人文教育滲透高校管理論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人文教育滲透高校管理論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
高校學(xué)生管理還存在著一定的人文精神缺失問題，主要表現(xiàn)以下三個方面：一是在思想政治教育過程中缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷。我國大部分高校在對學(xué)生開展思想教育時往往以灌輸為主，而對學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)性較差，使得高校對學(xué)生的思想教育工作變成了一種單邊活動，教師的主導(dǎo)性和權(quán)威性被過分夸大，學(xué)生對思想教育缺乏有效地甄別和選擇能力，使得他們從內(nèi)心對政治思想教育感到無趣、失望，不能收到良好的教育管理實效；二是在高校學(xué)生常規(guī)管理中仍以約束與懲罰為主，不具備利于學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)眼光。強制性管理容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的抵觸情緒，大大挫傷了學(xué)生參與到管理工作中的熱情；三是高校學(xué)生管理工作缺乏服務(wù)意識。高等教育的普及使得學(xué)生管理工作的服務(wù)功能越來越明顯，而現(xiàn)行的高校學(xué)生管理更加重視實用性和時效性，為學(xué)生引導(dǎo)、服務(wù)的功能還處于一個被弱化的邊緣。
2.高校學(xué)生管理進(jìn)行人文教育滲透的措施
高校學(xué)生管理缺乏人文教育功能，主要是受科學(xué)主義學(xué)生管理觀的影響，它主要以學(xué)生的行為養(yǎng)成為重點，按照一套嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，教師是高校學(xué)生管理體系的核心，一切學(xué)生管理工作的開展都是圍繞教師的需求而開展的，管理制度的單調(diào)僵化也已經(jīng)與現(xiàn)代學(xué)生管理的要求相去甚遠(yuǎn)，這就更加迫切的需要在高校學(xué)生管理工作中滲透人文教育，采用更為人性化的方式，讓大學(xué)生樂于接受學(xué)校管理、勇于參與到學(xué)生管理當(dāng)中。
2.1樹立以學(xué)生為主的管理觀念
成為進(jìn)行人文教育的根本學(xué)生管理是高等教育的一個重要組成部分，要深化和推動高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，就必須要轉(zhuǎn)變原有的管理觀念，用一種更加現(xiàn)代、科學(xué)的思想來指導(dǎo)管理工作，這才是成功進(jìn)行人文教育的根本。因此，一方面，以學(xué)生為主體，理清各種管理因素之間的密切關(guān)系，使各項學(xué)生管理工作都能夠圍繞著學(xué)生的利益而開展，盡管以學(xué)生為本已經(jīng)出現(xiàn)了很長一段時間，但真正內(nèi)化到人們的頭腦中，落實到實踐中還需要更多的努力，只有使這種觀念真正扎根于高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，才可以降低科學(xué)主義學(xué)生管理帶來的負(fù)面影響。另一方面，還要在高校學(xué)生管理工作貫徹一種民主的作風(fēng)，這種民主就是要為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)展的機會與空間，這樣才能保證高校學(xué)生管理工作充滿活力和創(chuàng)造力，使得一些更適宜學(xué)生個性解法的管理策略應(yīng)用于管理當(dāng)中，在降低教師在管理工作中的主導(dǎo)地位的同時，有效地減少了對各類學(xué)生管理工作的干涉，使得教師變成了學(xué)生管理工作的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更利于學(xué)生參與高校學(xué)生管理工作，并盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處。
2.2從管理制度入手
突出學(xué)生的非理性因素人文教育的實質(zhì)為教育學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會理解、學(xué)會寬容。從這點來看，高校學(xué)生管理制度也要體現(xiàn)人文特點，讓管理變得更加溫情、更加富有情感色彩，為高校管理者與學(xué)生建立起一條良好互動的渠道，幫助學(xué)生對學(xué)生管理制度的制度和實施有所認(rèn)同，當(dāng)學(xué)生對管理制度不再排斥時，不僅能夠更加積極地去配合管理的各項工作的開展在自覺遵守管理制度方面有能夠有很大的改善，還可以有效地保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免了過重或不當(dāng)?shù)膽土P對學(xué)生利益的損害。對于學(xué)生非理性因素的考慮，也是高校學(xué)生管理工作不能或缺的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒、心理都對學(xué)生管理工作有著重大影響，它關(guān)系到學(xué)生自尊、自信、自控等多方面的培養(yǎng)，恰如其分的運用這些非理性因素，可以幫助學(xué)生變得自律和自強，滿足了學(xué)生對當(dāng)前學(xué)生管理工作的需求，使其向更高的追求目標(biāo)而努力。
2.3充分發(fā)揮高校文化作用
為學(xué)生管理尋找人文教育的新陣地高校的文化建設(shè)歷來被放置到極為重要的位置，它可以為人文教育提供了肥沃的土壤，也能為學(xué)生管理工作尋求到了新的陣地。高校文化的組成多種多樣，幾乎涉及到物質(zhì)和精神的方方面面。其中，物質(zhì)文化要具有人文內(nèi)涵，主要指高校的物質(zhì)文化應(yīng)立足于學(xué)校實際，融人文于自然景觀的建設(shè)當(dāng)中，體現(xiàn)高校濃郁的人文教育氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的自然環(huán)境中得到人文享受。
3.結(jié)束語
綜上所述，高校學(xué)生管理要滲透人文教育，順應(yīng)了時展的潮流，成為教育和管理相結(jié)合的必然趨勢，通過人文教育對學(xué)生所產(chǎn)生的強大號召力與鼓舞作用，充分發(fā)揮人文精神在學(xué)生管理的重要作用，使高校學(xué)生管理突破傳統(tǒng)的管理模式和方法，還給學(xué)生一個更為自由、平等和開放的管理空間，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的管理方式、人文精神的雙重影響下變得更加自律、自覺，最終促使高校學(xué)生管理工作更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。
作者：計宏亮 單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
