初中高效課堂的教學過程分析(5篇)
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隨著社會的不斷發展，學生必須具備一定的解決問題的能力，才能適應社會的需要．對于教師來說，教學不是單純地把課本知識機械性地“喂”給學生，而是師生雙方交流情感和思想的過程．在教學過程中，教師要發揮自身教學藝術，優化初中化學教學方式，構建高效化學課堂．
一、以學生為主體
在教學過程中，教師要培養學生的競爭意識和合作意識．教師要通過劃分學習小組的方法，將能力互補的學生分在同一小組，使學生在組內合作學習，在組間競爭學習，提高學生學習的動力．在復習教學中，教師要創新課堂的解題模式，讓學生講解題目，由另一學生進行評價，再請同學們補充內容，最后教師總結．這樣，真正做到將課堂的主動權歸還學生，使學生在討論中成長．通過學生的講解，教師可以了解學生化學學習的狀態及學習情感的變化，根據課堂教學實際，有針對性地調整課堂教學策略，從而構建初中化學高效課堂．
二、合理調整教學計劃
知識點的學習方法是相通的，教師要發揮主觀能動性，善于發掘學生的潛力，幫助學生學習化學知識．在教學過程中，教師要留給學生思考時間，使學生通過自主學習加深知識點的印象．因此，教師在教學過程中要適當留白，給予學生充分的思考空間，培養學生獨立學習的能力，促使學生參與學習活動．教師要在課余時間主動接觸學生，關心學生的學習狀態，培養學生與他人交流的能力．教師要加強自身修養，提高自己的反思能力，在教學過程中發現問題，并完善教學方法．在教學過程中，教師要從學生實際掌握化學知識的情況出發，合理調整教學計劃．由于不同學生的學習能力有差異，教師要根據大多數學生的學習情況進行調整．當大多數學生的學習掌握情況較好時，教師可以適當加快教學進度;當大多數學生的學習掌握情況不理想時，教師可以適當放慢教學進度．針對存在后進學生落下知識較多，教師可以給予關注，必要時進行一對一輔導，幫助學生追趕教學進度．在考前考后，教師要關注學生的復習情況和心理情況．教師要在考前加強易錯點的分析，考后幫助學生分析失誤原因．在教學過程中，教師不僅要幫助學生學習知識，拓展知識面，而且要傳授給學生認識世界的方法．
三、提高課堂的趣味性
初中生有一定的自我掌控能力，能在課堂學習中不分心．但是，長時間的課堂學習，會使學生產生疲憊，注意力不夠集中．化學學習對學生學習的專注度有要求．在教學過程中，教師要增加能吸引學生注意力的內容，如適當穿插趣味性演示實驗，讓學生解釋其中的化學原理，提高課堂的趣味性，促使學生參與教學活動．例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以用濃硫酸與白糖、稀硫酸與鐵屑、濃氫氧化鈉溶液與生物質材料(如雞爪)反應，讓學生直觀了解常見的酸和堿的化學性質．這樣，既能吸引學生的注意力，提高課堂的趣味性，又能拉近化學與學生的距離，使學生愛上化學學習．教師也可以在教學過程中提出一些簡單問題，既使學生專注聽課，又使學生在回答問題后增強自信．
四、豐富教學內容
