小學語文教學中兒童文學的現狀分析

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摘要：隨著現代社會的快速發展，教育水平的發展也越來越快，加大對學生多方面的培養力度，才能最大限度提高學生的綜合素質。在小學語文教學中不斷提高教師的文學素養，使教師在授課過程中把兒童文學的文體、美學等特點有機地結合起來，從而可以在最大限度上提高教學質量。基于此，主要結合我國小學的實際教學情況，對兒童文學在現在小學語文教學中的情況進行分析，并且針對存在的問題提出了有效的解決對策。

關鍵詞：兒童文學；小學語文；問題；對策

在現在社會的發展中，我國教育機制也在不斷改革，在此背景下新型的教學模式兒童文學應運而生，小學語文教學中對學生兒童文學的培養不僅可以提高學生的學習主動性，還可以提升學生的學習思維能力，從而可以直接提高學生的語文成績。

一、兒童文學在小學語文教學中的現狀

1.兒童文學的文體把握不足

在小學語文教學中，兒童文學文章的題材各種各樣，一些授課教師并沒有全面掌握相應兒童文體基礎知識，在教學過程中常常對幾種題材完全不一樣的文章卻用同一種教學方法進行講解，使學生在接受知識時變得機械化。比如，在教師解析童話題材的文章時常常對文章中的內涵無法充分流露出來，而只是對文體中一些簡單的比喻、虛幻等特點進行分析，忽略了文體真正蘊含的美感，失去了學習童話課文的虛幻性，使整篇文章學起來沒有色彩，也在一定程度上阻礙了學生想象力的發展。

2.兒童文學的美學把握不足

任何事物的存在都有其美的地方，兒童文學也不例外。在小學語文教育過程中教師不能一味地用單一的教學策略給學生灌輸固定知識，應該讓學生在學習文章的時候發現美，真正體會課文存在的美學特點，這一方面可以提高學生的審美能力，另一方面還可以提升學生的情感。但是小學語文教學的實際情況并不完全如此，仍然有一些教師不能揣摩小學生的心理，而是用成人的思維進行講解，文章中的美感沒能表達出來，學生難以理解課文中蘊含的內容，甚至會導致學生失去對語文的學習興趣。

3.小學語文教師的文學素養不高

小學語文對學生以后學習更多的文化知識具有一定的啟蒙作用，堅實的語文基礎不僅可以直接提高語文成績，還可以為學生今后的成長奠定良好的基礎。因此，對小學語文教師自身具備的文學素養有嚴格的要求。但是我國小學語文教學的現狀分析情況并不樂觀，一些學校的語文任職教師沒有教學經驗，自身素質不高，對兒童文學方面的知識沒有掌握透徹，因此，小學語文教師較低的文化素養嚴重影響了學生的發展。

二、兒童文學在小學語文教學中的對策

1.抓住兒童文學課文的文體特征

在小學語文教學過程中，教師應結合學生的實際情況對兒童文學文體的構成進行全面分析。兒童文學不僅包括兒歌、童話；還包括兒童寓言、兒童故事、兒童科學等題材。首先，作為教師，只有對這些文體系統的構成有了全面了解，才能進行精彩的講解。其次，教師應對多種文體進行歸納總結，認識兒童文學題材的獨特性，在形式、語言等方面表現出存在的差異。如，兒童科學與成人科學兩者都是文化類文體，在事物的科學性上不謀而合，但是兒童科學對事物蘊含的科學真理要求更高。因此，教師在教學過程中應運用各種現有資源體現出不同文體具有的特色，給學生做出醒目的示范。

2.抓住兒童文學課文的美學特質

兒童文學比成人文學更根本、更自然、更純美，小學語文課文中不可缺少的就是美學特質，不僅可以凈化學生的心靈，還有利于學生的生長發育。教師在教學過程中通過學生表現出的神態、語言等行為動作，引領學生去感受課文的美感。如，學習《媽媽的愛》這篇課文時，在“夏夜打扇”“雨中送傘”這幾個具有生活情趣的短句中，教師應根據兒童天真的心理去思考、去解析，激發學生感受課文中的兒童情感，把學生引領到“情景交融”的氛圍中。

3.提高語文教師的兒童文學素養

在小學語文教學過程中要想使兒童文學在小學語文教學中得到發展，教師作為學生思維發展的引領者，必須不斷完善自身的文學素養。一方面要跟隨時代的發展，不斷更新兒童文學觀念，樹立正確的教學理念；另一方面也應對兒童文學的審美、認知等方面進行系統性的掌握，并對不同的題材采用不同的藝術手法進行表達。學會揣摩兒童心理，站在兒童的立場思考問題，從而可以在一定程度上提高兒童文學在小學語文教學中的作用。綜上所述，兒童文學在小學語文教學中有著極其重要的作用，因此，我們必須重視兒童文學與小學語文的結合，應在小學語文教學過程中不斷提高自身的文化素養，積極采取明確具體的教學模式開展兒童文學教學，增強課堂的互動性，調動學生對課文的學習積極性，從而在一定程度上保障小學語文教學的順利發展。

參考文獻：

［1］唐珊.試論小學語文教師的兒童文學素養對小學語文教學的影響［J］.教育現代化，2016（17）.

［2］趙志鋒.談兒童文學在小學語文教學中的地位與作用［J］.西部素質教育，2016，2（13）.

作者：江會娣 單位：江蘇省宿遷市沭陽縣李恒中心小學