信息教育技術在中職化學教學中應用
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摘要：分析了中職化學中應用現代信息教育技術需要注意的問題，提出了中職化學中應用現代信息教育技術的策略。
關鍵詞：現代信息教育技術；中職化學教學；策略；問題
近年來信息技術飛速發展，我國人民的生活發生了翻天覆地的變化。隨著生活發生了變化，人們越來越關注教育行業的改革，而將現代信息教育技術應用在教育領域中，就是改革的一種重要表現。職業教育在我國教育行業中的地位越來越高，它為社會輸送了無數的技術型人才。因此，在中職化學中采用現代信息教育技術已經成為了大勢所趨，學校、教師與學生等各方力量應該積極克服傳統教育模式對現代信息教育技術的阻礙，真正將改革落到實處，不斷促進中職化學教學的效率，增強學生的綜合素質和職業能力。
1中職化學中應用現代信息教育技術需要注意的問題
1.1化學實驗不能全部采用模擬實驗
化學是一門要求學生親自動手實踐操作的科目，雖然為了保證學生的人身安全可以采取模擬實驗的方法進行教學，但是并不代表所有的實驗都可以通過動畫的方式展示。教師在綜合考量知識的重要性以及實驗的危險性之后，可以為學生安排實驗，培養他們的動手能力和實踐能力，將模擬實驗與動手操作相結合，提高中職化學的教學效率。
1.2現代信息教育技術的應用沒有與實際相結合
將現代的教育技術應用在中職化學的教學中，教師還應該注意將其與生活實際進行有機的結合。運用現代信息教育技術，不單單是利用多媒體技術和網絡形式進行授課，還應該包括對生活實際的引用，達到啟發學生思維的效果。化學現象是生活中常見的現象，將生活中實際發生的案例與現代信息教育技術相結合，能夠有效地提高教學的效率，使學生對理論知識有更加深入的了解，并能在生活實踐中應用知識解決問題。
1.3教師的教學水平有待提高
在傳統的教育模式中，教師是課堂中的主體，學生處于被動的地位。因此，在中職化學課堂上運用現代信息教育技術的時候，應該堅持以生為本的教育理論，樹立學生的主體地位，使學生盡快地投入到課堂教學中，而且教師應該從具體的學情出發，關注學生的個性差異。同時，教師也應該時刻關注自己的教學水平，不斷提升自己的專業素養，使自己的教學設計緊密貼合新課程標準的要求。
2中職化學中應用現代信息教育技術的策略
2.1創設情境吸引學生注意力
化學知識的抽象性以及中職學生的學習特性，都決定了化學課堂所面臨的困境。因此，在化學課堂上學習新課的時候，無論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說，一般都無法吸引學生的注意力。因此，教師在運用現代信息教育技術的時候，應該積極為學生創設化學情境，在導入中可以運用圖片、視頻、音樂等形式，將生活中的化學事件引入到教學中，將學生帶入到具體的情境中，從而提升對化學學習的興趣。
2.2整合學科內容促進學生全面發展
中職的學生在學習化學時，應該注重將不同的科目整合到化學的學習過程中，掌握不同科目之間的聯系，從而促進對化學內容的深入理解，增強自己的綜合素質。現代信息技術中的核心就是計算機技術，通過使用計算機改變了學生的學習方式，豐富了他們的學習內容，為他們提供了更加便捷的知識獲取途徑，所以在中職化學的教學中，教師就應該引導他們在學習中使用計算機技術，將知識應用在實踐中，樹立“生活即教育”的理念。同時，教師也應該鼓勵他們參加化學實踐活動，讓他們自行在網絡教育平臺查閱資料，完成有關化學知識的報告，這樣在無形中就鍛煉了他們的語文寫作能力和表達能力，促進他們綜合能力的發展。
2.3將抽象變為直觀將繁瑣變為簡單
在中職化學的教學中，往往會存在一些抽象和繁瑣的知識，這些內容在傳統教學模式中很難被學生吸收融合，比如化學實驗中有些操作非常危險，實驗步驟也是特別繁瑣，為了保證學生的安全，教師通常會將實驗環節取消，只向學生傳授理論知識，這就導致學生對知識理解不清。但是，通過運用現代教學技術，可以將曾經抽象難懂和繁瑣復雜的知識具象化，將親手實驗轉換為模擬實驗，比如模擬動畫演示等等，既使學生清晰明了地體驗到實驗過程，又保證了學生的人身安全。
2.4注重培養學生的信息素養提升綜合能力
當代的學生生活在信息時代之中，所以中職學生在化學課堂上應該培養信息素養，具備基本的信息能力。因此，在中職化學學習中，教師應該引導學生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內容相關又能深化教學內容的信息，利用網絡平臺、計算機技術搜集資料展開學習，從而培養學生的自主學習能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應社會的發展以及新課程標準中對職業教育的要求，教師應該積極轉變自己的觀念，將現代信息技術與中職化學的教育緊密結合起來，不斷為構建中職化學高效課堂而做出努力。在應用現代信息教育技術的時候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應該結合本校本班的實際情況，采取科學合理的方式，使現代信息教育技術發揮最大的優勢，從而激發學生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。
參考文獻
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[2]李曉燕.中職化學翻轉課堂教學模式構建探討[J].才智,2019(30):108.
作者:王盼盼 單位:安徽亳州新能源學校
