人體結構健康教學課程多媒體運用分析

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摘要：近些年，信息技術的發展速度越來越快，各種信息技術運用在人們的生活工作中，改變了人們的生活和工作方式。其中，在高校教育教學中，隨著信息技術的運用，多媒體信息技術的運用增加了課堂教學的樂趣，并豐富了課堂教學，提高學生的學習積極性，同時也提高了課堂教學質量。在人體結構與健康教學中，因人體結構比較復雜，僅靠教材中的圖片全面展示人體結構，學生在課堂學習期間通過教師的講解掌握相關的知識，而教師的教學方式比較單一，因此課堂教學比較枯燥，體育專業學生沒有基礎，對于一些專業知識學生比較難理解。為此，將多媒體信息技術運用于人體結構與健康課堂教學中，能夠達到圖文結合的效果，并且學生的學習積極性顯著提高。該文針對多媒體信息技術在人體結構與健康教學中的運用效果進行分析，為進一步提高人體結構與健康教學質量提供有價值的參考。

關鍵詞：多媒體信息技術;人體結構與健康;教學方法;分析

隨著社會的需求不斷提高，體育專業學生就業后，工作中經常要涉及到人體結構與健康方面的專業知識，同時在自己學習過程中，了解人體各個部位的發力、受力，有助于提高專業技能，減少受傷的頻率，學好這門課程對學生的專業技能提升是有益的。如今多媒體技術、數字化等在人們的生活中隨處可見，也影響了人們的工作和生活。在高校教育教學中，人體結構與健康教學，主要在醫學專業中運用，同時高校也針對非專業學生開設相關的通識選修課，而教材中的教學內容比較有限，因此影響了學生對人體結構的認識[1]。隨著信息技術的發展運用，多媒體信息技術逐漸運用在課堂教學中，教師運用多媒體信息技術，不僅可以利用文字、圖像、聲音等進行教學，同時也能夠借助視頻等資料，在課堂中對學生進行直觀教學，提高了學生的課堂學習效果。

1多媒體信息技術

目前，3D多媒體技術是在數字化基礎上發展的，主要運用于信息的采集加工和儲存、傳遞等，3D多媒體信息技術能夠三維重建，能夠展示立體的圖像，讓展示的內容更加直觀。我國高校為了拓展學生的視野，提高學生的綜合能力，同時為了加強體育專業學生對人體結構的直觀認識，提高體育專業學生的身體健康，對體育專業的學生開展了“人體結構與健康”方面的通識選修課，為線上或者線下體育鍛煉學習提供了專業的知識體系。對于體育專業的學生而言沒有基礎，學習起來有困難，容易對學習的內容產生消極情緒[2]。為此，高校為課堂教學引進了先進的技術，多媒體信息技術的運用，能夠建立三維模型，直觀展示人體結構，主要包括骨性標志圖、肌肉動作動畫、肌肉起止點等，教師通過運用多媒體技術教學，加強了學生對自身結構的認識，提高學生的學習興趣。在多媒體技術教學中，從多個角度加深學生對學習內容的理解，并且運用多媒體信息技術，將有助于發揮多媒體信息技術的優勢。首先，多媒體教學能夠直觀展示學習的內容，能夠生動形象地展示相關的內容，有助于加深學生的印象。其次，運用多媒體技術教學能夠提高學生的學習興趣。在人體結構教學中，教師可以對人體結構解剖圖進行標注，在用圖片展示期間，能夠加深學生對人體結構的印象，同時也能提高學生的學習興趣。最后，運用多媒體技術教學，能夠提高課堂教學效率。多媒體技術能夠將人體結構以圖片的形式進行直觀展現，讓學生能夠更加清晰地看到皮膚組織下的人體，通過多媒體技術將內容直觀展現，能夠加深學生對人體結構的印象。

2多媒體技術在人體結構與健康教學中的實踐運用

2.1能夠直觀展示人體的內部結構

在傳統課堂教學中，主要以教師的講解為主，學生處于被動學習地位，教師的講解無法幫助學生理解，久而久之，學生覺得課堂教學比較枯燥，為了改善傳統的教學模式，多媒體信息技術應運而生，因此在課堂教學中廣泛運用[3]。3D多媒體技術逐漸運用在課堂教學中，能夠全方位展示人體結構，主要針對人體內部結構而言，可以直觀體現人體各個臟器的位置，以及各個器官在發生病變后的反應。學生對人體結構能夠直觀了解，并且也能直觀了解各個部位受力后的反應，能夠加強體育專業學生對人體結構的認識，進而在日常體育鍛煉期間能夠取得顯著的效果，也能提高體育專業學生的身體素質。

