高校研究生教育管理工作研究

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［摘要］近年來(lái)，隨著我國(guó)高校研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的實(shí)施，研究生的教育管理工作也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何切實(shí)有效地解決研究生教育管理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］研究生；教育管理；挑戰(zhàn)；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)高校的研究生招生數(shù)量逐年增加研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校研究生比例已經(jīng)接近甚至超過(guò)了本科生，這給研究生的教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何切實(shí)有效地解決研究生教育管理問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要意義。

一、高校研究生教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）研究生輔導(dǎo)員缺乏威信

經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，甚至是社會(huì)生活的歷練，研究生已經(jīng)不像本科生那樣思想單純，他們已具備獨(dú)立的思維方式和行為能力，思考問(wèn)題比較全面。研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)術(shù)思想活躍，處理問(wèn)題的思路和方法更具綜合性。研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)講基本與研究生處于同一年齡層次。由于工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，思想意識(shí)和工作能力無(wú)法滿(mǎn)足工作要求，所以高校的研究生輔導(dǎo)員在研究生心目當(dāng)中缺乏威信。

（二）教學(xué)科研與教育管理相脫節(jié)

目前高校研究生的教育管理主要以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主，研究生輔導(dǎo)員為輔，實(shí)際上研究生的學(xué)習(xí)生活重心更多地偏向?qū)W術(shù)科研，而日常教育管理容易被忽視。此外，高校的輔導(dǎo)員大多是思政專(zhuān)業(yè)出身，缺乏所在學(xué)院學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景，因此在對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)理論支撐，導(dǎo)致教學(xué)科研與教育管理平行共進(jìn)，缺乏交集。

（三）研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜化

目前研究生群體的結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。[1]首先是生源分布廣泛，學(xué)生類(lèi)型多樣，應(yīng)屆生和往屆生，定向生和非定向生，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生，等等。其次是年齡層次跨度大，目前研究生群體呈現(xiàn)多年齡層次結(jié)構(gòu)，有“70后”、“80后”、“90后”三個(gè)年齡層次，從而導(dǎo)致社會(huì)閱歷的差別，婚育情況的不同。再次是入學(xué)動(dòng)機(jī)不同，有的讀研是為了繼續(xù)深造，有的是為了提高學(xué)歷。研究生科研壓力較大，在校期間的絕大部分時(shí)間和精力都放在了科研上，集體觀念淡薄，過(guò)分看重個(gè)人利益，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)往往以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神與合作意識(shí)。[2]

（四）研究生心理問(wèn)題多樣化

隨著研究生數(shù)量的增多、群體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，加上大部分研究生都到了適婚年齡，使得研究生不僅要面臨學(xué)業(yè)上的壓力，還要面臨就業(yè)、婚戀和家庭等方面的壓力。[1]近年來(lái)，研究生自殺的新聞屢見(jiàn)不鮮，可見(jiàn)研究生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。雖然不少高校都設(shè)立了心理咨詢(xún)中心，也確實(shí)幫助了一部分存在心理問(wèn)題的研究生，但對(duì)于那些不愿意向陌生人袒露心聲的研究生來(lái)說(shuō)，還需要研究生教育管理者，尤其是研究生輔導(dǎo)員在平時(shí)給予關(guān)心和幫助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題之后往往需要向外界求助。

二、破解研究生教育管理難題的途徑

（一）研究生輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)

豐富的生活閱歷，較高的管理水平，良好的思想品質(zhì)，健全的心理素質(zhì)，先進(jìn)的教育理念，飽滿(mǎn)的工作熱情，高度的責(zé)任心，這些都是優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素質(zhì)。研究生輔導(dǎo)員要想做好研究生的教育管理工作，必須具備一定的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。首先輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育管理理念和知識(shí)武裝自己，同時(shí)要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，考取一些職業(yè)資格證書(shū)，例如心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等。其次，高校要重視研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)研究生輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

（二）改進(jìn)工作方式，注重情感管理

首先，研究生輔導(dǎo)員要盡可能多地了解學(xué)生情況，例如學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等，有的放矢，給學(xué)生留下良好的第一印象。其次，工作要貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生形成共鳴，消除與學(xué)生的距離感，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。研究生的教育管理要拒絕“填鴨”，應(yīng)點(diǎn)滴滲透。研究生在接受新事物時(shí)往往帶有批判和審視精神，他們從主觀上不愿意接受說(shuō)教式的思想灌輸，對(duì)于陳舊的教育管理模式比較抵觸。因此，研究生輔導(dǎo)員在工作中要充分尊重學(xué)生，與他們平等地進(jìn)行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式。總之，研究生輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)地關(guān)注每一位學(xué)生，做到以理服人、以情動(dòng)人，用合理而細(xì)膩的“情感”潤(rùn)滑劑來(lái)克服剛性的管理制度帶來(lái)的冷漠。

