高職院校學生黨員教育管理研究

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摘要：學生黨員教育管理是高職院校黨建工作的薄弱環節，尤其是在學生頂崗實習期間，這一問題顯得更加突出。高職院校應針對學制短、學生素質相對較低、發展學生黨員重過程輕培養、學生黨支部設立不完善、學生黨員作用發揮不明顯等問題，從創新學生黨員教育管理方式，建立健全與企業交流溝通機制，以網絡為載體，加強學生黨員教育管理等方面入手，不斷深化和加強同企業的合作，充分利用企業資源，加強學生黨員的教育管理。

關鍵詞：高職院校;校企合作;學生黨員教育管理

校企合作是高職院校謀求自身發展、提高教育教學質量、增強學生技能、拓寬就業渠道的必然選擇。隨著校企合作的不斷深入與發展，許多新問題開始顯現，校企合作不僅停留在技術層面的合作，還應更加深入地進行思想道德教育方面的合作，讓企業參與到學生黨員教育管理中來，為塑造高素質人才提供服務。

一、高職院校學生黨員教育發展現狀及存在的問題

1.學制短

高職院校學制大多是三年，但是學生在校學習的時間只有兩年半，最后半年學校一般都會安排學生進入企業頂崗實習。根據《黨章》《中國共產黨發展黨員工作細則》和《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》的相關規定，一名學生由申請人成為預備黨員這一過程，至少需要近兩年的時間。許多高職院校的學生剛成為或即將成為預備黨員就下企業頂崗實習或畢業了，這給高職院校學生黨員教育發展帶來了許多問題。

2.學生素質偏低

進入高職院校的學生在高中時學習成績基本為中等或中等偏下水平。進入高職后，面臨新的環境，他們或多或少地受到了社會多元價值的沖擊。面對社會上形形色色的吸引和誘惑，涉世未深的高職學生一般缺乏全面、理性的分析，自制能力也較差，從而在一些學生中間出現了功利主義、利己主義、享樂主義等不良風氣，更有些學生出現了信仰危機，相當一部分學生沒有信仰或覺得信仰不重要，即使入黨也是動機不純，把入黨作為找到好工作的“敲門磚”。

3.學生黨員教育薄弱

在對學生黨員的教育管理過程中，高職院校普遍存在著“重入黨前考察，輕入黨后再教育”現象，學生黨員的持續培養機制顯得相對薄弱。在學生黨員發展過程中，要經歷談話、培訓、考核等程序。學生經黨校培訓考試合格后，對黨的理論知識與各項方針政策有了全面系統的把握。但成為中共黨員之后，學生黨支部、黨總支卻忽略了對學生黨員的教育和管理。學生黨員在過組織生活時，還是聽報告、讀文件等傳統老套的方式，內容陳舊、乏味，缺少感染力，使學生對過組織生活失去了興趣，從而使學生黨員的組織生活流于形式，對學生更無法起到教育管理的作用。不少學生放松了對自己的要求，尤其是學生到企業頂崗實習階段，學校更難對其進行教育管理，個別學生黨員入黨前一個樣，入黨后一個樣，甚至有些學生觸犯了法紀法規，給學生黨員抹了黑。

4.學生黨支部不健全

《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》規定：“學生黨支部可以按年級或院（系）設置，學生中正式黨員達到3人以上的班級應當及時成立學生黨支部”，“大學生黨的支部委員會要成為引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心。”[1]不少高職院校也在努力達到這一目標。但是在當前實際工作中遇到了一些新的問題：有的班級黨員人數無法達到設置黨支部的要求，只能以年級為單位設立黨支部，支部書記由教師擔任，委員由學生擔任。但是由于學生黨員即將面臨畢業，往往是剛當選委員不久就畢業了，其委員的作用難以發揮，從而影響了黨支部戰斗堡壘作用的發揮。

5.學生黨員先鋒性發揮不夠

由于忽視了對學生入黨后的教育管理，使某些學生黨員的思想政治理論素養和水平難以提高，黨員身份意識模糊，大局意識不強，在學習和生活中的先鋒模范作用發揮得不夠突出。另外，許多新發展的學生黨員進入企業進行頂崗實習，陷入既無法在企業過組織生活也無法在學校過組織生活的兩難境地，使學生黨員變成了一種無組織的狀態，黨員的先鋒性難以正常發揮。