2.2多媒體信息技術的運用彌補了傳統教學的不足

在傳統課堂教學期間，因教師占據主導地位，因教材的內容難度比較大，且教材內容多以文字、圖片為主，學生對照理解起來具有一定的難度。而在人體結構學習期間，一般使用尸體標本，但尸體用甲醛處理過，并且甲醛在發揮后具有刺激性作用，影響師生的身體健康。學校運用媒體技術進行教學，教師可以利用多媒體技術，將學習人體結構圖以視頻的形式進行播放，或者采用3D多媒體技術進行三維重建，讓學生直觀了解人體結構的構造，降低了師生受影響的程度。此外，通過多媒體技術，也能將人體結構部位進行放大或縮小，教師在課堂中能夠自如切換，讓學生能夠仔細了解人體結構組織，對學生掌握人體結構具有一定的幫助作用。同時，教師在課堂教學前，可以將視頻聲音進行制作，針對人體結構的解剖等進行有聲講解，讓學生既能夠直觀觀看人體結構構造，同時也能對每個結構部位進行詳細了解。因課堂的教學資料比較豐富，所以學生的學習興趣越來越高，并且學生也樂于參與課堂教學，顯著提高了課堂教學質量。

2.3多媒體教學能夠提高學生的學習興趣

在體育專業課堂教學中，人體結構是體育專業學生必修課，因體育專業的學生不僅要學習體育理論知識，同時也要參加實踐鍛煉，從事體育訓練活動期間，需要對人體結構進行全面了解，才能在體育鍛煉期間了解發力的部位，提高體育鍛煉的效果。但傳統的教學中，人體結構的展示以平面為主，因此學生無法直觀了解人體結構，只能通過教師的講解才能了解。高校通過運用多媒體教學技術，學生在日常學習期間，能夠從多個方面了解人體結構的組成部分，進而使得學生對自己的身體有全面的認識。在體育鍛煉期間能夠更好地找到發力點，也能保護好自己。并且多媒體技術教學的素材比較豐富，教師可以利用多元化的教學內容，增加課堂教學的樂趣，學生則能夠從豐富的素材中找到自己喜歡的內容，教學內容吸引學生的注意力，則能夠提高學生對課堂教學的學習興趣，進而從整體上提高體育專業教學質量。

2.4運用多媒體教學能夠提高課堂教學效率

在體育專業課堂教學中，因人體結構與健康教學的內容主要涉及人體結構，因此，在實際教學期間，學生需要提前了解許多內容，才能對人體結構有一定的掌握，但對于體育專業教學而言，學生不僅要學習理論知識，同時也需要參加日常的體育鍛煉，因此學生無法在短時間內全面了解人體方面的知識。而采用多媒體教學，教師可以采用視頻的形式，對人體的結構進行直觀展示，如今多媒體技術不斷改進發展及3D技術運用，使得展示的人體結構更加立體，學生只需要直觀地觀摩就可以了解人體結構，并且視覺化的學習能夠加深學生對學習內容的印象。利用多媒體技術改變了傳統課堂的教學模式，提高了學生的學習積極性，教師與學生的互動也越來越頻繁，因此能夠提高體育專業課堂教學的效率。在提升課堂教學效率的同時，也能對教學期間存在的難點內容進行突破，因教師在課堂中直觀傳授知識，學生無法參與課堂教學，因此學生的學習興趣比較低，教師與學生的互動減少，因而教師無法了解學生在學習期間遇到的問題。而采用多媒體技術進行教學，則教師能夠了解學生在學習期間存在的問題，并針對教學的難點進行拆分教學，化難為簡，降低了課堂教學的難度，學生將拆分的教學內容綜合起來，有助于學生掌握課堂教學內容。隨著多媒體信息技術的發展，3D多媒體信息技術的運用為教育教學提供了方便，主要源于醫學專業人體結構與健康教學，需要學生對人體進行全面認識，以往的教學主要以實際的尸體標本作為教學材料，增加教學成本，學生有抵觸心理，同時學習的效率也比較低。而現在將多媒體技術運用到教學中，從多個角度加深學生對學習內容的理解，并且運用多媒體信息技術，將有助于發揮多媒體信息技術的優勢。

參考文獻

[1]馬鴻遠.多媒體教學在高校體育教學中的應用研究[D].南京師范大學,2019.

[2]陳萍.“體能+健康”教學模式的探索與實踐[J].教育觀察,2019,8(29):130-131.

[3]王春旭,何佩,李正莉,等.公選課漫談人體結構在非醫學專業中的教學和效果評價[J].中國高等醫學教育,2019(2):55-56.

[4]張成崗,鞏文靜,李志慧,等.基于對人體結構與功能的新認識將促進健康現代化[C].《科學與現代化》2018年第4期（總第77期）:中國科學院中國現代化研究中心,2018:5-11.

[5]朱建華,荊永光,王勇.“人體結構與保健”通識教育選修課構建與實踐[J].大理大學學報,2016,1(2):92-95.

[6]李琳琳.信息化教學在鄉村小學體育教學中的應用研究[D].西北師范大學,2018.

作者：劉旺喜 陳靜 周蘭 單位：南昌師范學院