能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方向
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1能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方向及存在的主要問題
1.1課程體系
我校能源與動力工程專業(yè)的課程體系可以分為通識教育模塊、學科基礎教育模塊、專業(yè)模塊和實踐教育模塊4個部分，各模塊的學分和學時分布情況。
1.1.1通識教育模塊
通識教育模塊是全校性課程，我校所有專業(yè)通識教育模塊的設置基本一致，主要用于提高學生的思想政治修養(yǎng)、人文道德修養(yǎng)、基礎科學知識、語言應用能力等。通識教育模塊的主要目的是幫助學生建立必要的知識構架，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通識教育模塊的設置可以幫助學生適應社會對于專業(yè)技術人才的道德、倫理、人文素質等方面的要求。
1.1.2學科技術模塊
學科技術模塊分為自然科學基礎系列和學科基礎系列兩個部分。其中，自然科學基礎模塊主要包括工程技術領域所需的一些數學、物理、化學方面的知識，是基礎教育的延續(xù)和提高；專業(yè)基礎模塊主要包括制圖、機械設計、力學、材料學、電工電子等方面的知識，通過這些課程的學習可以幫助學生構建合理的知識體系，為學習專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程做好必要的準備。
1.1.3專業(yè)模塊
專業(yè)模塊分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)基礎課主要包括熱力學、傳熱學、流體力學等熱工基礎課程，專業(yè)方向和專業(yè)選修課則需要根據專業(yè)的主要培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向來設置。
1.1.4實踐教育模塊
實踐教育模塊主要包括了課內集中實踐教學系列和課外的自由探索模塊。這一模塊是培養(yǎng)學生動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1.2培養(yǎng)方向
能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向主要涉及熱力發(fā)電、空調制冷、內燃機、新能源等方向，由于各個方向對專業(yè)基礎知識的需求不同，因此不同的方向在專業(yè)基礎課設置方面也存在一定的不同。
1.2.1熱力發(fā)電方向
熱力發(fā)電方向是傳統(tǒng)的能源與動力工程或者熱能與動力工程專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，主要培養(yǎng)能夠從事熱力發(fā)電行業(yè)設計、建造、運行、管理、維護等方面的高級專門人才。典型的以熱電作為主要培養(yǎng)方向的如華北電力大學等以熱電行業(yè)作為主要服務對象的高校。熱力發(fā)電方向的主要專業(yè)課程包括燃燒學、換熱器設計、鍋爐原理、汽輪機原理、熱力發(fā)電等。
1.2.2空調制冷方向
開展各類空調、冷庫等工作原理、結構設計等方面的工作也是能源與動力工程專業(yè)的一個培養(yǎng)方向。這一培養(yǎng)方向的主要專業(yè)課程包括制冷原理與設備、換熱器設計、空氣調節(jié)、供熱工程、泵與風機等。
1.2.3內燃機方向
本方向以培養(yǎng)能夠從事車用發(fā)動機的設計、開發(fā)、制造、安裝、維護等方面的工作的工程技術人員和研究人員為主要目標，如北京理工大學的能源與動力工程專業(yè)。本方向的核心課程包括自動控制理論基礎、內燃機構造、內燃機原理、內燃機設計、流體機械設計等。
1.2.4新能源方向
隨著化石能源的日漸枯竭，風能、太陽能、生物質能等可再生能源的研究與開發(fā)利用越來越受到社會各界的重視，因此，越來越多的高校開始重視能夠從事新能源開發(fā)方面的人才培養(yǎng)與儲備。由于“新能源科學與工程（080503T）”屬于特設專業(yè)，因此許多高校開始探索在能源與動力工程專業(yè)的基礎上開展新能源利用方面的教學改革，許多高校開設了新能源方面的課程。
1.3存在的主要問題
在能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向抉擇方面主要存在的爭議在于到底應該“面面俱到”還是“獨樹一幟”。如果針對所有的方向都開設一定的課程，則總學分很難控制在要求的范圍之內。目前，各高校紛紛將總學分由220分減至180分左右（按照16學時=1學分核算），在總學分大幅減少的情況下很難保證各培養(yǎng)方向都達到培養(yǎng)方案規(guī)定的教育教學效果，學生雖然對各培養(yǎng)方向都具有一定的了解，但卻無法深入，難以在就業(yè)競爭和未來的職業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)勢。由于目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴峻，就業(yè)率直接與學校的社會聲譽和招生息息相關，如果高校在培養(yǎng)目標設定方面過于狹窄，則學生在就業(yè)方面可能會存在較大困難，甚至會影響學校的發(fā)展，因此在設定專業(yè)培養(yǎng)目標方向時，必須兼顧對學生未來就業(yè)的影響。
2應對措施
為了提高能源與動力工程專業(yè)的教育教學水平，推動專業(yè)和學科的發(fā)展，需要在專業(yè)培養(yǎng)目標方向設定方面注意以下幾個方面的問題。由于各個高校的影響力、科研實力、辦學定位等存在明顯的差異，因此在專業(yè)培養(yǎng)目標方向設定方面不可一概而論，根據學校具體情況設定培養(yǎng)方向。對于具有明顯特色、在全國范圍內具有較大影響力的高校，可以堅持自身的特色，逐步提高專業(yè)水平進而帶動產業(yè)升級和改造，在專業(yè)發(fā)展方面產生飛躍式突破。以熱力發(fā)電行業(yè)為例，雖然由于燃煤造成的環(huán)境問題，許多地方不再批準新純凝熱電發(fā)電廠，社會對熱力發(fā)電方向的畢業(yè)生需求有所減少，但短時間內熱力發(fā)電仍將占據電力供給的絕對優(yōu)勢地位，畢業(yè)生需求不會大規(guī)模減少，而且隨著環(huán)境問題的日漸突出，熱力發(fā)電行業(yè)需要更多的人才投身產業(yè)升級改造的事業(yè)當中，這就要求高校在人才培養(yǎng)方面逐漸做出調整和變革以適應這一發(fā)展。對于具有區(qū)域影響力、以服務地方經濟為主要辦學宗旨的地方高校，在培養(yǎng)目標方向選擇方面可以兼顧學科的發(fā)展和學生的就業(yè)需求，可以在課程設置方面重視基礎課的教學，以自身優(yōu)勢方向為主，并輔助設置一個補充方向，將其他的培養(yǎng)目標方向適當設置選修課予以兼顧。這樣所培養(yǎng)的畢業(yè)生既能在一個領域具有較強的業(yè)務素質，同時具有更廣的就業(yè)面。這樣的培養(yǎng)目標方向和課程設置，不但能夠提高學生的就業(yè)面，還能夠在經濟、社會形勢發(fā)生變化時，更快的適應新的局面。在課程設置方面，可以通過優(yōu)化選修課模塊來兼顧不同培養(yǎng)方向，使得具有不同學習意愿的學生都可以根據自己的興趣和特長制定合理的學習計劃。
3結束語
隨著經濟與社會的發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生變化，本文對能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方向現狀進行簡單的總結和分析，并提出了根據學校的辦學特色和社會定位來選擇培養(yǎng)方向的應對方案，并通過選修課模塊的優(yōu)化設置來滿足對不同培養(yǎng)方向產生興趣學生的需求。本文的相關研究工作對于不同層次、不同特點、不同辦學定位的高校能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展與建設都具有一定的參考意義。
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作者：孫占朋 朱海榮 曹亞超 劉慶剛 單位：河北科技大學機械工程學院