（三）重視和加強(qiáng)研究生的心理健康教育

由于研究生面臨著學(xué)術(shù)科研、就業(yè)、婚戀等各方面的壓力，研究生群體中出現(xiàn)的心理問(wèn)題越來(lái)越多，新時(shí)期的研究生教育管理者必須重視和加強(qiáng)研究生心理健康教育。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要利用各種社會(huì)資源進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助和思想幫扶，引導(dǎo)他們自立、自信、自強(qiáng)；對(duì)存在心理困惑的學(xué)生，要給予心理輔導(dǎo)；對(duì)就業(yè)有困難的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要為其提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)能力；對(duì)缺乏目標(biāo)、迷茫惆悵的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓其迅速定位，確立目標(biāo)。研究生輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，通過(guò)日常觀察、個(gè)別約談、問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)試等方式及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題苗頭的學(xué)生要及時(shí)干預(yù)。此外，還要進(jìn)行研究生新生心理普查，對(duì)于普查中顯示可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，亦可舉辦心理健康專(zhuān)家講座或開(kāi)展心理團(tuán)輔。

（四）以新媒體為載體，豐富研究生的校園文化生活

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的研究生，在學(xué)習(xí)、工作、交流過(guò)程中已越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。研究生輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)研究生合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，通過(guò)QQ、博客、飛信、微信等現(xiàn)代化通訊手段構(gòu)建與學(xué)生之間的交流互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)和新媒體為載體，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，以緩解研究生的學(xué)習(xí)生活壓力，豐富他們的校園文化生活。在活動(dòng)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，做到在情感上與學(xué)生相互交融，增強(qiáng)他們的集體凝聚力和榮譽(yù)感。通過(guò)近距離接觸，可以深入了解研究生的品行、學(xué)習(xí)生活中的困難，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)。這樣研究生也能理解和支持輔導(dǎo)員的工作，將輔導(dǎo)員視為知心朋友，愿意接受其教育和管理。

（五）學(xué)校教育管理與自我教育管理結(jié)合

在研究生管理過(guò)程中，研究生輔導(dǎo)員要善于換位思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育管理，秉承以學(xué)生為本的教育理念，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活的有利條件。要充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。要改變過(guò)去以教育管理者為核心的管理模式，轉(zhuǎn)變觀念與工作作風(fēng)，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與自我教育管理相結(jié)合。在研究生教育管理過(guò)程中，要重視發(fā)揮各種學(xué)生組織的功能，選拔思想政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，尤其是研究生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用。以黨建帶班建，以科研促學(xué)風(fēng)，為廣大研究生營(yíng)造積極向上、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活氛圍。

（六）把握研究生思想行為特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的教育管理目標(biāo)

由于研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜、社會(huì)化程度高、學(xué)習(xí)任務(wù)重、流動(dòng)性大、集體意識(shí)淡薄，導(dǎo)致班委會(huì)、黨支部功能弱化，致使其有以下特點(diǎn)：一是人格獨(dú)立，主要是指有一定生活閱歷的往屆生，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生管理的“免疫”、濃重的利己主義和急功近利的心態(tài)；二是培養(yǎng)模式的特殊性，導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式使得導(dǎo)師成為研究生學(xué)習(xí)生活的中心，因此導(dǎo)師對(duì)研究生的影響更直接；三是學(xué)習(xí)生活壓力大，突出表現(xiàn)在就業(yè)壓力越來(lái)越大，研究生求職過(guò)程中“高不成，低不就”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致研究生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。針對(duì)研究生的思想行為特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)其培養(yǎng)正確的思想意識(shí)，加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通和交流。與此同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，采取多種方式幫助研究生擺脫學(xué)習(xí)生活壓力。新時(shí)期的研究生教育管理工作需要新時(shí)代的輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)推進(jìn)，作為新時(shí)代的研究生輔導(dǎo)員，我們要順應(yīng)教育的改革發(fā)展，在工作中準(zhǔn)確定位、完善機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，因地制宜、因材施教，為研究生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

［注釋?zhuān)?/p>

［1］劉科榮，唐競(jìng)瑜，邱瑞玲．新時(shí)期研究生教育管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究［J］．現(xiàn)代教育論叢，2009（7）．

［2］徐莉煒．新形勢(shì)下如何做好高校研究生輔導(dǎo)員工作［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）．

作者：馬驍 張華 單位：江蘇大學(xué)