工業設計實驗室建設管理探索思考

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【摘要】現代人才的培養必須契合當代經濟、社會、文化發展的總體趨勢，設計人才不僅要有較高的文化、藝術素養，而且還必須具有出色的專業實踐與創新能力。高校實驗室作為實踐教學的重要載體，迫切需要合理地把控其建設的規模、速度和品質，努力地提高科學管理水平，最大限度地提升實踐教學的效能。

【關鍵詞】工業設計；實驗室；實踐；安全

實踐教學是工業設計專業貫徹學以致用方針、實現學生理論知識到實踐經驗的升華以及綜合創新能力的養成和提高的必要途徑，而高校綜合實驗室又是實踐教學的主要載體。近年來，隨著行業需求量逐漸增大，我國陸續有一批本科院校開設了工業設計專業，設立工設專業的學院由原來的20余所發展至現今的一千余所[1]，雖然發展勢頭迅猛，但是工業設計專業的培養體系還不夠完善，實踐教學與實驗室管理的經驗仍顯不足。如何提高實驗室的建設和管理水平，優化教學實踐的資源和環境，是亟待教育工作者去探索與思考的新課題。

1新時期工業設計實驗室存在的問題

1.1實驗室建設跟不上學科發展的速度

盡管中國工業教育的規模堪稱世界第一，但是在實驗室建設方面普遍存在經驗不足的問題，導致實驗室的建設跟不上學科發展的速度。實驗室除卻硬件不敷使用外，軟件資源亦嚴重不足，特別是實驗技術人員配置短缺，造成實踐教學的效果得不到充分的保障。

1.1.1實驗室建設滯后且設備不敷使用高校實驗室的建設規模和數量均存在不足，無法匹配逐漸擴大的招生規模和蓬勃發展的學科教學要求。形成這種局面的主要原因是工業設計專業迅速擴張，而部分高校經費不足，另外實驗室建設從經費審批、項目申請到招投標、建設、驗收和試運行，整個過程冗長，但負責建設和運行的人員卻不足。其次，實驗教學的器材種類不全、數量不足、更新緩慢，從而極大地制約了實驗教學的全面性和先進性。

1.1.2信息化程度較低實驗室傳統的管理和教學模式落后，信息化程度偏低。2020年春節期間，在嚴峻的疫情形勢下，全國高校推遲開學，以網絡授課等形式開展線上教學。受影響較大的是需要實踐場地和師生互動較多的實驗課程，大多只能推遲到開學以后。因此，通過探索搭建新型信息化實驗環境，克服實體實驗室各類限制是迫切需要解決的問題。

1.1.3師資隊伍員額不足且管理效率低下實驗室隊伍建設落后，尤其是專業的實驗技術人員不足，目前主要還是任課教師兼職技術人員在開展實驗教學活動[2]。且在實驗室飛速建設發展的過程中，參與建設與管理的人員嚴重缺乏，制度化、系統化的科學管理存在不足，從而影響了實驗教學的效率，甚至師生的生命財產安全。

1.2實驗室的安全管理

根據《教育部辦公廳關于加強高校教學實驗室安全工作的通知》等文件精神，安全工作是高校實驗室建設和管理工作的重中之重，不僅是實踐課程，學校所有的教學、科研及其他活動都應該且必須以師生的安全為第一前提，在此基礎上，進一步要求教研和實踐的質量及學校其他各類活動的總體效果[3]。作為實踐教學的重要場所，部分特殊的工業設計實驗室存在較大的安全隱患，如需要使用激光混切機、砂輪機和木工線鋸等設備的木工實驗室，需要在建設和使用過程中，高度關注安全問題。但因為安全知識的缺乏，安全意識的淡薄，實驗技術人員的缺乏，致使實驗教學中的諸多安全隱患一直存在，主要表現為：設備器材布局不合理；實驗器材供貨渠道的認證把關不嚴，殘次品進入實驗環節；危險化學品的購入、存儲和使用等動靜態環節的制度化缺失；沒有建立嚴格的實驗室準入制度，從事實驗教學的教師和參與實驗學習的學生均缺乏安全培訓和考核；實驗教學過程中沒有建立安全信息化平臺的動態跟蹤、監督和管理體系，這是安全事故無法杜絕的根本成因。

2對解決工業設計實驗室建設和管理使用中的問題的思考與探討

2.1合理規劃和配置實驗室的硬件與軟件

實驗室的建設以滿足實際教學需要為原則，不跟風不扎堆。在實驗室建設過程中，合理規劃實驗室的建設規模和建設周期、精準配購實驗設備和器材，兼顧它們的經濟性、適用性與先進性、前衛性。在資金不足的情況下，可以考慮適當利用社會資源，引進校外資金，施行互聯共建[4]。工業設計實驗室普遍存在技術人員嚴重缺乏的問題，在目前情況下，除了加速培養相關技教人才外，亦可通過校企聯合，外聘實驗技術人員等方式解決。外聘人員實施項目的經驗豐富，實操能力強，能夠很好地配合任課教師完成實驗教學的任務。另一方面，在實驗室建成投入運行前，學校有必要對實驗室的運行效能和安全系數進行綜合評估，實現工業設計實驗教學在高質高效安全有序的基礎上健康持續地發展。

