環境藝術設計教育的現狀發展

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摘要：在社會經濟迅速發展的背景下，人們的生活水平不斷提高。在物質需求滿足的情況下，人們開始關注自身的生存環境。環境藝術設計作為一門新興的學科，主要針對環境的改造，迎合了當前人們日益增長的文化需求。該文基于環境藝術設計教育在我國的發展歷史，探討了環境藝術設計教育的發展現狀。

關鍵詞：環境藝術設計;教育;現狀發展

環境藝術設計內涵豐富，具有多元性與不確定性特點。環境藝術設計的研究對象包括兩方面的內容，分別是室內環境和室外環境。當前，社會經濟快速發展，人們的生活水平得到大幅度提升，對環境提出了更高的要求。環境藝術設計得到民眾的廣泛重視，具有較大的發展空間。因此，對我國環境藝術設計教育的現狀與發展進行深入探討具有重要的現實意義。

一、環境藝術設計教育在我國的發展

環境藝術設計作為一門新興的學科，是工業與商品經濟高速發展過程中科學、經濟以及藝術相結合而產生的一種新興事物。我國的環境藝術設計專業教育始于20世紀80年代，當時我國社會主義市場經濟的迅速發展與人們日益增長的需求為環境藝術設計專業教育提供了發展的空間。20世紀90年代初期，中央工藝美術學院室內設計學習日本，將室內設計擴展到室外設計，并將室內設計改為環境藝術設計。1998年，全國普通高校本科專業目錄進行全面調整，將環境藝術歸置到藝術設計專業下一個子專業。自此，環境藝術設計教學在傳統教學內容的基礎上增加了裝潢、圖案等美術專業的內容，環境藝術設計教育體系得以初步建立，并且逐漸在發展中得到完善。如今，環境藝術設計由于人們日益增長精神文化需求，在專業教育領域得到迅速發展。與此同時，由于建筑、景觀以及園林等專業學術內涵的融入，室內、室外環境藝術設計專業逐漸演化成為了兩個相對獨立的專業，環境藝術設計由單一的專業成為了不同專業組成的綜合性專業群。環境藝術設計在我國的發展時間并不長，但相比其他專業而言，其作為一個新興的領域，展現出了良好的發展勢頭。在人們生活水平不斷提高的情況下，人們對環境藝術設計的重視度不斷增加，促進了環境藝術設計專業教育的發展。

二、環境藝術設計教育的現狀分析

環境藝術設計專業教育發展的時間并不長，卻是21世紀的朝陽產業。改革開放以來，社會不斷發展，對藝術設計專業的要求不斷提高，出現了專業設計人才缺口問題。有關調查數據顯示，全國大部分高等院校開設了環境藝術設計專業，并且在社會不斷增長的需求下，高等院校環境藝術設計專業招生人數不斷增加，有效推動了環境藝術設計專業的發展。然而，高等院校環境藝術設計專業在不斷發展的同時面臨諸多問題，如專業覆蓋范圍過于寬泛等。不同的院校的師資力量不同，辦學環境也不一樣，所以其環境藝術設計專業教學模式并不相同。縱觀現階段環境藝術專業教育教學模式，主要有以下三種。大部分綜合性高校環境藝術專業設計教育受到傳統的室內設計影響較深，在課程設置方面更偏向室內設計方面，從而在具體教學過程中出現了重室內、輕室外，重裝飾、輕實用的教學模式。這種教學模式的主要優點在于能夠充分發揮高校的優勢，開辦各具特色的環境藝術設計專業，但是學生無法對設計概念進行整體把握，這樣學生的設計思維容易固定在細部設計中，無法對整體空間環境進行協調，在此教學模式下培養出來的學生只重視設計感與美感，并不重視實用性。建筑類院校開設的環境藝術設計專業較為重視建筑類相關課程。該種教學模式的主要優點在于能夠讓大部分學生參與建筑實踐訓練，便于學生在短時間內理解建筑設計，有助于學生更好地處理環境藝術設計與建筑設計之間的關系。這樣學生便能對空間環境進行整體把握，也能很好地處理界面裝修問題。師范類學院和少數綜合性高校的環境藝術設計專業，為了讓學生能夠對環境藝術設計專業的室內環境、室內環境以及建筑形成整體把握，在課程設置過程中采取的是三者并重的方式，這種教學模式的主要優點在于能夠讓學生整體把握，這樣學生的知識面十分廣闊，可以在畢業之后擁有更多的選擇。但由于課堂教學時間有限，學生無法深入了解建筑學知識，不利于學生的設計思維融匯到室內外設計的細節中。結語環境藝術設計專業教育作為一門新興的學科，近年來得到了快速發展，專業人才培養數量不斷增加，但遠遠滿足不了社會發展的實際需求。近年來，雖然高等院校開設了環境藝術設計專業，但由于不同高等院校的辦學環境、師資力量不同，所開設的環境藝術設計專業課程側重點不一，培養出來的學生存在較大差異。為此，我國高等院校環境藝術設計專業教育應該注重培養學生的空間想象能力，增強其創造性思維能力，使培養出的人才符合時展的需求。

參考文獻：

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作者:鄒定家 單位:湖北理工學院