中職學校學生計算機教學論文

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一、中職學校針對自身的優(yōu)勢正確的給計算機專業(yè)教學定位

當前，社會上對計算機方面的人才需求出現了一種自相矛盾的現象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學校計算機專業(yè)要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業(yè)為導向，正確定位專業(yè)目標、根據中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學體系，努力提高計算機教師的專業(yè)素質、加強實踐教學環(huán)節(jié)，把學生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應用性人才。

二、中職學校計算機教學應從哪些方面實行改革

1、面向社會，給學生以正確的定位

計算機專業(yè)的在校學生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學院校的計算機專業(yè)相同，對中職學生來說程序設計、語言及編譯原理等難度過大，而應該選擇一些適合中職生學習的課程如計算機組裝與維修、網絡維護等，給學生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎，防止盲目、亂投石。

2、根據社會的需求和學生學習的需求統(tǒng)一課程體系的設置

學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經轉向了就業(yè)。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學生進行課程設定時就要根據目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學生的將來做好打算。

3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合

而應該根據計算機專業(yè)課程內容，選擇對應的各種軟件以各種演示設備向學生講解，在實際操作過程中掌握要領，以實際項目或模塊為單位，對相關的課程進行整合，在教學內容藥體現出實用性以及理論聯系實際等原則。

4、在中職學校中發(fā)展創(chuàng)新教育

總書記在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進我同現代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。”在中職學校教學中我們應該大力發(fā)展創(chuàng)新教育：首先，教師可以采用交互性強的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的情感。其次，讓學生自主轉變觀念，意識到自己是學習的主人，而老師只是我們學習過程中的一位“顧問”“一位交換意見的參與者”，化被動為主動學習。