建筑法規(guī)高效課堂教學(xué)改革分析

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摘要：文章首先提出了構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂的重要意義，然后闡述了工程實(shí)例在“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)中的作用，最后提出了基于工程實(shí)例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)改革途徑，包括合理選擇工程實(shí)例，合理選擇教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：工程實(shí)例；建筑法規(guī)；高效課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)也隨之進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，但是在進(jìn)行建筑施工中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)我國(guó)建筑行業(yè)的健康發(fā)展造成較大威脅。就實(shí)際情況來(lái)看，這些問(wèn)題的成因是相關(guān)人員缺乏法律意識(shí)，想要真正解決這些問(wèn)題，就必須提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化工作人員的法律意識(shí)，使其能夠依法辦事，從而有效減少建筑施工中的不良問(wèn)題。由于“建筑法規(guī)”的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生不能順利接受這些知識(shí)，想要保證“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的整體效果，就必須引入相關(guān)的工程實(shí)例，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，使“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的目標(biāo)順利完成。

一、構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂的重要意義

就目前來(lái)看，“建筑法規(guī)”涉及的內(nèi)容包括《建筑工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》《中國(guó)人民共和國(guó)建筑法》《中國(guó)人民共和國(guó)招投標(biāo)法》等，這些法規(guī)對(duì)我國(guó)建筑施工中所要遵守的法律法規(guī)進(jìn)行了明確規(guī)定，對(duì)建筑施工中違法違規(guī)行為的認(rèn)定及處罰標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。但是在以往的“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)過(guò)程中，存在大量的專有名詞，這些專有名詞缺乏詳細(xì)解釋，且建筑工程中的法律關(guān)系也比較復(fù)雜，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)“建筑法規(guī)”時(shí)，無(wú)法正確辨識(shí)各項(xiàng)法律關(guān)系，進(jìn)而影響到“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的整體效果。因此，為保證“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)積極采取有效措施構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，將工程實(shí)例引入“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)，是構(gòu)建“建筑法規(guī)”高效課堂、提高教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用[1]。

二、工程實(shí)例在“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)中的作用

（一）有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)中，普遍都是選擇“灌輸式”教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新力，師生之間缺乏有效溝通，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，只能被動(dòng)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，難以保證學(xué)生熟練運(yùn)用這些知識(shí)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。但是將工程實(shí)例引入課堂教學(xué)，能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到徹底改變，充分發(fā)揮工程實(shí)例的鮮活性、教育性和典型性等特點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正理解“建筑法規(guī)”課程內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面汲取工程實(shí)例中的事故教訓(xùn)，為自身的未來(lái)發(fā)展積累豐富經(jīng)驗(yàn)[2]。同時(shí)，通過(guò)工程實(shí)例教學(xué)能夠解決以教師講解為主的單一化教學(xué)形式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而主動(dòng)參與到“建筑法規(guī)”的學(xué)習(xí)中，使“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的整體效果得到有效提高。

（二）有利于學(xué)生更加快速地掌握法規(guī)知識(shí)

由于“建筑法規(guī)”課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性及實(shí)踐性，教師在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)課程內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展。在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)時(shí)，教師要深入剖析教材內(nèi)容，深入研究其中比較抽象的理論知識(shí)，將這些知識(shí)與工程實(shí)例結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行法理分析，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)靈活運(yùn)用到工程實(shí)例中，使抽象知識(shí)更加生動(dòng)化和具體化[3]。教師通過(guò)將工程實(shí)例引入“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前建筑施工中存在的問(wèn)題，從而吸取教訓(xùn)、認(rèn)真改正，并找出更好的處理辦法使建筑施工中的問(wèn)題得到有效解決，使自身的知識(shí)應(yīng)用能力得到有效增強(qiáng)。

（三）有利于提高和檢驗(yàn)教學(xué)效果

在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課程教學(xué)的時(shí)候，整個(gè)過(guò)程涉及諸多法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容都是學(xué)生從事建筑行業(yè)所要掌握的基本知識(shí)，也是獲取職業(yè)資格的重要前提。因此，學(xué)習(xí)“建筑法規(guī)”課程是建筑類學(xué)生的必修課程，但是許多學(xué)生在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常是為了完成教師所布置的任務(wù)才進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。在這種情況下，將工程實(shí)例引入到“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生通過(guò)對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行深入分析，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的思路和方法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)例中，有效提高“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的整體效果。同時(shí)，教師將工程實(shí)例引入“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)，還能夠使學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的理解，使教師能夠更加輕松的檢驗(yàn)教學(xué)效果。