在初中化學教學中，教師注重培養學生的基礎化學素養及化學學習興趣，強調化學的啟蒙作用，體現開放、探究的原則，契合素質教育的要求．同時，存在某些弊端，如教材容量有限，不能滿足學生拓展學習及個性化學習的需要．因此，教師在教學過程中要開發新的教學資源，作為課堂教學內容的補充，從而提高教學效果．例如，在講“溶液酸堿性的檢測”時，教材中主要介紹了運用試紙或專門的檢測劑檢測兩種方式．這兩種方式中所用的檢測材料或器具在日常生活中都不易得到．教師可以引導學生利用生活中常見或易操作的方式粗略判斷溶液的酸堿性．如，先聞，醋酸、鹽酸等都有特色氣味;后試，酸與活潑金屬發生置換反應，酸性越強產生氫氣的速率越大;等等．通過豐富教學內容，不僅能拓展學生的知識面，實現知識的應用與遷移，而且能增大課堂容量，提高教學效果．
五、多途徑鞏固知識
在教學內容上，課本知識需要時時鞏固．在家長抽不出時間監督時，不自覺的學生可能在課后放松對知識的復習．初中化學是記憶加理解的雙重學習．教師可以在上課之前擠出一些時間，通過提問抽查幾個學生，了解學生對課本知識的掌握程度，也可以通過課堂考核的方式，讓學生保持緊張狀態，不放松理論學習．化學是一門以實踐為基礎的自然科學．教師要積極開展實驗教學，讓學生參與實驗操作，使學生在實驗過程中鞏固理論知識，提高探究能力．
作者:孫長龍 單位:江蘇灌南縣田樓中學
第二篇:如何構建初中美術高效課堂的研究
摘要：美術課的目的是通過教給學生有關美術的基礎知識，讓學生學會欣賞美術作品的方法，進而培養學生發現美，欣賞美的能力，在教學過程中，我首先根據學生的年齡特點和心理特點，確定一節課的教學目標，因為只有目標明確了，我們的教學目標才能實現，教學行為才具有方向性
關鍵詞：高效課堂；認真備課；教學目標
1美術課的意義
過去，美術課形同虛設，一到美術課，文化課老師就要去給學生補習功課，或者講新課，或者講習題，或者有的老師利用美術課的時間，進行文化課測試，甚至有的學校連一個美術老師都沒有，學生根本不知道美術課的上法和學法，嚴重阻礙了中學生的健康成長，現在，從教育局到學校都意識到美術課的重要性，基本都為每個學校配備了相應的美術教師，美術課也發揮了其重要的作用，幫助學生拓展了視野，陶冶了情操，讓學生的心情更加的愉悅，同時也鍛煉了學生的動手繪畫能力，也從美術課懂得了欣賞一幅美術作品的角度，美術課也讓學生比以前更加健談。
2美術課存在的問題
雖然美術課比過去改善了許多，但是仍然存在著這樣或者那樣的問題，例如，學生方面存在的問題，有的學生可不能準備好上課需要的用品，彩筆、顏料、宣紙等，導致上課時很多東西不能夠完成，教師的教學目標不能夠實現，再者就是，學生對美術課不重視，有的學生認為美術課，耽誤文化課的學習，所以在美術課上做其他作業，導致美術課上的很被動。最后，就是美術課沒有固定的畫室，學生基本都是在教室內進行，而教室內課桌上放滿了文化課的課本、作業等，所以教室根本不是學生上美術課的最佳場所。
3高效課堂的意義
為了進一步優化美術課堂，我建議構建美術高效課堂，那么何謂美術高效課堂呢？高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。面對高效課堂，也是仁者見仁，智者見智，例如，有的老師將高效課堂形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。它屬于有效教學的范疇，是相對于負效課堂、無效課堂、低效課堂、有效課堂而言的。也有的老師稱為“理想課堂”，從這個意義講高效課堂是一種追求和目標。
4如何構建初中美術高效課堂
