中職計算機教學的創新與發展研究

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摘要：“云課堂”與中職計算機教學之間的融合，有助于中職學生綜合能力的提升。該文主要從中職計算機教學的現狀入手，對“云課堂”應用于中職計算機教學的優勢及“云課堂”教學背景下的中職計算機教學的創新對策與發展對策進行了探究。

關鍵詞：“云課堂”；中職計算機教學；教學資源

應用型計算機人才的培養，是中等職業教育計算機網絡專業的工作重心與工作重點。中職計算機課程具有一定的就業優勢導向，其在中職學生專業綜合素養培養過程中發揮著重要的作用。隨著信息技術的不斷發展，“互聯網＋”已經成為我國職業教育體系發展進步的動力。“云課堂”教學建立在信息技術與云技術等多種前沿技術的基礎之上，對“云課堂”教學背景下的中職計算機教學創新與發展問題進行探究，有助于我國中等職業教育體系的發展進步。

1中職計算機教學現狀

1）教師教學方法有待優化

中職計算機課程對學生實際技能的訓練與具體基礎知識的學習具有較為嚴格的要求。教師需要在充分調動學生的學習主動性與學習積極性的基礎上，幫助他們提升計算機應用技能。根據中職學校計算機專業教學的現狀。教師在計算機課堂教學，特別是計算機課程實訓教學中，并沒有為學生制定嚴格的學習要求。一些教師在知識理論教學中也存在著與學生缺乏互動的問題。

2）學生參與計算機實訓學習的積極性有待提升

計算機實訓教學是中職學校計算機課程教學中的重要內容。實訓教學的教學質量與教學效率直接影響學生的計算機運用能力。通過對中職計算機實訓教學進行分析，學生缺乏參與計算機實訓教學的問題已經成為中職計算機課程教學中存在的突出問題。通過對學生的實際情況進行分析，中職學生入學以前學業成績相對較差，大多數學生都是在無法進入普通中學的情況下，被迫進入中職學校，學生群體中存在的進取心不足、自主意識不足的問題是影響他們參與實訓學習積極性的主要因素。實訓教學的枯燥性，也會讓學生喪失參與實訓教學的積極性，如在傳統的計算機課程實訓教學中，學生經常會出現逃課、早退及上課遲到的問題。

3）課程教學資源不足

中職學校計算機課程教學資源不足的問題也是影響計算機課堂教學效率的主要因素。在課程教學資源不足問題的影響下，教師在計算機課程教學中并不能真正發揮課堂教學的目的性、針對性與高效性。課堂教學針對性不足的問題會嚴重影響計算機課堂教學的教學效率。

2“云課堂”應用于中職計算機教學的優勢

1）有助于提升課堂教學效率

“云課堂”在線學習平臺在“云計算”教學體系中發揮著至關重要的作用。它主要由課程信息模塊、資源建設管理模塊、活動交流模塊和信息記錄模塊等多種模塊構成。在投入課堂教學實踐以后，這一在線學習平臺可以展現出教學功能強大的特點。通過對“云課堂”應用于中職計算機教學的優勢進行分析，教師可以根據計算機課堂教學的實際需要，對各個功能模塊進行靈活應用，進而讓課堂教學過程發揮出傳遞教學內容、支持教學活動和評價教學效果的作用。可以說，“云課堂”在中職計算機教學中的應用，有助于計算機課堂教學效率的提升

2）有助于優化課堂教學體系

在課堂教學領域，“云課堂”也可以展示出強大的交互功能。在云課堂在線學習平臺投入使用以后，師生之間也可以利用平臺、論壇和聊天室等多種模塊開展學習交互活動。下表所示的內容為云課堂在線平臺中使用的工具。在“云課堂”應用于中職學校計算機教學以后，教師可以在發揮傳統教學模式的既有優勢的基礎上，構建混合課堂教學體系。這一教學體系不僅涵蓋了教材、板書、掛圖和錄音帶等傳統教學媒體，也包含有計算機、投影儀、幻燈片和論壇等新型教學媒體。“云課堂”與傳統課堂教學模式相結合的課堂教學體系的構建，可以讓計算機教學的活力得到提升。在混合課堂教學體系下，教師可以在對教學目標、教學內容和學習對象的特征進行統籌分析的基礎上，發揮不同教學媒體的優勢互補作用。

3“云課堂”教學背景下的中職計算機教學創新對策與發展對策

1）以學生專業學習興趣為導向，構建基于云課堂的實訓教學體系

根據前文論述，計算機實訓教學是中職學校計算機教學體系的重要組成部分。計算機實訓教學體系的優化，是提升計算機課程教學效率，強化學生實踐能力的重要措施。針對中職學生群體表現出來的學習獨立性、自主性不足的問題，教師可以從學生專業學習興趣入手，引導學生接受計算機課程。以簡單路由、交換命令使用和telnet配置等教學內容為例，為提升學生對計算機課程的學習興趣，教師可以組織學生觀看一些內容有趣且易于理解的“云課堂”教學內容，進而從一些基礎化的計算機課程實訓內容入手，讓學生感受計算機“云課堂”的魅力。利用“云課堂”教學提升計算機教學的生動性與實用性，可以讓學生的學習積極性得到充分調動。

