中學音樂課多媒體教學論文

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一、中學音樂課錄像是再現(xiàn)演出實況、自我評價的冷卻劑

單純利用聽覺感受音樂，對于培養(yǎng)學生的音樂感受能力和理解能力是遠遠不夠的。在教學中，經(jīng)常播放一些著名樂隊演出的音樂會實況錄像，也是我在教學中常用的方法，并且受益匪淺。比如，在欣賞《北京喜訊到邊塞》時，播放中央管弦樂團演出的實況錄像，可以讓學生在音樂會緊張、激動、熱烈的氛圍中感受真實的器樂演奏，同時還能對管弦樂隊的編制可以有一定的認識，更能激發(fā)學生學習的興趣和愛好，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。另外，在欣賞《藍色多瑙河》時，選用維也納新年樂會的錄像，由維也納樂團演奏奧地利作曲家施特勞斯的世界名曲，別有一番異國風情。特別是演出中插入的多瑙河風景，更把我們帶到美麗安寧的多瑙河兩岸，體會到奧地利人民對音樂的向往，化想象為現(xiàn)場演出，使學生在聲像并茂中體驗感情，把音樂欣賞從感官欣賞發(fā)展成為感情欣賞、理智欣賞，達到欣賞的最高境界。

二、綜合運用多媒體教學手段是使中學音樂課音樂教學到達理性王國的破浪航船

由于聲浪運動的特殊物理性質(zhì)，聽覺是有局限的。據(jù)統(tǒng)計，在人的全部知覺系統(tǒng)中，視覺知覺能力占70%，而聽覺對象作為客體聽覺中是零散的、不明確的。在教學過程中充分發(fā)揮視覺與聽覺功能，把各種教學手段搭配使用，變單一的教學體為立體教學，會收到意想不到的教學效果。如在簡介樂器時，在打出幻燈片的同時，播放樂器演奏片段，讓學生在視覺與聽覺中比較感受音樂，從而識別不同的樂聲，了解不同的樂器，從而深入淺出地完成這一任務(wù)。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學手段給中學音樂課音樂教學提供了立體、多感官的、身臨其境的綜合效果，它大大增加了學生對音樂作品理解的信息量，恰到好處地使用，一定會對提高教學水平起著不可低估的作用。

作者：李萍 單位：吉林省吉林市第八中學