現在，從上到下，從領導到教師，從家長到學生，都認識到美術課的重要性，也認識到目前美術課存在的問題，那么我們作為一線教師，應該如何構建美術高效課堂呢？下面我結合自己多年的教學經歷和自己的專業素養，淺談如何構建美術高效課堂？4．1認真備課，分析教材：首先，我在課前認真研讀教材，包括這節課在本章的位置，本章包括的內容，例如，我在準備《美術作品的藝術語言》一節課時，我認真看本章包括的內容及要求，本章包括形體、明暗、色彩、空間、肌理等內容，而本節課我主要講解的是色彩內容，所以我課前就要準備與色彩有關的用品，考慮到課上容易出現的問題，在課前做到心中有數，只有這樣課上遇到問題才不會緊張，本節課我讓學生從回顧色彩的有關知識進入新課，在課堂上積極的利用游戲引導學生理解色彩對人的心理產生的不同心理效應。學生積極地投入的游戲活動中，達到了良好的教學效果。所以認真備課，研讀教材，有利于高效課堂的創建。4．2明確教學目標：美術課的目的是通過教給學生有關美術的基礎知識，讓學生學會欣賞美術作品的方法，進而培養學生發現美，欣賞美的能力，在教學過程中，我首先根據學生的年齡特點和心理特點，確定一節課的教學目標，因為只有目標明確了，我們的教學目標才能實現，教學行為才具有方向性，根據新課改的要求，我將教學目標分為，知識與技能目標、過程與方法、情感態度與價值觀，例如，我在教《美術作品的藝術語言》一課時，我將教學目標分為，知識與技能目標：培養學生感知色彩的能力和掌握色彩的基礎知識；過程與方法：大屏幕展示作品，讓學生感知美術作品的色彩，讓學生分組談論色彩給人的不同感知效果；情感態度與價值觀：在分組教學過程中，培養學生團結協作，互幫互助的團隊精神。4．3根據教材內容，采用適當的教學方法和學習方法：在生活中，我們做不同的事情，都采用適當的方法，美術課也是這樣，不同的課型我們采用不同的教學方法，例如，色彩課，素描課，我們就采用不同的上法，學生的學習方法也就不同，色彩課我們要培養學生感知色彩的能力，而素描課我們要培養手繪造型能力，所以我們一線教師要根據具體的教材內容，采用不同的教法，以期待達到最好的教學效果，同時，在課堂上我注重教師只是組織者、協調者的身份，而不是傳授者和灌溉者的身份，而是要發揮學生是課堂主人的角色作用，真正實現學生是課堂的主人，主動學習，而不是被動學習。4．4利用多媒體進行輔助教學：在教學過程中，為了構建高效課堂，我還積極地學習多媒體的利用，不會的就向年輕教師學習，有時一個問題不會，我會花一個上午的時間去學習，直到自己會為止，同時看到自己做出的優美課件，真的是很高興，有種功夫不負有心人的感覺，多媒體教學形象直觀，并且可以實現課堂大容量的教學，節約了老師大量的手寫時間，為教學的進步發揮了重要的作用，構建高效課堂離不開多媒體技術。例如，在教授《美術作品的藝術語言》一課時，我利用課件展示多幅美術作品，有利于學生分析作品。總而言之，美術課在學生健康成長過程中擔負著重要的作用，是其它文化課所不能代替的，二十一世紀需要培養全面發展的中學生，學生的全面發展同樣需要美術課的熏陶與陶冶，所以作為新時代的一名美術教師，我應該不斷加強理論知識的學習，不斷的提升自己的專業素養，爭取為培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的劃時代的接班人貢獻自己的一份力量。
參考文獻
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［2］黎奇主編．新課程背景下的有效課堂教學策略［M］．首都師范大學出版社，2006.
