計算機教學中互動模式應用

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摘要：闡述互動教學在職業教育計算機教學中的應用，對教學方法提出建議，讓學生更好地參與學習，掌握計算機理論和實踐操作，提升課堂教學質量和效果。

關鍵詞：互動教學，計算機，教學方法。

0引言

為確保中職院校計算機教學有效地進行，要實行更容易讓學生理解的教學方式。互動式教學方式似乎一種新型的教學方式，也是當前計算機教學非常有效的教學方式，所以中職老師要不斷地推進互動式教學在計算機教學的實踐普及和應用。

1互動式教學模式

互動式教學模式和傳統的教學方法對比具有很大的優勢，這種模式目的是激發學生的動手能力與學習興趣。更為主要的是采取互動教學模式可以有效地解決了老舊的計算機教學長期難以解決的弊端，中職院校的計算機教學打開了一扇新領域的門，讓枯燥死板的計算機教學課程變得活潑起來。這樣新型的互動式學習模式讓學生真正成為課堂上的主體，由他們主導課堂學習的進程。老師只是引導學生開展完整的思索、進行氣氛活躍的實踐操作活動。學生之間互動的學習可以查漏補缺[1]。實踐操作計算機的過程中，學生可以充分感受教學內容的趣味性、很強的學習成就感。通過這種教學學習模式能有效地提高學生學習計算機知識的濃厚興趣，開拓了學習計算機的高效途徑。通過推進互動式教學模式，充分激發了中職院校學生自主學習的潛能，開啟了實踐創新的能力，讓學生在開心快樂的氛圍中輕松學習計算機知識理論，實踐上機的能力不斷提升，與社會企業的需求實現很好的接軌?；邮浇虒W模式也讓老師的教學能力得到質的飛躍，提高傳授知識的效率，在受過去傳統教學模式的影響之下，在大部分時間里老師都是一個人在講臺開展知識的講解與整理，基本上和學生沒有什么交流或溝通，因為師生之間缺少了互動，讓老師的講解顯得呆板無趣?；邮浇虒W彌補了這樣的缺陷。在計算機課堂教學過程中，互動式教學讓老師與學生都是成為課堂教學的主導者，學生會對老師的精彩講解不停地開始反饋與響應，因為有了互動讓老師與學生之間的教與學的熱情高漲，運用這樣的學習方式讓學生在不知不覺之中學習并掌握了知識，學生的上機能力得到進一步的增強，關于計算機的理論也獲得了很大的提升。除了計算機知識能力的提升，互動教學方式還為老師與學生之間架起了溝通交流的橋梁，讓老師的日常管理變得得心應手，對于學生的教育和管理都是雙贏。