2）充分認識網絡“云課堂”教學

計算機技能的提升是一個長期化的過程。中職計算機課程中的組網技術、操作系統配置及網站系統開發維護等內容并不是學生在短時期內能夠吃透的內容。一些學生在參與了“云課程”學習以后，會認為自己已經具有勝任網站開發、組網設計等工作的能力。這種認知思想是一種錯誤的認知思想，讓學生在課堂學習過程中充分認識“云課堂”教學，是教師在“云課堂”應用于中職計算機課程教學以后不可忽視的內容。“云課堂”在計算機教學領域的應用，需要服從于計算機教學的實際情況。學生需要在不斷聯系的基礎上，發現自身的問題，并要在不斷總結經驗的基礎上，促進自身的知識技能的提升。

3）豐富云課堂的教學內容，優化教學環節

針對中職計算機課程教學中存在的教學資源不足的問題，教師可以借助“云課堂”豐富課堂教學內容，進而為學生的知識學習提供更多的選擇。如在計算機課程理論教學中，教師可以將一種建立在“云課堂”基礎之上的互動教學方法應用于課堂教學之中。主體性原則、民主性原則與實踐性原則是教師在應用互動教學模式的過程中所遵循的原則。在互動教學模式應用于中職計算機技術以后，教師可以利用“云課堂”教學資源完成問題情境的創設，進而為師生之間的互動交流奠定基礎。以中職計算機課程中的“搜索引擎”這一部分知識內容為例，教師在構建課堂教學情境的過程中，可以將搜索游戲競賽應用于課堂教學之中，并讓游戲中的獲勝者分享自己的搜索經驗。這一教學情景構建方式可以讓課堂教學的趣味性得到提升。在課堂教學情境構建完成以后，教師可以將以任務驅動為主的課堂教學方式應用于課堂教學之中，并通過開展分組合作的方式進行生生互動。以“幻燈片創建超鏈接”這一部分內容為例，針對學生在學習過程中遇到的一些難以理解的問題，教師可以在指導學生自主學習的基礎上，讓學生自行尋找解決問題的方法。在將學生分成不同小組以后，教師需要對各個小組的學習情況進行充分關注，以便為小組學習的交流功能提供保障。在計算機課程實訓教學方面，教師可以在讓學生自主選擇實訓內容、實訓時間和實訓地點等內容的基礎上，提升課堂教學的靈活性。教學內容的豐富，是豐富實訓課程教學資源的有效措施，在實訓課程枯燥、單一的問題解決以后，教師可以借助錄播、直播等形式，發揮不同形式下的網絡實訓的優勢。網絡實訓課程教學環節的優化，是彌補傳統教學模式下教師教學方法方面的不足之處的可行措施，利用“云課堂”平臺對不同教師在計算機課程實踐教學中取得的經驗進行分析匯總，可以在優化計算機實訓教學形式的基礎上，提升學生的感官體驗。

4）“云課堂”教學微資源建設

(1)“云課堂”教學背景下的教學微資源的特點。“云課堂”教學微資源建設是中職計算機教學創新過程中的重要內容。微資源在計算機課程教學中的應用，有助于課程教學內容的豐富。一般情況下，“云課堂”課程教學體系的構建，可以讓平板、智能手機和筆記本電腦等設備應用于課堂教學之中。師生之間可以利用互聯網界面開展學習交流。為保證線上學習的實效性，“云課堂”教學背景下的教學微資源需要具備以下幾種特點：一是，教學微資源需要具備主題明確、內容具體的特點。如一種微教學資源可以之講述某一個知識點或某一個具體的技能點；二是，視頻資源的時長需要控制在5min以內，視頻格式需要滿足網絡傳播與播放的要求，如flv、mov等格式是適用于視頻資源制作的理想格式。三是，資源文件格式需要具備在網絡、手機和微博等資公共平臺傳輸的能力。四是，交互資源需要具備反饋功能。(2)云課堂教學背景下教學微資源的建設方法。“云課堂”教學背景下的教學微資源的制作過程需要滿足學生的主體性，并要對教學資源的主要線索和內容主旨進行明確。如教師制作的教學微視頻中需要設置一些互動環節。在利用羅列論據的方式講解重難點內容時，教師需要保證論據的充分性與準確性。以中職計算機教材中的“Flash動畫制作”這一部分內容為例，教師可以借助以下措施，完成“云課堂”教學微資源的建設。第一，在教學為資源建設工作開始之前，教師需要對這一部分知識內容的課程目標進行明確，如教師需要借助課堂教學，幫助學生掌握常用二維動畫制作規律、專業術語。明確Flash軟件的基本使用方法、Flash動畫的制作流程等。在學習這一部分知識內容以后，學生需要理解Flash軟件中的一些專業術語，也需要具備理解動畫劇本及制作長度在3min以內的Flash動畫作品的能力。第二，在課堂教學目標確定以后，教師需要從理論概念、操作技能和實訓內容等方面入手，對教學微資源進行分類整理，如在操作技能方面，教師可以將Flash軟件中每一種工具的應用教學錄制成教學視頻，供學生觀看。在課堂實例教學方面，教師可以將一些內容較多的實例拆分成多種不同的為資源。網易云課堂、移動云課堂和IBM云課堂均可以在“云課堂”微資源過程中得到應用。

4結語

“云課堂”教學背景下的中職計算機教學的創新與發展，可以讓計算機課程更好地發揮出提升學生職業素養和計算機設備實際操作能力的作用，可以讓“互聯網+教育”模式下的新型教學方式的優勢得到充分發揮。教學微資源建設與計算機課程實訓教學模式的創新等措施的應用，可以有效促進學生學習積極性與學習主動性的提升。

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作者:錢秋榮 單位:江蘇省如皋第一中等專業學校