作者:宋昭強 單位:山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮中心中學
第三篇:中學歷史高效課堂模式構建研究
摘要：歷史課堂教學的開展能夠幫助中學生了解更多的歷史知識，通過了解歷史、認識歷史來做到審視自我，從而通過學習樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此加強中學階段歷史課堂教學研究非常重要。本文分析了目前能夠對中學歷史課堂教學產生影響的幾個因素，重點研究了如何能夠利用高效課堂教學模式來提升中學歷史課堂教學有效性。
關鍵詞：中學歷史；課堂教學；高效課堂教學模式
所謂的高效課堂教學模式，指的就是高質量的教學效率，教師能夠在課堂教學當中高質量、高效率地完成本節課教學目標，被稱為是高效課堂教學。一般來說高校課堂教學是能夠利用最小的學習投入來最大化地提升自身的學習效率。效率指的是學生們在有限的課堂學習時間中接受到的知識含量。通過高效課堂教學，學生們能夠培養出良好的學習習慣，教師能夠跟學生形成良好的教學互動，促進了師生關系的良好發展。
一、影響我國中學歷史高效課堂發展的主要原因
1．教學理念
現階段中學歷史教師由于長期受到了傳統教學觀念的影響，傳統教學觀念已經根深蒂固，在教學當中沒有響應新課改政策的號召，因此教師在課堂教學當中基本上都是使用傳統的教學模式進行教學，教師在課堂上講，學生們在講臺下聽，忽視了學生們的主體地位，學生們的學習和思考都是按照教師的引導來一步一步的完成，影響了學生們自主學習和自主思考能力培養。長期在被動的學習環境下進行學習，學生們只是機械地進行記憶和背誦，創新能力和綜合思維能力也無法得到培養。
2．教學方式
由于受到了應試教育的影響，雖然新的教學觀念號召開展素質教育，但是只要有考試，就會有圍繞著提升考試成績來進行的教學方法，這是一個非常實際的問題。目前一部分中學歷史教師，并不會思考怎么樣用創新的教學方式來培養學生們的學習能力，而是在教學當中以提升成績為主，讓學生們進行題海戰術，教師在教學中也是針對考試題目進行教學，而不是幫助拓展學生們的學習視野。長此以往，學生們就變成了只會做題的機器，考慮歷史問題只會聯想到考試題目，降低了中學歷史課堂的教學質量。
二、如何開展中學歷史高效課堂教學模式
1．仔細閱讀歷史教材
要想提升中學歷史課堂教學的高效性，首先就需要提升教師的教學水平，對于中學歷史教師而言，需要仔細地鉆研和閱讀中學歷史教材中的相關知識點和課程指標，然后針對學生們的具體學習情況安排出合理的教學目標和教學計劃，在教學計劃當中要有針對性，還包括了學生們的學習反饋，這樣才能夠有效提升中學歷史教學質量和教學效率。如果在教學計劃執行過程中發現有任何不合理或者是不科學現象，教師一定要首先跟學生做好溝通，讓學生們參與到計劃制訂中，提升學生們的學習參與積極性。
2．靈活的利用教學方法
中學生的思想還不夠成熟，再加上歷史知識大多數都比較枯燥乏味，因此課堂教學要采取多樣化的教學方法，能夠有效提升學生們的學習積極性。首先，教師可以利用情景教學法、分層教學法還有興趣教學法等，培養起學生們對歷史知識的學習興趣。例如，學生們在學習歐洲的文藝復興時期知識點時，教師可以首先把學生們分成為幾個學習小組，然后給每個小組安排不同的學習任務，通過查找資料的方式來進行回答。讓小組成員選出代表來進行問題回答，在問題回答過程中教師要有針對性地進行錯處糾正。通過這種教學的方式，可以引導學生主動了解文藝復興時期的社會背景、代表人物和發生事件等知識點。在學習不同的宗教知識時，教師可以結合本地的宗教特點來進行講解，幫助學生了解不同地區的不同宗教文化。教師一定要重視教學方法的多樣化，多利用多媒體等現代化教學模式進行教學，積極組織學生舉行知識競賽，讓學生們能夠了解歷史知識，而不是只是從書本上來看到和背誦。僅僅只是依靠教師的講解和學生們的背誦，是無法深入了解歷史事件背后的含義的，因此教師可以利用多媒體播放紀錄片等形式讓學生們親眼看到、親身感受到歷史的發展。
