高中地理教學有效性淺談

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中地理教學有效性淺談范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，對高中地理教學的主要方向也進行了明確，也就是打破傳統的教學方法，改變傳統的教學觀念，實施素質教育。這就說明高中地理教師在教學的過程中要積極的培養學生自主學習的能力，并且采用新型教學方法開展教學。基于此，本文詳細分析了在新課改背景下的高中地理有效性教學。

【關鍵詞】新課改高中地理有效性教學

一、激發學習興趣，培養學生自主學習能力

對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣,自身的素質固然是一個方面,更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”,當你對一門科目產生了興趣之后,自然會學得比別人好。這進一步說明了興趣對血神的學習效果有較大影響。因此，高中地理教師在教學的過程中，要根據內容知識，提出有趣的問題，從而將學生的興趣充分激發出來，使學生積極主動的投入到學習當中。在實際教學的過程中，教師可以結合學生的實際情況創設情境，將學生學習物理的興趣進一步激發出來。例如教師在對《大氣對太陽輻射的削弱作用》知識點進行復習的時候，教師可以根據日常生活向學生進行提問，如：在我們日常生活中，紅綠燈的主要作用是什么？有的學生回答“綠燈為行走，紅燈為停止，黃燈為準備”。這樣設計紅綠燈的原因是什么，學生的回答各不相同。這個時候教師直接將本節課的教學內容導入，詳細分析了大氣對紅綠燈的削弱作用，然后再對設計紅綠燈的原因進行闡述。紅色具有較長的波長，并且空氣穿透能力也比較長，行人十分容易注意，所以將其作為停止前行的信號；綠色和紅色具有加大的色差，并且遠距離也可以看清楚，行人十分容易對其分辨。通過這種教學方式，將學生學習興趣充分的激發出來，同時教師又在這種輕松愉悅的氛圍中講解了知識內容，這樣學生就會使用相關知識解決日常生活中的問題，進一步提高學生自主學習能力。

二、通過小組合作學習提高地理教學有效性

在高中地理教學中，讓學生有效進合作學習的方法就是對學習小組進行建立，同時該方法也是教學中常見的教學方法之一。在小組合作學習中，重點內就是對學生的合作技巧、合作能力進行培養，因此，教師首先要科學合理的分配小組，同時還要適當的對學生進行引導，讓學生在小組中討論關于學習的問題，其他問題盡量少討論，同時也要注意不要讓學生趁機說話。例如教師在對《太陽活動的影響》知識點進行講解的時候，教師向學生提出問題，如：什么是太陽輻射？談談那些事例可以說明太陽輻射對地球的影響？你知道太陽巨大能量的來源嗎？等，然后讓學生在小組中對這些問題進行討論，完成討論以后各個小組派代表發言。在小組發言結束以后，其他學生對該小組的發言進行補充和評價，從而使學生答案更加完整，學生的合作能力、交流能力在這個過程中得到有效提高，教學有效率也越來越高。

三、通過案例教學提高地理教學有效性

高中地理教師在采用案例教學的時候，一定要因材施教的。地理教材當中的案例基本上都是精選案例，具有較廣好十分開闊的覆蓋面與視野，具有較強的教學價值。但是在高中地理教學的過程中，因為學生基地基礎比較差，所以在采用案例教學的時候一定要根據學生的知識基礎與學習能力，選擇適合學生的案例，或者適當對案例當中的相關資料補充完整，使得教學難度下降，更好更有效的開展教學。例如教師在對《地理環境的整體性》知識點進行復習的時候，地理教材當中的案例是厄爾尼諾現象，對大氣知識、世界地理知識、水圈知識有較多涉及，但是高中學生難以有效的完成這些內容的學習，因此在具體教學的時候，教師就可以換一個案例，使用黃土高原地區水土流失案例進行使用，這樣學生通過該案例十分容易理解和學習該部分知識，進而實現教學目標，這樣地理教學的有效性就得到了進一步提高。

結束語

綜上所述，在目前高中地理教學中，教師要有效培養學生的自主學習能力，將學生的主體性充分發揮出來，不斷創新教學方法與手段，如案例教學法，使學生更好的理解和掌握相關知識。另外，教師還要積極的調動學生參與到課堂教學中，進一步提高課堂教學質量和教學有效性。

參考文獻：

[1]王曉麗.淺談高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學周刊：中旬,2015(3):113.

[2]齊建鋒.淺談高中地理創新教學[J].學周刊：中旬,2014(4):103.

[3]高愛民.如何提高高中地理教學的有效性[J].學周刊：中旬,2014(1):132.

作者：李小艷 單位：甘肅省定西市臨洮縣文峰中學