機(jī)械教學(xué)論文：機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)思索

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本文作者：錢(qián)敏 單位：南通工貿(mào)技師學(xué)院

探究性學(xué)習(xí)還可以讓技校學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)如何和他人進(jìn)行合作。讓學(xué)生通過(guò)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提高自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)在技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂是技校學(xué)生實(shí)際情況與課程教學(xué)需求兩者共同作用的必然結(jié)果。

結(jié)合以上分析，本文確定以下基于探究性學(xué)習(xí)的技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)策略：

1提高技校教師的綜合素質(zhì)。技校機(jī)械基礎(chǔ)課教師的綜合素質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的根本保證。探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)模式的應(yīng)用，其本身并不是一成不變的，其在應(yīng)用過(guò)程中需要教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行緊密的結(jié)合，靈活的應(yīng)用探究性教學(xué)模式，才能發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)所具有的作用。這就要求績(jī)效機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷的提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)的前提下，讓探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2探究性學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味，這就要求教師在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。如教師可通過(guò)設(shè)定問(wèn)題情境的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過(guò)故事講述以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等等來(lái)提高學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而營(yíng)造出探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

3探究性學(xué)習(xí)在技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的流程。在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師首先應(yīng)根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況確定探究的小課題。教師在小課題的選擇上應(yīng)從可行性、開(kāi)放性以及價(jià)值性等方面進(jìn)行考慮，如可以將“圖紙對(duì)加工零件的影響”作為小課題進(jìn)行課堂探究性學(xué)習(xí)。第二步，針對(duì)小課題制定探究計(jì)劃，在該階段，教師將學(xué)生以小組為單位確定小課題的目標(biāo)、具體方法以及工作流程等等。第三步，學(xué)生根據(jù)所確定的目標(biāo)、具體方法以及工作流程等等開(kāi)始實(shí)施探究，教師在該階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第四步，學(xué)生在教學(xué)的指導(dǎo)下，對(duì)小組的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，如對(duì)圖紙如何對(duì)加工零件產(chǎn)生影響的影響因素以及影響過(guò)程進(jìn)行闡述。最后一步，教師對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

4在探究性學(xué)習(xí)的課堂模式中應(yīng)用合理評(píng)價(jià)。技校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在課堂的全過(guò)程中合理的應(yīng)用評(píng)價(jià)。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)教師在課堂全過(guò)程中的合理評(píng)價(jià)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主動(dòng)參與。在課堂中，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持多元化、全面化以及過(guò)程化的原則。教師在合理評(píng)價(jià)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究性行為進(jìn)行充分的肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的提升。

總之，基于探究性學(xué)習(xí)的技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效的促使技校學(xué)生積極主動(dòng)的探索，進(jìn)而極大的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升，提高技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。