三、基于工程實(shí)例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)改革途徑

（一）合理選擇工程實(shí)例

在“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)時(shí)，教師需要合理選擇工程實(shí)例，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效提高，為“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)的順利開(kāi)展提供有力支持[4]。在選擇工程實(shí)例的時(shí)候，教師要嚴(yán)格遵循啟發(fā)性、代表性、實(shí)踐性、新穎性和典型性等原則，充分了解章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并確定教學(xué)目標(biāo)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例。首先，教師要充分考慮學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，盡量選擇一些短小精湛的工程實(shí)例，使學(xué)生能夠快速了解工程實(shí)例并進(jìn)行思考。例如，在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課程教學(xué)的時(shí)候，招投標(biāo)法中有一段內(nèi)容是評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成，教師要幫助學(xué)生掌握組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)的基本要求，整個(gè)講解過(guò)程可以選擇以下案例：評(píng)標(biāo)委員會(huì)都是由工程招標(biāo)人選擇，該組包括了技術(shù)專家1人、經(jīng)濟(jì)專家1人、招標(biāo)人代表2人，那么請(qǐng)問(wèn)這個(gè)評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成是否符合我國(guó)規(guī)定？原因是什么？通過(guò)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠得出評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成不符合規(guī)定，評(píng)標(biāo)委員會(huì)的成員不能全部由工程招標(biāo)人選擇。通過(guò)這種案例教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在必須使用大量文字對(duì)工程案例進(jìn)行表述的時(shí)候，教師要結(jié)合案例提問(wèn)進(jìn)行科學(xué)分解，以此保證學(xué)生的集中注意力。其次，對(duì)于有關(guān)考量工作程序的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)采用有排序的案例對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固[5]。例如，在“公開(kāi)招標(biāo)程序招標(biāo)”等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇以下案例：在當(dāng)?shù)夭块T批準(zhǔn)某個(gè)綜合樓工程項(xiàng)目之后，業(yè)主采用委托方式選擇招標(biāo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。整個(gè)工程公開(kāi)招標(biāo)過(guò)程中涉及的內(nèi)容較多，比如，建立招標(biāo)工作小組、公開(kāi)招標(biāo)信息、編制招標(biāo)文件、確定中標(biāo)單位、開(kāi)標(biāo)和評(píng)標(biāo)、接收投標(biāo)文件、中標(biāo)通知書、組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)踏、審查投標(biāo)單位的資格等等。將上述招標(biāo)工作的順序作為開(kāi)展招標(biāo)工作的依據(jù)是否適合，請(qǐng)給出反對(duì)的理由和正確的順序。通過(guò)這種案例使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)招標(biāo)工作進(jìn)行合理排序，使學(xué)生能夠熟練掌握招標(biāo)工作的先后順序。最后，在進(jìn)行“建筑法規(guī)”課程教學(xué)時(shí)，存在較多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)，教師可以選擇存在具體時(shí)間的工程案例對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使課堂教學(xué)效果得到有效提高[6]。例如，在教學(xué)遞交投保文件的時(shí)間規(guī)定中，教師可以采用以下案例：在某棟辦公樓建設(shè)中，招標(biāo)方于2012年6月7日向甲方、乙方、丙方和丁方等幾家承包商發(fā)出了投標(biāo)邀請(qǐng)書，該投標(biāo)邀請(qǐng)書中說(shuō)明要在6月13日領(lǐng)取招標(biāo)文件，按照規(guī)定時(shí)間提交投標(biāo)文件。通過(guò)這種案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在判斷時(shí)間的過(guò)程，靈活掌握《招標(biāo)投標(biāo)法》中的規(guī)定“依法進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目，在招標(biāo)文件開(kāi)始之日起，到投標(biāo)人提交投標(biāo)文件之日，整個(gè)過(guò)程不能少于20天。”

（二）合理選擇教學(xué)方法

教師在選擇工程實(shí)例進(jìn)行“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)時(shí)，由于課堂教學(xué)的時(shí)間比較有限，想要保證課堂教學(xué)的整體效果，就必須合理選擇教學(xué)方法，使案例教學(xué)水平得到有效提高。就目前來(lái)看，常用的案例教學(xué)方法包括以下幾種。1.口頭案例教學(xué)法。口頭案例教學(xué)法是“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)中比較常用的一種案例教學(xué)方法，能夠有效保證課堂教學(xué)的整體效率，使課堂教學(xué)的時(shí)間價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。由于“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的時(shí)間較少，無(wú)法對(duì)所有法條設(shè)計(jì)案例進(jìn)行演示，這就需要采用比較簡(jiǎn)潔、靈活的口頭案例教學(xué)法，將重要的法條和理論納入演示文稿，通過(guò)口頭案例進(jìn)行解釋，以通俗易懂的故事進(jìn)行知識(shí)傳授，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)理論和所聽(tīng)案例進(jìn)行結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.書面案例教學(xué)法。這是一種常用的輔助教學(xué)方法，在進(jìn)行書面案例教學(xué)的時(shí)候，教師要全面、充分體現(xiàn)某些關(guān)鍵理論，使案例教學(xué)更加有效。一般書面案例都可以作為某章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后的課堂學(xué)習(xí)，將其納入演示文稿中，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)說(shuō)明和分析，使學(xué)生能夠熟練掌握該章節(jié)的重要理論。相比較口頭案例，教師要以更高的要求設(shè)計(jì)書面案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)生能夠通過(guò)書面案例對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐案例教學(xué)法。由于實(shí)踐案例教學(xué)的實(shí)施存在一定難度，教師要結(jié)合重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)[7]。比如，在招投標(biāo)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生以小組形式模擬招投標(biāo)活動(dòng)，通過(guò)解決工程糾紛等相關(guān)案例進(jìn)行小組辨析，使學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，有效提高課堂教學(xué)的整體效果。綜上所述，將工程實(shí)例引入到“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)中，能夠有效提高“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)的整體效率及質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為提高“建筑法規(guī)”實(shí)例教學(xué)水平，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握工程全實(shí)例在“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)中的作用，合理選擇工程實(shí)例、合理選擇教學(xué)方法，使“建筑法規(guī)”課堂教學(xué)水平得到有效提高，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉旭.基于工程實(shí)例的“建筑法規(guī)”高效課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2018,9(1):91-92.

作者：李穎 單位：天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院