3．歷史跟生活相結合
歷史教學跟我們現實生活是分不開的，在歷史教學當中融入生活實際能夠有效減少歷史給學生們造成的距離感。例如，教師可以隨時關注社會中發生的熱點問題，然后把熱點問題跟歷史事件聯系起來，利用熱點新聞探討的形式，引導學生來研究和思考歷史知識，能夠有效提升中學歷史課堂的時代性特點。例如，可以利用前幾年的釣魚島事件，來引導學生們思考我國領土問題等，然后結合威廉王子結婚事件，來引導學生學習英國的相關制度等。這樣的聯系生活實際教學方法能夠幫助學生更加深刻地了解歷史知識，體會到歷史事件的發生原因和發展過程等。
4．選擇合適的評價方式
教學離不開教學評價，好的教學評價能夠幫助提升學生們的學習自信心，歷史教師應該在教學當中幫助學生形成良好的學習習慣，利用評價的方式督促學生積極開展歷史學習。例如，針對班上的成績優等學生，教師可以在肯定的基礎上幫助其總結不足，同時幫助學生拓展學習視野，針對學習成績較差的學生，教師一定要先肯定學生的進步，讓學生能夠看到希望，從而提升學習自信心，然后教師再跟學生一起來分析失敗的原因，從而能夠針對自身的不足制訂學習計劃。中學歷史教師要不斷地創新教學方法，改變教學觀念，要用多樣化的教學模式來提升課堂教學的高效性。
參考文獻：
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作者:祁淑娟 單位:夏河縣夏河中學
第四篇:淺析初中語文高效課堂構建
摘要：當前我國的初中語文教育一直是在課堂內實施的，其還是存在一定的問題的，如學生的課堂學習效率不高、學習積極性不高、自主學習能力差。老師只是在課堂上把知識灌輸給學生，學生的語文學習也僅僅是為了應付考試，學生對于語文的學習沒有興趣，課堂效率低下。本文通過分析初中語文課堂教學的現狀，對如何提高初中語文課堂教學的效率進行探究，對老師和學生提出了要求，力求從根本上提高初中語文課堂的效率。
關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建
1抓住學生的學習心理，高效地導入課堂
俗話說：良好的開始是成功的一半。一堂課能否做到高效，開頭非常重要。抓住學生心理，就是一個有效的開局，對于學生的學習欲望將會有大的啟發。不過在很多情況下，有些老師為了趕進度，也有的老師為了讓學生多做練習和習題，基本上不太注意課堂的開頭，都是直奔主題而去。如果說用題海戰術帶動考試分數，這算是一種高效，我只能說，這是特殊體制下的高效，摧殘了學生的心靈，是一種偽高效。初中生的天性是活潑好動的，對于新奇的事物都很有興趣去了解，他們唯獨缺乏的就是耐心，所以初中教師在進行課堂教學時，一定要抓住初中生的這一特性，利用這些特性，抓住學生的好奇心，把學生拉進到課堂中來，讓學生覺得課堂學習并不是那么的枯燥乏味，而是豐富多彩的。如學習《論語》，在講解課文之前，教師可以設置一些相關的課外話題，讓學生想象一下太陽在一天中不同的位置、顏色、大小等，之后再以太陽的顏色為話題給學生介紹光滲效應等物理現象，引起學生的注意。把學生的興趣激發出來之后，再通過講述《兩小兒辯日》的故事引入新課———《論語》的學習，對于其他的課文也可以像這樣來引導。這樣的開局很明顯地比直來直往的效果要好得多，如果一上來就開始講解課文，沒有鋪墊，學生有何興趣去學，何來高效課堂！
2把握教學目標，精心設計教案
在制定教學目標時，教師根據大綱系統把握教材，熟練掌握教材的內容，充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80％以上的學生掌握80％以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。
3積極拓展課外教學資源
