎng)出來符合企業(yè)需求的人才，提高學生未來的就業(yè)能力。在校企合作教學模式下，學生可以將自己在學校內(nèi)學習到的理論知識用于實際工作中，將理論知識在實際工作中變成實踐成果。增加自己的工作經(jīng)驗?zāi)軌蚴箤W生形成理論保證實踐，實踐促成理論的良好循環(huán)。形成校企合作互利共贏的教學模式，對學生未來的發(fā)展和學校的發(fā)展以及企業(yè)的發(fā)展都較為有利。
二、靈活運用校企合作教學模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才
在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往根據(jù)教學目標對學生進行教學，學生的知識主要來自于課本。在課堂中經(jīng)常使用填鴨式教學法，要求學生機械式的記憶理論知識。這樣的教學模式無法帶動學生的學習興趣，會使學生產(chǎn)生教學枯燥乏味的感覺。但實際上，目前電工電子專業(yè)技能知識每天都在更新，如果教學的教學目標無法根據(jù)市場需求變化而變化，則很有可能導(dǎo)致學生所學習的知識在畢業(yè)后就已經(jīng)遭到了淘汰，無法提高學生的就業(yè)能力。而采用校企合作教學，能夠有效的改善這一局面，企業(yè)往往能夠利用當前最前沿的技術(shù)，對學生進行教學，學生也可以在畢業(yè)之前直接進入到企業(yè)中實習工作，這個過程中能夠充分了解當前市場和企業(yè)對人才的需求。并且累積自我工作經(jīng)驗，可以更有針對性的去學習專業(yè)知識，在這樣的大環(huán)境下進行學習，能夠保證學生在畢業(yè)后能夠順利走上工作崗位，并且適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。由于學校屬于非營利性組織機構(gòu)，無法對實訓(xùn)設(shè)備進行實時更新。所以學生的日常教學活動中無法接觸到當前最新的設(shè)備和儀器。而通過校企合作模式，則能夠?qū)⑵髽I(yè)先進的設(shè)備和以及引入學校為學生進行教學，學生能夠在實踐過程中將已經(jīng)學到理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。節(jié)省了學校的辦學資金，教學成本得以控制，也能夠充分的為學生提供實踐機會，促使學生全面成長為理論加實踐的高素質(zhì)技能型人才。
三、利用校企合作模式提高電子電器專業(yè)教學效率
學校與企業(yè)合作的形式是一個極其復(fù)雜的過程，企業(yè)與學校的根本目的不同，企業(yè)是為了經(jīng)濟效益，而學校是為了培養(yǎng)專業(yè)性人才。所以為了保證學校與企業(yè)合作能夠順利的實施，學校必須聯(lián)合企業(yè)建立總體教學規(guī)劃，能夠針對校企合作課程進行合理合適的設(shè)置，將理論性教學具備指導(dǎo)性質(zhì)。所以要求學校教師在教學前應(yīng)當與企業(yè)技術(shù)人員對接。教師首先能夠掌握當前企業(yè)最需要的技能，能夠緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標對學生進行教學。同時組建校企合作監(jiān)督小組，監(jiān)督小組能夠不定期的對校企合作質(zhì)量和效果進行監(jiān)督和檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時改正，淘汰已經(jīng)被時代所拋棄的理論知識，緊跟時代的潮流將更加專業(yè)更加新鮮的知識傳授給學生。學校是為社會輸送技能型人才的主要途徑，所以教師在教學過程中應(yīng)當與企業(yè)充分的交流，了解當前企業(yè)對于人才的需求方向在根據(jù)企業(yè)的需求，調(diào)整相關(guān)教學方案和教學目標，能夠為企業(yè)培養(yǎng)專項型人才。市場風向是在隨時調(diào)整的，所以在專業(yè)方向和設(shè)置課程過程中，應(yīng)當充分與企業(yè)做好及時的溝通，在溝通的基礎(chǔ)上設(shè)定合理的人才培養(yǎng)方案，使學生能夠在學校中學到有用的知識。同時學校也應(yīng)當通過校企合作模式加強教師團隊建設(shè)。學校的教師團隊，其中包含直接來自于各大院校的畢業(yè)生。這部分教師雖然具備較高的文憑和較高的理論知識，但是卻沒有實際工作經(jīng)驗。理論知識和實際工作具有差異，所以這部分教師沒有辦法更好的將實踐技能傳授給學生。所以學?？梢岳眯Ｆ蠛献髟鰪妼W校老師的實踐能力。教師如果缺乏實工作經(jīng)驗則應(yīng)當利用假期直接參與到企業(yè)日常經(jīng)營活動中。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗來調(diào)整教學目標。讓整個專業(yè)方向和課程設(shè)置能夠滿足企業(yè)的人才需求。建立雙師型教師團隊，教師能夠為企業(yè)與學生之間搭做一道有效的溝通橋梁才能夠使學生掌握當前最新的技術(shù)。促進學生理論知識和實踐能力相結(jié)合，將校企合作教學模式的功效最大化。
四、結(jié)語
在當前校企合作教學是提高學生實踐能力的有效方式。電子電器專業(yè)，對于學生的實際操作能力較要求較高。所以就是應(yīng)當利用這種教學模式的優(yōu)勢提升學生的綜合能力，保證學生在日后工作中能夠具備良好的職業(yè)能力，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)型人才。
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作者：劉宇梅 單位：江蘇省泗陽中等專業(yè)學校