融媒體時代廣播電視編導人才培養

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【摘要】在當前的媒介融合背景下，信息產品呈現出高效、便捷發展趨勢，為滿足行業發展需求，傳統媒體逐漸進行改革深化，優化行業的內部結構，進而也對廣播電視編導人才提出了全新的要求。本文從融媒體時代廣播電視編導人才培養的機遇與挑戰入手，深入分析，探索人才培養過程中存在的問題，并提出合理的人才培養策略，以供參考。

【關鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導；人才培養

引言

進入二十一世紀，媒體行業呈現出繁榮發展的趨勢，促使現階段對于廣播電視編導人才的需求逐漸提升，尤其是在大數據、新媒體融合發展背景下，媒體行業的技術水平不斷加快，只有保證專業人才全面發展才能促使人才適應多元化的行業環境，推動廣播電視領域全面發展。

一、融媒體時代廣播電視編導人才培養遇到的機遇與挑戰

（一）時代機遇媒體的融合是當前時展的必然趨勢，將傳統的媒體與新媒體進行合理的融合，構建全新的媒體時代，實現了資源共享，改變了傳統的發展形勢，衍生出多種類型產品，可以為受眾提供優質的信息服務，實現文化的傳播。受此影響，廣播電視領域呈現出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產品進行支持，促使行業呈現出廣闊的發展空間，也為廣播電視編導人才發展提供了全新的發展機遇[1]。

（二）時代挑戰新媒體的發展為傳統媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態，還造成媒體行業內部結構發生明顯的變化，導致現階段的傳統媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業的發展。時代帶來的挑戰加大了傳統媒體行業的發展壓力，對現有的人才也提出全新的發展需求，需要人才以合理應對復雜多元的市場環境，降低對傳統媒體的依賴性，增大了人才的培養壓力[2]。

二、融媒體時代廣播電視編導人才培養中存在的問題

（一）課程配置傳統重視力度不足在傳統的廣播電視編導人才培養過程中，整體的重視力度存在不足，導致專業課程配置不合理，傳統性較為明顯，人才的綜合專業水平素養難以提升，限制了人才的發展。課程教學體系較為單一，難以適應現階段的媒介融合發展背景，部分相關的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養質量[3]。

（二）教學觀念和教學內容與人才發展脫節教學觀念傳統也是現階段廣播電視編導人才培養存在的主要問題，造成教學內容與社會對人才的需求明顯脫節，同質化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統的媒體與廣播電視節目領域，媒體融合理念應用不足，綜合人才培養意識淡薄[4]。

（三）教師專業人才綜合素養較低受廣播電視編導人才培養自身的性質因素影響，要求專業人才培養教師隊伍具備較高的素養水平，但現有的教師綜合素養水平較低，實力結構隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業人才的屬性與行業發展背景，實踐教學任務較少，降低整體教學質量[5]。

（四）教學實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導人才需要具備較強的專業能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導人才培養過程中，未能進行合理的實踐教學，缺乏實踐平臺，相關的實踐資源投入不足，人才與行業難以實現合理的對接，限制行業發展。

三、融媒體時代廣播電視編導人才培養策略

（一）根據時代對人才的需求設置合理的學科以融媒體時代背景為基礎，在進行廣播電視編導人才培養過程中，根據當前時展需求積極進行創新，明確對人才的要求，合理地進行學科設置，培養綜合型人才。例如，在進行人才培養時，應注重新媒體傳播理論的滲透，優化現有的學科課程，創新教學理念，促使人才呈現出多元化發展趨勢；以當前的時代背景為基礎，構建全新的教學模式，打造優質的教學體系，融入互聯網、大數據等技術，從多個角度進行創新，幫助廣播電視編導人才加深對行業知識的理解，提升自身的專業素養水平，全方面發展。例如，積極開設與廣播電視領域相關的新媒體課程，如常見的新媒體技術、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內容，適應媒介的融合，將專業之間的界限進行模糊，實現融合教學，樹立正確的融媒體教學理念，提升廣播電視編導人才的適應性；以核心課程為基礎，夯實人才的專業基礎能力，構建完整的知識框架，為以后的發展奠定良好的基礎，實現全面發展[6]。

