學(xué)生創(chuàng)新能力地理教學(xué)論文

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一、培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力，組織社會(huì)實(shí)踐

地理學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科必須重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐不僅是理論的來(lái)源和基礎(chǔ)，更是理論的最終目的。因此，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，避免高分低能的現(xiàn)象。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要把一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)放給學(xué)生，讓同學(xué)們自主探索問(wèn)題。在完成地理課堂教學(xué)的同時(shí)，積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)地理實(shí)踐活動(dòng)。一方面，結(jié)合課后“動(dòng)動(dòng)手”“課外讀”進(jìn)行活動(dòng)，幫助學(xué)生驗(yàn)證和鞏固書本知識(shí)。另一方面，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好成立各種興趣小組，并要求學(xué)生積極參與各種地理方面活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的巨大作用，并感受到創(chuàng)造的興趣。

二、培養(yǎng)想象能力，拓寬思維空間

想象可以喚醒人的創(chuàng)造力，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。文學(xué)藝術(shù)需要想象力，自然科學(xué)的發(fā)展也離不開(kāi)想象力。現(xiàn)代生活中的一些新發(fā)明、新創(chuàng)造有許多就源于發(fā)明者及前人的想象，試想如果不憑借豐富的想象力，愛(ài)迪生能取得1320多項(xiàng)發(fā)明專利嗎?在現(xiàn)代地理技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們的生活正在不斷發(fā)生變化，我們盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象如何用現(xiàn)代地理技術(shù)去改造我們的生活，使我們的生活更美好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造積極性。如在分析地貌的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)有對(duì)全球地貌形成的一些零碎的認(rèn)識(shí)，如知道有大陸漂移說(shuō)這種理論，但具體這種學(xué)說(shuō)支持的依據(jù)如何就不太清楚，此時(shí)老師就應(yīng)該深入挖掘，提出問(wèn)題，大陸為什么會(huì)飄移，要解決幾個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生就會(huì)逐步去分析，出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一是大陸水平漂移的動(dòng)力，來(lái)源于什么地方，為什么長(zhǎng)期朝一個(gè)方向，二是大陸這么重，為什么還會(huì)飄移。然后學(xué)生會(huì)提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論，也能充分理解生長(zhǎng)邊界和消亡邊界的區(qū)別。

三、改革評(píng)價(jià)方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造技能

教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮。如地理教學(xué)中關(guān)于地理形態(tài)、結(jié)構(gòu)等的描述，地理實(shí)驗(yàn)的步驟和操作等很多內(nèi)容，并無(wú)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，實(shí)施自己的做法，十分有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能。如對(duì)全球定位系統(tǒng)的衛(wèi)星數(shù)目的分析，即要定位一個(gè)物體，需要幾顆衛(wèi)星，就需要和物理中的相關(guān)知識(shí)配套。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以充分理解。同時(shí)為完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，地理教師可以采取在高三的最后階段嘗試讓學(xué)生去記憶教材的大標(biāo)題和黑體字的方法，因?yàn)榻滩牡木幣磐凑找欢ǖ牡乩硭季S來(lái)進(jìn)行的。因此，在地理教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生原有的地理水平，這樣不僅可以有利于降低許多地理問(wèn)題的難度，也可以使學(xué)生能充分理解，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索。只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地去做，就一定有所收獲。

作者：于玲玲 單位：江蘇上岡高級(jí)中學(xué)