初中語文教學的創新，除了體現在教學方式上，還需要表現在教學內容上。教學內容的創新應該圍繞教材來進行，現行的初中語文教材中，包含著大量的名人名篇及優秀作品，這些作品有很強的欣賞性和研究性，對于作品的主題劃分，也非常明確。比如說，熱愛生命這一主題單元，就有《最后一片常春藤葉》《紫藤蘿瀑布》等，而像綜合類的學習項目，也有諸如一場辯論賽、為家鄉的人物立傳之類的主題。這些教學內容都非常適合現代初中生的學習需要，但是除此之外，我們也要多多地選取一些優秀的課外教育資源，不斷地向外延伸。教師可以根據當地的實際情況，結合學生的具體需求，再以教材為立足點，適當地拓展課外教學資源。
4凸顯主體，打造高效課堂之深化
瑞士教育家裴斯泰洛齊曾指出：“教學的主要任務，不是積累知識，而是發展思維。”這就要求教師在課堂教學中做好引路者，教會學生思考，凸顯學生主體，這是高效課堂的深化。4．1教師要做好引路者。在語文文本學習過程中，教師要引導學生根據自己的生活經歷、情感體驗、審美情趣去感悟文本，要起到引導的作用，導規律、導知識、導注意點、導能力。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在課堂教學上要重視學習方法的指導，例如朗讀的方法、文言文翻譯的方法、現代文理解的方法等。4．2教師在課堂上要留給學生足夠的時間和空間。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑，因此，教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生合作、探究，使學生能真正處在學語文、用語文的情境中，從而自覺、積極地學習知識和思考問題。
5豐富教學手段，發揮多媒體教學的優勢
隨著多媒體教學的深入，我們不難發現，在進行多媒體教學的時候，學生的多種器官可以同時并用，這恰恰是已經被證實了的最有效的學習方法。教師可以通過制作多媒體課件，或者從網上下載相應的視頻、ppt等等，可以全方位地讓學生理解課文的內涵。同時，我們還應該看到，多媒體教學可以最大限度地調動學生在課堂學習中的參與性，也更加符合中學生這個年齡段的好奇心理。教師要根據教學的內容及時調整教學方式，將傳統教學和多媒體教學合理結合，發揮兩者的最大優勢。多媒體教學可以為學生創設各種多變的畫面，開啟心智的音樂，增強教學的形象感和動態感，這樣就可以有效地提升初中語文的課堂教學效果。另外，初中學生在學習語文知識的過程中，如果遇到一些比較容易解決的問題，他們能夠通過自己的努力就能夠完成，根本就不需要進行合作討論，否則只會浪費大家的時間以及精力。相反來講，假如學生在學習的過程中遇到非常難解決的問題，必須經過小組的合作討論或者相關老師的點撥才能夠實現，這個時候應該以合作討論的方式解決問題。隨著新課程的實施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效課堂，新課程實施需要高效課堂。教師必須充分利用課堂教學時間，結合學生的認知特點和規律，采取行之有效的方式，提高學生上課的主動性，從而使初中課堂教學更加具有高效性。
作者:龔偉 單位:甘肅省積石山縣吹麻灘初級中學
第五篇:初中數學高效課堂的導入技巧
摘要：課堂導入是一堂課良好的開端，導入的好壞直接影響這堂課的教學效果。因此，一個成功的課堂導入是非常重要的。課堂導入是一門藝術，要求教師具備良好的教學方法和教學藝術。課堂的導入需要通過多種途徑引出課程內容，讓學生和教師參與互動，為學生的學習打下基礎。
關鍵詞：初中數學；課堂導入；學習能力
課堂導入雖然只是一節課的前幾分鐘，但是起著至關重要的作用。成功的課堂導入可以充分調動學生學習的興趣，提升整堂課的教學效果。如何進行成功的課堂導入呢，這就需要教師掌握一定的教學藝術，發揮自己的教學能力，在教學過程中不斷探索。本文重點探討了初中數學課堂導入技巧，供同仁們參考。
一、初中數學課堂導入法