（二）轉變人才培養理念創新課程內容創新傳統的教學理念，優化現有的教學內容，以融媒體環境為基礎進行教學，促使廣播電視編導人才的綜合素養水平能力提升，促使人才綜合素養水平提升。例如，創新現階段的媒體管理與營運能力內容，明確融媒體背景要求，突破傳統的內容理念限制，將信息與載體相融合，適應現階段的融媒體特點，確定行業對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業繁榮發展；培養廣播電視編導人才的團隊協作能力，融媒體的發展對人才的團隊協作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應的工作，例如傳統電視為例，在制作電視節目時涉及多個環節，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現合理的合作才能完成整個節目的錄制，提升節目的整體效果；加強課程內容創新的重視，保證人才的新媒體素養水平提升，形成良好的互聯網思維，適應新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標，適應新行業背景，豐富自身的專業技能，成為復合型人才，推動行業繁榮。

（三）積極進行教師隊伍建設打造雙師型隊伍廣播電視編導人才的培養離不開專業教師隊伍，因此，應保證現階段的教師專業水平較高，在日常人才培養過程中可以充分發揮出自身的優勢。建立雙師型隊伍，消除傳統廣播電視編導專業教學短板，提升教師的專業素養，例如，可以積極引進優秀的教師人才，包括一些業界精英作為主講教師，促使學界與業界相結合，通過合理的互動提升人才的綜合素養意識，突破傳統的局限性，實現教學資源的整合，提升培養質量；積極鼓勵現有青年教師參與行業實踐，提升自身的實踐水平，轉變自身的角色，接觸行業先進的技術與理念，為廣播電視編導人才傳遞優秀的經驗，從根本上促使編導專業人才培養水平提升；邀請相關的行業業界專家開展學術講座，積極開展相關的活動，將理論知識以實際的形式體現，提升廣播電視編導人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學習先進的教學理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學又可以進行理論自導，培養出綜合型廣播電視編導人才[7]。

（四）創新教學模式合理進行教學實踐現階段的廣播電視編導人才主要的就業方向為電視臺、企業宣傳、影視傳媒企業等，屬于技術型崗位，因此，在進行廣播電視編導人才培養過程中，應創新現階段的教學模式，從多個角度進行優化，積極開展教學實踐，為人才構建實踐操作平臺，以現有的融媒體背景對行業人才的要求為基礎，積極進行創新，提升人才的操作能力，將相關的理論與行業實踐相結合，接軌行業的發展需求，實現綜合教學。例如，可以積極與企業相結合，構建聯合人才培養策略，為廣播電視編導人才發展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優質的人才培訓基地，促使人才積極參與企業實踐運營，累積經驗，整合現有的信息資源，對融媒體環境背景進行更深入的認知，實現全方面發展，成為優秀的綜合型素質人才[8]。

四、結論

綜上所述，在當前的時代背景下，融媒體的發展改變了傳統媒體行業發展環境，增大其市場壓力，縮小其生存空間，對廣播電視編導人才培養帶來較大的挑戰，因此，應積極創新，優化現階段的人才培養模式，以行業的發展需求為基礎，培養融合媒介多元化綜合型人才，為傳統的媒體行業源源不斷地輸送高技能水平人才，推動廣播電視領域創新，適應融媒體環境背景，滿足時展需求。

參考文獻：

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[3]逯錄.融媒體背景下高校廣播電視編導專業的職業規劃研究[J].新聞研究導刊，2019，10（17）：49-50.

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[6]李文麗.融媒體時代地方高校廣播電視編導專業人才培養探析[J].視聽，2017，12（12）：218-219.

[7]劉濤.融媒體時代廣播電視學專業人才培養的堅守與創新[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（18）：220-222.

[8]王麗麗.小議新媒體時代廣播電視編導應用型人才培養模式研究[J].才智，2017，10（18）：189.

作者：韓璐 單位：吉林廣播電視臺