二、健全完善學生黨員教育管理的探索

根據目前學生黨員教育管理中存在的突出問題，我們需要從實際出發，區別對待學生個人和高職院?；鶎狱h組織的情況，不斷健全和完善高職院校學生黨員發展的工作流程和方法，使學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用得到充分發揮。

1.創新學生黨員教育管理方式

首先，將學生黨員寫思想匯報、參加會議、談心談話等固有的教育管理形式變為學生黨員自我管理、自我教育的形式。必要時建立學生黨員服務站、校企共建黨支部等，讓學生黨員的培養、教育和管理有機結合起來。充分利用頂崗實習教學環節，結合實踐教學檢查，做好學生黨員在頂崗實習期間的教育管理工作。要求企業對學生黨員定期進行考核，并填寫《學生黨員頂崗實習期間思想鑒定表》，要求學生定期將思想匯報、工作經驗體會和鑒定表一并交到學校，并將其中好的經驗做法同在校學生進行交流分享。其次，針對高職學生黨員頂崗實習企業多未設立基層黨組織的現狀，可以在學生黨員相對集中的企業設立臨時黨支部，對學生黨員進行教育和管理，從而將學生黨員的教育不斷向企業延伸。另外，地點較集中的幾個實習企業中的學生黨員也可以成立流動黨支部；實習企業比較分散，無法建立實習期黨支部的，可以嘗試以網絡為平臺，建立“網上黨支部”，通過網絡進行學習交流、匯報思想、教育管理。第三，高職院校學生黨總支和學生黨支部應當主動聯系，到學生黨員所在的實習企業或企業所在地黨組織，申請讓頂崗實習的學生黨員在那里參加組織生活，既保證學生能正常參加組織生活，又能使學生盡快融入企業、融入社會。

2.建立健全同企業的交流溝通機制

首先，將責任心強，政治理論水平較高的黨員教師安排為班級或專業指導教師。在學生頂崗實習期間，教師負責與企業交流溝通，尋求企業幫助，做好學生黨員教育管理。在有基層黨組織的企業，應積極征求，要求學生黨員參加企業基層黨組織生活，并請企業黨組織對學生黨員頂崗實習期間的表現給出鑒定意見。沒有基層黨組織的企業，指導教師要通過走訪、電話、網絡等形式加強與企業的交流溝通，對實習期間學生的表現有一個全面具體的了解。這種方式有助于個人、學校和社會良性互動模式的形成。其次，有針對性地制定加強學生黨員實習期間教育管理培養方案。在有基層黨組織的企業，將參加實習的入黨積極分子、發展對象、學生黨員納入企業黨支部進行教育管理，聘請企業黨組織中思想素質高、政治素質好的黨員干部為實習生輔導員，對實習期間學生黨員的思想政治教育、職業道德修養等工作進行專門輔導，從而使學生增強理想信念，同時加快其融入黨組織、融入企業的進程。在基層黨組織不健全的企業，可以積極爭取將學生黨員與企業黨員聯合在一起，組建校企聯合臨時黨支部，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，在工作、學習中開展形式多樣的活動，從而使校企深度融合。

3.以網絡為載體，加強學生黨員教育管理

根據學生黨員頂崗實習期間學生黨支部組織生活難以正常開展的現狀，高職院校要充分利用網絡平臺，要求學生定期通過網絡參加組織生活，還可以通過網絡進行公示、召開網絡支部會議、網絡匯報思想等；也可以通過微信、QQ等聊天工具，加強與學生黨員的聯系，及時掌握學生思想、心理動態，積極開展教育管理工作；也可以設立專門郵箱，為學生黨員答疑解惑，盡力幫助其過思想、心理、就業、升學等難關；還可以開設專門的博客，及時宣傳黨的理論和各項政策。通過網絡信息平臺的搭建，縮小了空間上的距離感，從而將學生黨員緊密團結在黨組織的周圍。總之，只有不斷加強學校和企業的聯系，做好學生黨員教育管理工作，才能從根本上提高高職院校學生黨建工作科學化的水平。我們在思想上要高度重視，方法上要勇于實踐、不斷創新，在理念上要不斷升華，才能使學生黨員教育管理工作落到實處，為經濟社會發展培育出更多優秀的高技能人才。

參考文獻：

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[5]劉光明，李雷，牟順海.新形勢下高職頂崗實習管理創新研究[J].教育與職業，2014（21）：159-160．

作者：劉卉 單位：天津中德職業技術學院