美術教學幼兒創造力的培養
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【摘要】創新是前進的動力，具有創新思維和創造力的人才是當前社會迫切需要的人才。在這樣的社會大環境下，對學生創造力的培養是每一個學段每一個學科教師必須要予以重視并且在教學中進行落實的教學任務。幼兒園的孩子可塑性較強，教師在美術教學中可以利用藝術學科的優勢鼓勵幼兒創新、創造，鍛煉幼兒腦力和實踐能力，從而實現對幼兒創造力和創新思維的培養，促進幼兒身心全面發展。
【關鍵詞】美術教學；幼兒；創造力
前言
一直以來，幼兒教師在美術教學中注重幼兒繪畫技能、手工制作能力的培養，忽視了幼兒創造力的培養。這樣的教育理念在新的教育環境下逐漸表現出一定的滯后性。21世紀是一個處處都是創新的時代，社會對創新型人才的需求也越來越高。在這種新教育環境下，幼兒教師要與時俱進，及時更新教育理念，在教學中重視并加強對學生創造力的培養，實現幼兒和社會的全面、可持續發展。
一、創設寬松自主的美術學習環境
要想充分發揮幼兒的創造力，教師必須要給幼兒創設寬松、自主的美術學習環境。在實際生活中，很多幼兒對教師存在畏懼心理，這種心理導致幼兒在課堂上不能完全放開，此外，部分幼兒教師在教學中樹立師本教育理念，采取灌輸式教學方式，幼兒處于完全被動的環境，亦步亦趨地跟在教師后面操作。這些教學理念和行為均會阻礙幼兒創造力的發展[1]。所以，在美術教學實踐中，幼兒教師應當充分考慮幼兒的個性特點、興趣愛好等，在這個基礎上給幼兒營造寬松、自主的學習氛圍，以此喚醒幼兒興趣。只有讓幼兒對學習活動產生濃厚的學習興趣，并且有足夠的自我空間，才能將他們的學習積極性有效激發出來，使其全身心投入其中，從而達到促進幼兒個性發展、提升幼兒創造力的目的[2]。例如，教師可以根據幼兒喜歡童話故事這一特點給幼兒創設這樣一個趣味性故事情境：“森林之王老虎今天生日，它邀請整個森林中的小動物前去它家參加晚會。小猴子也收到了邀請函，但是它現在很苦惱，因為它缺少一件好看的衣服。小朋友們，我們能不能發揮我們的聰明才智，幫助小猴子設計一件美麗的衣服，讓它可以高高興興去參加老虎的生日晚會？”這樣的趣味性情境給予了幼兒充分的自我展現空間，能夠激發幼兒的學習積極性。在這個任務的驅動下，幼兒積極、主動發揮自身的想象力進行創造，這對培養幼兒的創造力具有重要意義。
二、提供豐富多樣的美術活動材料
以培養幼兒創造力為導向展開的美術活動，教師不僅要從環境上著手，還要給幼兒提供豐富多彩的美術活動材料。換言之，創造力的發揮需要一定的物質條件作支撐，若是美術活動材料有限，幼兒就會陷入“巧婦難為無米之炊”的境地，即使有想法也很難將其展現出來[3]。所以，幼兒教師在美術教學中應當給幼兒提供多元化的美術活動材料，為幼兒創造力的發揮奠定基礎。在準備材料的時候，教師要充分考慮到幼兒的認知水平、興趣愛好，確保給幼兒提供的材料是幼兒所熟悉的，只有這樣才能激發幼兒的學習動機，使其創造力得到最大限度的發揮。例如，幼兒對球類普遍感興趣，尤其是籃球、足球等，美術教師可以利用多媒體給幼兒播放世界杯的視頻，以此吸引幼兒的注意力，讓幼兒產生濃厚的興趣。在這個基礎上，教師再給幼兒提供畫紙、油畫棒、水彩筆、勾線筆等材料，讓幼兒結合觀看的視頻，并在這個基礎上發揮想象力，畫出各種各樣的運動員形態。在第一輪活動結束之后，教師再給幼兒準備白乳膠、彩泥、水果保護網、紙巾、彩色紙等美術活動材料，讓幼兒發揮想象力，根據這些材料制作運動員踢球時候的造型。從某種程度上說，幼兒的選擇空間越大，其創造力的提升空間也就越大。
三、組織學生開展小組合作探究活動
幼兒的想象力非常豐富，但是年齡小，受到生活經驗、人生閱歷的限制，所以創造性思維和創造力的發揮空間也受限。在實際教學過程中，幼兒教師可以采取小組合作探究活動。不同的幼兒有不同的生活經驗，加上性格不同、成長環境不同，思維方式和性格特點的不同，在美術活動中的表現也不盡相同。組織幼兒進行小組合作探究，可以讓幼兒的思維相互碰撞，擦出火花。通過小組合作交流，幼兒的視野得到拓寬，思維也得到拓寬[4]。每一個幼兒用一種美術技巧和方法換取多種美術技巧和方法，其自主學習能力和創造力均得到有效培養。例如，在主題為“精彩世界杯”的美術活動中，筆者在給幼兒提供白乳膠、彩泥、水果保護網、紙巾、彩色紙等材料之后，采取小組合作教學法，讓幼兒與同伴之間就如何制作造型相互討論、彼此交流。同樣是制作一個足球網，有的幼兒提議用白色油畫棒繪制出來，有的幼兒提議用水果保護網去制作，還有的幼兒提議將紙巾搓成長條去制作等。在這個相互討論的過程中，幼兒的發散思維得到訓練，這對幼兒創新思維和創造力的培養具有重要意義。需要注意的是，在幼兒進行小組合作探究的過程中，教師盡量采取少干預原則，盡可能地讓幼兒自主學習和實踐，只有給予幼兒足夠的自由空間，才能促進幼兒創造力的發揮。
結論
創新型人才是當前社會迫切需要的人才，也是當前人才培養模式的改革方向之一。作為幼兒園教育中的重要構成，美術教學不僅具有開啟幼兒智力的作用，還具有培養幼兒創新思維和創造力、落實素質教育目的等功能。尤其在幼兒創造力的培養上，美術發揮的價值不容小覷，幼兒教師要充分利用起來，通過營造寬松的美術學習環境、提供豐富的美術活動材料等途徑實現對幼兒創造力的培養，促進幼兒身心健康發展。
參考文獻：
[1]徐曉英.陶行知思想在幼兒園美術教學中的滲透——淺析在美術教學中培養幼兒的創造力[J].讀與寫(教育教學刊),2013(07):227.
[2]朱慧.創造性思維對幼兒美術教育促進作用研究[J].藝術科技,2015(12):290-291.
[3]孟可盈.在美術教學中培養幼兒審美能力和創造力的發展研究[J].亞太教育,2014(03):59.
作者：李靜 單位：甘肅省定西市渭源縣幼兒園
