任務驅動在計算機教學的探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了任務驅動在計算機教學的探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國的飛速發展，我國的科學技術、政治、經濟等各個方面都得到全面的進步，而計算機作為當前最為重要的新型技術，是社會進步、國家發展的助力引擎，加之我國的計算機普及率逐年增加，每家每戶的計算機保有量都有所提升。在這樣的大社會環境之下，計算機教學成為當代學生必須掌握也必須學習的關鍵技能。而傳統的教學方法隨著社會進步已慢慢被淘汰，任務驅動教學法作為一種當今十分流行的教學方法，能夠符合當代學生的學習習慣，推進學習效率的提高。對此，本文首先敘述任務驅動教學法的理論依據，隨后簡要對計算機教學現狀進行分析，接著詳細闡釋任務驅動在計算機教學中的實踐，最后對任務驅動在計算機的教學注意問題進行簡要分析。

關鍵詞：任務驅動；計算機教學；探索；實踐

一、任務驅動教學法的理論依據

任務驅動教學理論是舍棄傳統的傾聽式教學方式，將師生互動教學作為教學的主要方式，是有德國著名教學家弗雷德•海因里希教授主要提出的，目前是當今教育界最為效率、最為普遍的教學模式。通過這樣的一種教學模式，將原有的知識點進行細化，然后在一定的課堂環境之下，借助與他人的交流討論，對知識架構進行拆分重組，以此將知識深刻進行記憶，而在此過程中，使得學生的分析能力、實踐能力得到針對性的提高，這對計算機教學是十分匹配的，利于達到預期的教學目標[1]。

二、計算機教學現狀

當前我國正處于發展的關鍵時期，回望過去，在短短幾十年的發展中，我國的社會生活發生翻天覆地的變化，我國的計算機教學也在發展浪潮之中更新換代。基于這樣的發展速度，相關教學單位以及部門應該積極對計算機教學進行完善，使得計算機教學能夠跟得上時展的速度。例如，對于傳統的office應用軟件的教學應該做出改變，應減少其教學計劃，或者縮減教學內容，將其中的重點傳授給相關同學，但應該實現與時俱進，不光要傳授給學生們一種快速使用相關辦公軟件的能力以及技術，還要培養同學自主思考問題，解決問題的能力以及鍛煉其運用計算機思維解決實際的問題。

三、任務驅動在計算機教學中的實踐

（一）營造教學氛圍

任務驅動教學作為偏重溝通交流的教學模式，與傳統的呆板教學不同，應該具有很強的實踐性以及溝通性。對此首要關鍵的就在于教學環境以及教學氛圍的建立以及引導，教師作為教學的指導者以及設計者，要突出學生的主體價值，將學生作為教學的主體。教師在上課之前要對課堂的教學內容進行詳細了解，隨后教師在進行課程設置時要根據教學方案中的內容進行情景設置，讓學生在這樣的情景中學習計算機，解決計算機問題，利于提高其學習興趣，到達預期的教學目標[2]。

（二）選取任務主題輔助教學

任務主題是任務驅動教學的關鍵環節，是進行驅動教學的首要前提，因此，相關單位以及部門應在課程設置前就對任務主體進行選擇。首先，應該積極選取與教學內容相聯系的任務主題，讓學生在學習過程中能夠感受到難易變化，從簡單到深入，教師不斷引導其學生進行深入學習。其次，所選擇的任務主題還應具有實際性，符合時代潮流以及審美，使得學生在學習該主題的時候能夠激起其學習興趣，以獲得較好的學習效率。最后，計算機教學作為一種實際操作教學，在進行任務驅動教學時應該具有一定的開放性、實踐性，讓學生能夠脫離教師，自主的對相關計算機進行操作運算[3]。

（三）應加強合作教學的比重

任務驅動教學作為新型教學模式，對當前的教學有著關鍵作用，應該區別于傳統死板的教學模式，通過一種合作教學的模式來進行知識的傳遞與訓練。并且，在當前的教育理念中，實踐、合作、自主創新是當今學生必備的、也是最為重要的技能。與此同時，通過這樣的協作教學，可以令學生在自主探索、教學過程中對自身的知識架構提出質疑，并積極對其進行調整、解決，以促進自身的完善，使得學生群體在集思廣益的過程中也不斷學習、充實自己。

四、任務驅動在計算機的教學注意問題

（一）教師應注意自身的位置

在傳統的教學中，教師扮演者主導者的關鍵角色，是學生知識的最終來源，對學生的學習、成長有著重要的影響作用。而隨著當今時代的不斷變化，我國的教學也應該與時俱進，吸取傳統教學模式中有益的部分，并立足于當今時代創新教學模式。對此，教師就應該轉變教學位置，從傳統的教學主導者變為教學設置者與架構者，為學生打造一個自主學習、展示自己的舞臺，將學生作為教學的主體，最終達到任務驅動的最終教學目的[4]。

（二）注重上機操作教學

任務驅動教學并不意味著只單單進行理論教學，加之計算機是一門實際性很強的學科。因此，計算機教學應該將理論課與實際操作課相結合，在進行任務驅動教學過程中，要及時對相關操作進行實際操作，讓學生更能理解計算機中的理論，并更好地對其進行運用。

五、結束語

隨著我國的飛速發展，計算機已經成為當今時代所不可逃避的話題，因此對我國未來的發展戰略更有著重要影響作用，對此在我國教學體系中也應該積極重視計算機的教學，而任務驅動教學正是當今較為合理、高效的教學模式，并與計算機科目的特征相符合。但其二者相融合時仍有一些問題出現，并亟待解決，基于此任務驅動在計算機教學中更值得相關單位以及部門的探索與研究。

參考文獻

[1]王旭東.任務驅動在計算機教學中的探索與實踐[J].現代職業教育,2017(6):136.

[2]李紅艷.任務驅動法在計算機教學中的探索與實踐[J].網絡財富,2018(5):107-108.

[3]沈維政,孫紅敏,張喜海.任務驅動教學模式在計算機專業課教學中的探索與實踐[J].東北農業大學學報(社會科學版),2017,5(1):89-90.

[4]侯英杰.任務驅動教學模式在計算機基礎課中的實踐探索[J].新西部,2018(4):223.

作者：周繼昌 單位：江蘇省揚州市江都區教育局