1．案例導入法所謂案例導入法，是指當教學內容與生活實際緊密相連的時候，教師在課堂導入時可以選擇一些與學生的生活密切相關的背景材料，這樣學生就會很快融入課堂教學當中。因為這些學生太熟悉的案例，容易激起學生主動探知的興趣。例如，在講幾何圖形的時候，教師可以利用多媒體進行幾何圖形的展示，當然圖形的選擇最好與學生的生活相貼近，這些熟悉的圖形會讓學生主動思考圖形之間的聯系和規律是什么，從而引出本堂課要講解的內容。2．反問導入法反問導入法一般多用于探索性問題的教學中，反問導入容易設懸念，激起學生的好奇心。如在講授“近似數”這個知識點的時候，教師可以先出一道與近似數相關的題目進行反問：如果5千克西紅柿要平均分配給3個人應該怎么分呢？要能有學生會說，老師，除不盡呀，又不能把一個西紅柿分開來呀！這時教師可以適時地引入這堂課所要學習的知識點。告訴學生每人大約只有1．67千克，這就是近似數。反問導入法應根據學生的好奇心和探究的心理特點進行。在課堂上，選擇合適的導入內容反問學生，激起學生的好奇心。例如，講概率問題時，一枚均勻的硬幣，隨意拋擲的話正面出現的概率是多少，很多同學都會回答1／2，那么兩枚呢？接著可以讓學生進行實驗，引起學生的興趣，從而導出教學內容。3．設置情境課堂同樣是講概率這一知識點，教師可以設置這樣的情境，讓全班同學用同一個硬幣，每次做10個擲幣實驗，并記錄實驗結果，與其他學生的實驗結果進行比較。最后，他們被分成小組，每組統計本組學生的成績并填寫表格，然后將表格與全班其他小組實驗結果的比較。這時請一位同學清點成績實驗結果，填好表格，再讓每個學生對正面朝下的硬幣制作一幅條形圖，最后讓學生找到擲硬幣“面朝下”的規則。在情境教學中，引入歷史故事也可以達到意想不到的作用。例如，在清朝康熙年間，康熙派了20000人去澎湖作戰，這是為了鼓舞士兵們。戰爭前，他寄了100枚硬幣來預測，通過概率來振奮軍心，結果軍心大振，一舉擊敗敵軍。教師可以用這樣的故事吸引學生的注意力。之后，教師就可以引入概率這個知識點了。4．溫故而知新的導入方法這種方法要求教師將新舊知識進行整合，讓學生在鞏固舊知識的基礎上掌握新知識，實現新舊知識的融合。例如在講授圓的對稱性時，教師可以導入軸對稱知識，提問學生什么是軸對稱圖形，一方面幫助學生回憶舊的知識，另一方面為圓的對稱性的學習打下基礎。告訴同學們可以用對稱軸的知識來理解圓的對稱性。這樣的導入方法讓學生在舊知識中發現新知識，很容易學會圓的對稱性。因此，教師與其僵化灌輸新知識，不如將新舊知識有機地聯系起來，讓學生更好地掌握新知識，鞏固舊知識。5．實踐導入法實踐導入法一般都是通過課堂小實驗來實現的，學生通過課堂實驗對知識點中存在的問題主動進行思考，加深對知識點的理解。例如，在學習“三角形的內角”這個知識點時，老師可在課堂上隨意做一個“三角形”，然后再把三角形的三個角撕下來，拼成一個平角，讓學生們仔細觀察，同學們都知道平角是180度，之后，教師就很自然地導出三角形的內角和了！
二、初中數學課堂導入需要遵循的原則
1．簡單明了初中數學課堂進行新課導入時必須簡潔明了，嚴格把握住時間，一般不超過5分鐘，不能拖延。導入結束，引發學生興趣后，立即開始講解新知識。2．滿足教學內容初中數學新課導入必須要與教學內容一致，應以教材為基礎進行導入。如果教師的課堂導入內容與教學目標不一致，則無法引起學生的學習興趣，很可能適得其反。3．注重學生主體地位教師應清楚地明白在整個教學過程中，教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是真正的主體，整個教學始終是要圍繞學生開展的。因此，教師在教學中應當想盡辦法，用盡一切可以用的資源調動學生的學習積極性，讓學生主動參與教學過程，提升數學教學實效性。總之，初中數學課堂導入要以學生的心理特點為基礎，根據學生的認知水平、學習方法選擇適合教學內容的導入方法，導入應與教學內容緊密相連，不能偏題。只有從學生的實際情況出發，營造氣氛，創造課堂，吸引人才，才能圓滿完成教學目標。
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作者:張進 單位:貴州省遵義市第十二中學