2計算機教學中的互動模式

以往的學生更多情況下處于被動，只有教師指派了具體的教學任務，學生才能夠進行相應的學習，在此情況下，學生的實際學習效果并不理想。而基于互動教學模式之下，教師能夠在課堂中與學生進行適當性的交流，促使學生真正融入計算機課堂之中，由此能夠促使學生自然而然的生發出一種學習的主動性，提升學習效率。通過教師和學生之間的良好、頻繁互動，相應的課堂教學環境也能夠受到一定的影響，實現活力的增加?；谳p松的氣氛之下，學生更愿意進行主動溝通，并且思維也能夠更為活躍一些?；訒r教學模式在計算機教學中的應用。為了更好地推動計算機知識的教育和普及，老師必須找到能適合學生進行計算機學習的教學模式。在一個班級里每名學生都存在這差異性，他們接受知識的能力各不相同，因此對于學生就不適合采用同一種教學方式。中職院校的老師要根據學生的實際情況和接受能力，因材施教，采用各種不同的教學方式，尤其是計算機教材里那些十分不易理解和掌握的難重點。中職老師在計算機課堂教學過程中十分積極地運用互動式教學模式，讓學生在課堂上成為主體，告別了過去那種被動式的教學方式，老師也完成了角色轉換，有課堂主體轉變為配角，只是對學生進行指導或引領。在計算機課堂教學過程中，老師不僅需要指導學習計算機那些基礎知識，同時還要指導他們進行實踐的上機操作，如果一味地只是讓他們學習知識是遠遠不夠的，在學習的過程中還要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀以及積極向上的學習態度，讓他們始終保持對計算機學習的興趣，具備正確的學習能力。在計算機課堂教學中，老師要為互動式教學方式加入科學的理念，根據學生的適應能力不斷對其學習內容實施動態調整，引導他們進行自主的學習，主動解決遇到的知識難點。對于學生取得的成績和進步老師給予及時的鼓勵和獎勵，更好地促進學生綜合能力的提升[2]。運用情景模式創設互動教學課堂。在中職院校的課程里，多數課程內容很枯燥，尤其是其中理論知識部分，讓人理解起來感到困難，且無法調動學生學習的積極性和主動性。要想充分激發學生的學習熱情，運用互動式學習模式是必然的選擇。在計算機課堂教學中老師運用情境教學方式和學生進行互動式教學會讓課堂變得更加有趣味，把原本枯燥的知識變得生動活潑起來。在課堂教學中，為了給學生打造一個舒適愉悅的學習環境，老師要把學生在實際生活中十分熟悉的人物或場景帶入到課堂教學中來，讓教學環境和再現的場景相互融合在一起，讓學生在課堂上輕松地學習并掌握計算機知識[3]。情境模式的創造設計和運用，讓學生在愉悅的氛圍里腦洞大開，分析事物的邏輯思維能力更加活躍，輕松地掌握了計算機知識。在講解完理論知識后，老師可以向學生提問，讓他們開展分組討論交流，找出問題的解決方式，讓原來寂靜枯燥的課堂不再那么死板，讓學習討論和交流氛圍彌漫課堂，充滿了新鮮的活力。通過小組討論學習，學生共同完成了問題的分析和解決，老師要對每個小組成員進行評價和總結，在這樣集體的討論氛圍中，學生的思維變得更有活力，學習效率得到很大的提升。創建平等、和諧的課堂關系。教學活動從來都不是單向輸出的，只有師生間互相理解、彼此支持，多從彼此的角度看待問題，多給對方一點信任，一點尊重，才能讓學生在計算機方面的學習提升自信心，才能讓教師在計算機方面提高實際的教學質量。與此同時，教師在給予學生關心的時候，還要嚴格把握學生的學習情況，看到學生在計算機方面獲得進步的時候，教師要及時進行鼓勵表揚，促使學生能夠在計算機學習方面得到更多的成就感，引發學生更為濃厚的學習動機。在這種互動教學中，師生間的關系不僅會變得和諧信任，還會大大提升學生在計算機方面的學習效率，強化學生在計算機方面學習的綜合水平創設有趣的教學情境，實現互動教學。作為一種語言類學科，計算機學科與其他學科相比，知識是比較復雜的，學生學習起來更為困難。因此，學生想要實現有效學習，教師可以從情境創設的角度出發，通過各種情境，促使學生從計算機中自主找到相應的興趣點，進而能夠持續保證學生的學習主動性。當學生能夠具備足夠的學習興趣和主動性，在學習計算機知識時，便能夠樂此不疲，進而實現學生不同程度的能力提升。由此可見，互動教學非常重要。基于互動教學之下，教師可以利用貼合學生心理需求的教學情境，引導其對相關計算機知識進行自主分析和積極探討，進而促使學生自主學習相關知識，實現興趣對學生產生的良性循環。

3結語

在中職計算機教學中應用互動式教學方式，是把師生之間的這種溝通、交往的方式看作為新穎、開放的教育過程，這個過程是一種呈動態發展的教與學統一的交互影響與交互活動的過程。通過科學、合理的互動方式，形成了生生互動、師生互動、學習個體和教育中介之間的互動，注重人與環境的相互影響，讓學生更好地參與學習，掌握計算機理論和實踐操作，提升了課堂教學質量和效果。

參考文獻

[1]牟勤.互動式教學模式在高職計算機教學中的應用[J].信息通信,2013(02):133.

[2]葉玉勝.互動式教學模式在高中計算機教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報,2015,31(07):169-170.

[3]陶濤.關于互動式教學模式在高中計算機教學中的應用研究[J].現代職業教育,2017(05):121.

[4]曹亞紅.互動式教學模式在中等職業學校計算機教學中的應用分析[J].電子測試,2015(21):87+73.

[5]李效淵,劉賽彬.互動式教學模式在高職計算機教學中的應用研究[J].無線互聯科技,2021,18(09):123-124.

作者:劉銀冬 單位:石家莊電子信息學校