經(jīng)濟發(fā)展勘查技術(shù)與工程教學質(zhì)量標準

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摘要：以桂林理工大學地球科學學院勘查技術(shù)與工程專業(yè)為例，將國家地勘行業(yè)轉(zhuǎn)型需求、廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢和本校勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學改革真正結(jié)合起來，構(gòu)建適合地區(qū)時代經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)教學質(zhì)量標準；在有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程勘探培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，將地質(zhì)災害評價、環(huán)境檢測、海洋物探方向培養(yǎng)體系納入勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)范疇，提高本專業(yè)就業(yè)能力，突破就業(yè)面窄瓶頸，促進學科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學質(zhì)量標準；勘查技術(shù)與工程；地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展；探索

本科專業(yè)教學工作是學校的重要工作，是一個學校在當展時期辦學的主體，其建設(shè)過程的教學質(zhì)量是學校的生命線。國家層面上，教育部將于近年組織近百個專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇W者制定相關(guān)本科專業(yè)類教學質(zhì)量標準，進一步明確本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標準和基本要求。同時，明確指出地方高校需以國家標準為軸線，結(jié)合自身定位及實際需求，實事求是、因地制宜地研究探索具備地方院校特色的專業(yè)教學質(zhì)量標準。作為二本院校，桂林理工大學位于我國南方邊陲大省，從建校成立勘查技術(shù)與工程（地球物理勘探方向，簡稱“物探”）專業(yè)開始，一直是我國冶金生產(chǎn)部門人才培養(yǎng)重要院校，近年來隨著工程建設(shè)的大力投入，逐漸發(fā)展為以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為獨特優(yōu)勢的綜合物探勘查專業(yè)。然而，地勘行業(yè)迎來了第二次寒冬，全國上下開啟了時代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，桂林理工大學勘查技術(shù)與工程（物探）專業(yè)培養(yǎng)體系賴以發(fā)展的有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探主線優(yōu)勢已不復存在。如何有效利用地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)建區(qū)域特色的勘查技術(shù)與工程（物探）專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標準，是促進學科長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在。本專業(yè)發(fā)展至今，尚未制定相關(guān)專業(yè)教學質(zhì)量標準。為了進一步提高桂林理工大學地球科學學院勘查技術(shù)與工程（地球物理勘探，簡稱“物探”）本科專業(yè)的教學質(zhì)量，加強和規(guī)范本專業(yè)教學管理，根據(jù)學?！皬娀媱潯蔽募?，有必要開展勘查技術(shù)與工程（物探）專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)探索。依據(jù)《桂林理工大學地球科學學院勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃》要求，參照工科本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，探索制定勘查技術(shù)與工程（物探）本科專業(yè)教學質(zhì)量標準。本標準是勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）人才培養(yǎng)的基本要求，是設(shè)置勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）本科專業(yè)、指導專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學質(zhì)量的基本依據(jù)。

一、專業(yè)教學質(zhì)量標準

地球物理學為優(yōu)化和改善人類生存環(huán)境，深化人類對地球及其空間環(huán)境的科學認識，預測、預防及減輕自然災害，探測和開發(fā)國民經(jīng)濟建設(shè)中急需的能源及資源，開展人類空間活動和空間環(huán)境研究，以及地球環(huán)境保護和污染監(jiān)測等方面提供新理論、新方法和新技術(shù)。隨著時代的發(fā)展，地球物理學的多學科交叉現(xiàn)象越來越明顯，數(shù)學、物理學、計算科學、信息科學、電子學、地質(zhì)學、大氣科學、海洋科學和天文學這些與地球物理學相關(guān)學科的發(fā)展大大促進了地球物理學的發(fā)展。在我國高等教育本科階段，應(yīng)考慮如下培養(yǎng)要求：地球物理學類本科教育培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和人文社會科學知識，能在科研機構(gòu)、高等學?；蛳嚓P(guān)的技術(shù)和行政部門從事科研、教學、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。