2.2建設各學科融合的綜合型實驗室

何燕[1]介紹的以項目實踐為導向的美國工業設計教育，其核心是讓學生體驗設計過程的各個環節，感受將抽象的設計理念實物化的過程。借鑒先進的實踐教學經驗，將各門學科的學習滲透到實驗課程和實踐項目中。考慮到工業設計學科的融合性特征，必須豐富各類專業實驗室的種類，讓學生接觸更多種類和更前沿的設備和技術，多層次展開實踐教學活動，培養跨專業、跨學科交叉融合的新型人才。

2.3推廣和普及信息化實驗教學

信息化除了能夠保障學生實踐活動的安全外，還可以豐富實踐教學的形式，比如多媒體教學、網絡授課以及虛擬實驗室實踐活動等。這些多樣化的實踐教學形式使課堂教學內容更為豐富，學生的學習效果更為顯著，甚至使得教學本身能夠脫離授課的傳統模式，讓學生可以自主地學習，將學習延伸到校園以外的地方，在畢業之后仍能利用豐富的信息化教學方式不斷地更新知識，終生受益。近年來，虛擬實驗室作為教育信息化和實驗教學示范中心的重要內容，展現出極好的包容性和教學效果，在實驗條件受限時（包括場地、時間以及實驗過程的安全系數限制等），通過多媒體、人機交互、網絡共享等技術[5]，讓學生在虛擬的環境中進行實驗，不受場地約束，自由控制實驗反應時間，安全實現高風險操作，將成為傳統實驗室的一個重要補充。

2.4實驗室安全教育與準入制度

必須加強師生的安全教育，安全考核，要落實準入制度，切實保障師生安全。首先，建設落實工業設計綜合實驗室的安全責任體系，推進安全教育和宣傳工作，建立健全實驗室準入制度，開展定期安全檢查，提高應急處理能力，夯實實驗室安全工作基礎[6]。在大數據時代背景下，教育工作者可以利用各類現代化手段，便利準入制度的制定[7]和落實，比如在線安全培訓和考試系統、智能門禁系統和實驗室數據管理平臺。而對于信息化程度已經較高的學校，在利用信息化、網絡化為教育事業帶來極大便利的同時，應重視、保障高校信息安全。以福建師范大學為例，其在2017年成立了信息辦，現改名“網絡與數據中心”，由網絡與信息化工作領導小組負責，以網絡和數據安全為前提，推進該校信息化建設。其次，應該加強實驗室硬件升級改造力度。實驗室儀器設備和材料種類眾多，因此存在復雜的安全隱患與風險[8]。同時對實驗室使用的各類材料，從購買、入庫、領用等各個環節加強管理[9]。對于某些化學品，如金工實驗常使用的低濃度硫酸溶液，可借鑒目前清華大學、北京化工大學等高校建立的化學品在線采購與管理平臺，實現透明、高效的原材料安全管理。最后，在經費充足的條件下，積極建設新型實驗室。如虛擬實驗室，通過虛擬化技術與云技術等[10]，排除各種安全隱患和意外情況的發生，有效保護師生的人身安全。

3結語

隨著社會的發展，知識更新速度越來越快，實踐型人才的需求不斷增加，工業設計專業的招生規模逐年擴大，這對實踐教學和實驗室的建設發展形成嚴峻的挑戰。要求教育工作者們通過各類先進的教學理念、科學的管理方法和信息化的手段提高實驗室的建設和管理水平，加強工業設計專業學生的實踐和創新能力，應對新時期的機遇與挑戰。

參考文獻

[1]何燕.以項目實踐為導向的美國工業設計教育研究及其啟示[J].大科技,2016(14):42-43.

[2]羅士平,謝愛娟,薛冰,等.化工類實驗室安全準入制度構建與實踐[J].實驗技術與管理,2019,36(11):11-14.

[3]宋毅,高東鋒.新時代高等學校教學實驗室安全管理體系與管理能力提升實踐[J].實驗技術與管理,2020,37(1):1-2,9.

[4]劉加貴.關于工業設計模型制作實驗室建設的探討[J].實驗技術與管理,2007(7):142-144.

[5]王琛,于嘉浩,訾然,等.虛擬仿真技術在工業設計綜合實驗中的應用探索[J].藝術科技,2019,32(8):54.

[6]趙慶雙,聞星火,李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵[J].實驗技術與管理,2007(9):8-11.

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[8]高東鋒.信息化時代高校實驗教學改革的要求、思路與路徑[J].中國高教研究,2018(4):93-96.

[9]李晶,孫海軍,金沖,等.高校實驗室廢棄化學品標準處理方法研究[J].實驗技術與管理,2020,37(2):271-273.

[10]陳潤,孫界平,琚生根,等.構建計算機虛擬實驗教學質量保障體系[J].實驗技術與管理,2017,34(8):107-110.

作者：李小琛 單位：福建江夏學院 設計與創意學院