二、專業(yè)教學質(zhì)量目標

勘查技術(shù)與工程（物探）本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，具備人文素質(zhì)、科學精神和誠信品質(zhì)，具有從事地球物理觀測和研究工作能力的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究的復合型人才。地球物理學類專業(yè)學生應(yīng)具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，掌握地球物理學的基本理論、基本知識和基本技能，同時具有處理一定層次技術(shù)問題的能力和較好的國際視野，能夠在工程物探、工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)工程監(jiān)測、管網(wǎng)探測、礦產(chǎn)勘查等方面從事相關(guān)工作的應(yīng)用型、復合型和創(chuàng)新型專業(yè)人才。應(yīng)用型是人才培養(yǎng)的基本要求，本專業(yè)畢業(yè)生要能在地質(zhì)礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)、城市規(guī)劃與交通建設(shè)中的基礎(chǔ)勘查、地質(zhì)災害預測及評價、工程技術(shù)管理等領(lǐng)域從事科學研究、工程設(shè)計、施工與監(jiān)理、科技開發(fā)等方面的工作，勝任建筑工程檢測、管線探測及其他工程地球物理勘探工作，具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。復合型人才培養(yǎng)要求學生將跨學科、跨專業(yè)的知識融會貫通，培養(yǎng)學生多學科交融的知識視野和思維素質(zhì)，有較扎實的數(shù)學、物理學、地質(zhì)學、應(yīng)用地球物理學等學科的基本理論和基本知識。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求學生通過初步的學術(shù)訓練，具有一定學術(shù)研究能力，或社會實踐中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總體上，同行業(yè)兄弟高校針對勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學改革的目標都是一致的，即建設(shè)具有自身特色的學科專業(yè)，建立能區(qū)別于其他兄弟院校的“品牌”專業(yè)。在地勘行業(yè)經(jīng)濟進入第二次寒冬時期，具有品牌優(yōu)勢專業(yè)的高校院所，方能站住腳跟，穩(wěn)健發(fā)展。而地勘行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展由國家層面統(tǒng)一調(diào)控，地方政府具體實施，立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，或?qū)⒊蔀楦呓谈母锏囊粋€重要方向。

三、專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)

本專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)囊括了教學全過程各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，在地球物理勘探專業(yè)國家標準基礎(chǔ)上，面向廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的勘查技術(shù)與工程（物探）專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)具體體現(xiàn)在以下幾方面。1.明確地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求的培養(yǎng)目標，即基于對口單位部門需求走訪、校友從業(yè)交流反饋，順應(yīng)國家地勘行業(yè)發(fā)展需求，立足廣西地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，構(gòu)建以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為主，囊括地質(zhì)災害評價、環(huán)境檢測、海洋物探方向的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，促進本學科可持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。2.創(chuàng)新改革專業(yè)課程體系，保持原有重磁、電法、地震及放射性為主要核心專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，咨詢兄弟高校同行業(yè)專家的意見，組織勘查技術(shù)與工程專業(yè)教師研討，召開勘查技術(shù)與工程專業(yè)學生座談會，提出囊括地質(zhì)災害評價、環(huán)境檢測、海洋物探方向的專業(yè)課程培養(yǎng)體系建設(shè)方案。3.針對教學條件、管理基礎(chǔ)的建設(shè)，提出“主講”教師、“次講”教師措施，達到激勵教師上課積極性、提高教學效果的目的。教學制度建設(shè)方面提出實行“導師制”，即在本科生大三階段開始雙向?qū)熯x擇，較早地給予學生指導以及給予導師足夠的時間指導培養(yǎng)學生，根本的目的在于提高本科畢業(yè)生的質(zhì)量，進一步提高本科就業(yè)率。教學條件建設(shè)方面，加強實習基地建設(shè)，實現(xiàn)本科生實習標準化、科學化及實用化。4.拓展教學評價體系，基于對口單位部門需求走訪、校友從業(yè)交流反饋模式，收集對口單位部門近年來業(yè)務(wù)情況，了解對口單位部門業(yè)務(wù)開展對本專業(yè)畢業(yè)生需求趨勢的影響；分析校友從業(yè)分布情況，調(diào)整有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為主的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，開展構(gòu)建囊括地質(zhì)災害評價、環(huán)境檢測、海洋物探方向的專業(yè)課程培養(yǎng)體系論證工作?？偟膩碚f，本科專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)就是在原有教學管理規(guī)定和制度基礎(chǔ)上，納入學院、學校有關(guān)新的要求、制度而成；暨希望通過專業(yè)教學質(zhì)量標準建設(shè)，進一步強化質(zhì)量意識，加強教師對教學環(huán)節(jié)質(zhì)量把控意識，便于教學部門服務(wù)、指導和評價教學，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目的。

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作者:李靜和 程勃 丁彥禮 熊彬 單位:桂林理工大學 地球科學學院