機械加工教學創新策略探討

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【摘要】在我國中職機械加工的教學中，對于中職院校有著較為重要的作用。雖然說，近些年來我國對中職機械加工的教學模式有著很大的革新和完善，但是仍然存在著很大的上升空間，因此教育部門要加強對中職機械加工教學的關注和重視程度。

【關鍵詞】中職教育;機械加工;教學創新

隨著社會的不斷發展進步，因此也對中職機械加工的教學提出了更高的要求。改變原有傳統的教學模式，科學合理地結合實踐與理論教學，實現我國對創新型技術人才的需求。

一、創新和創新教育的意義

現如今素質教育的核心內容就是創新在國家大力倡導素質教育的氛圍下，教育工作者在教學的過程中，也逐漸加強了對學生培養創新能力的重視。為了能夠更好地幫助創新教育在中職機械加工教學中的有效實施，就需要充分理解和把握創新。用新的方法和新的理論句式所謂的創新，采用新的思想和技術來改變傳統。以教育為載體和創新意識為核心來實現素質和創新意識提升就是創新教育，對于國家的經濟建設和社會文明的發展有著很大的幫助和作用。教師在創新能力教學的過程中，要充分結合機械加工的教學內容和學生的實際情況以及這個階段學生的特點來運用有效的教學手段，激發學生的學習熱情。讓學生能夠主動投入到學習中去，不斷實現創新能力和自主學習能力的提升，提高課堂教學的效率。

二、學生相互幫助，整合提高教學質量

為了提高機械加工的教學質量和效果可以采用合作教學模式，其中不只是需要教師付出精力和時間，還需要學生之間相互幫助。但是教師要給予他們相應的引導，組織一些學生帶頭開展這項工作，這樣也可以增強學生之間的核心凝聚力。學生與學生之間在一起相互合作學習時，也可以放松自己內心的緊張，能使學習的氛圍也更加舒適。在一個班級的學習當中，肯定有學習好的和學習差的兩部分學生，對于這兩種學生，如果采取同樣的教學方法，肯定無法達到同樣的教學效果。為了能夠使總體教學水平相對均衡，可以讓同學們之間相互幫助。教師可以在班級里成立相應的學習小組，然后讓組內的學生自主進行合作學習，針對教師課堂上所講解的內容，解決同學們有疑問的地方，課后學習好的學生分享實習心得和經驗方法，學習差的學生主動地提出自己學習中的不足之處和難以解決的矛盾，組內成員一起想辦法解決這個問題，并吸取成員們的各自優點，達到組內成員共同進步、共同成長的效果。教師也可以適當運用一些督促的方法。

三、以問題為導向，強調平等合作

在機械加工的學習中學生之間的學習程度存在一定的差異，因此教師在開展教學時，一定要平等地對待每一位同學，不能因為學習程度上的差異而區別對待某類學生，這樣學生才能從內心深處接受合作教學的模式，然后積極地投入到合作學習當中。教師在開展合作教學的時候，要經常提出一些問題，來開發學生的大腦，讓他們的大腦更加活躍化。教師可以從學生們的作業情況中，了解到學生對課程內容的掌握程度，針對學生們存在問題較多的地方，讓學生們進行合作探討。教師再提出一些延伸性的問題，讓學生能夠靈活掌握這種題型。即使在以后面對題目變化時，也能夠積極找出解決之道。并且這些問題要立足于生活實際，這樣學生才能將機械加工的知識更好地運用于實踐生活，真正做到學有所用。

四、以學生為教學的主體

教師在中職機械加工的課堂中要能夠對教學目標有一個明確的了解，為了讓學生能夠更好地對學習產生熱情，就要結合學生的實際情況創立適合的教學情境，讓學生主動參與進來，充分發揮學生的主觀能動性。課堂的教學模式至今大部分都是以教師為主，以教師的課件為輔，向學生講課灌輸知識一節課下來學生在下面坐著，教師在三尺講臺上一直講著，下課放學之后每天還都有著寫到深夜的作業。這種模式對于學生教師而言都是枯燥無味的，學生在下面坐著只能一直跟這教師的節奏走統一被動的去接受教師所講的知識，對教師而言一節課下來身體和精神都會有很大疲憊。而且這種教學模式不僅沒有考慮到所有學生都是否都有參與、是否都接受了教師所傳受的，還極大地束縛了學生們的思維思想和創新能力。為了迎合新課程的標準，提高中職機械加工教學的實踐和合作能力，就要打破傳統的教學框架的束縛，改變教師的灌輸式授課，讓學生投入到實踐中去。不只是在課堂上的理論知識，要讓學生在課堂中自己主動參與進來，以學生為主體，引導他們充分進行思考和動手，相互的合作，也能夠培養學生思維活躍化和具體操作的能力，這些能力都是要結合課堂理論知識和進行實踐才能夠實現的。

五、重視學生實踐能力的培養

為了迎合新課程的標準，提高中職學生的實踐能力，要讓學生在課堂中自己主動參與進來，以學生為主體，引導他們充分進行思考和動手，通過自己動手動腦，對機械加工知識將會有著更貼切的認識，讓學生點燃自己學習機械加工的熱情。如果想要達到機械加工的教學質量，提高學生學習機械加工的效率，熟練掌握各個重要的知識點，在教學的方式中就要增強對機械加工實踐能力的重視，不斷提高學生的實踐能力。現如今的機械加工教學模式還有著許多的缺陷需要改善，要打破傳統，創造出一些新的教學方法。機械加工在其特殊的地位需要受到重視，找到教學的問題的根源所在，不能只停留在表面上。教師的知識儲存量和業務能力對于是否能提高學生實踐能力來說非常重要。高效實踐活動的開展仍要結合課堂教學的進度，再采用靈活高效的教學方法，引導學生主動參與到實踐活動中，進一步讓學生的實踐能力提高。

六、精心創意，鼓勵學生大膽質疑

在機械加工創新教學當中，不能完全依靠教師的灌輸，學生盲目地去接受。要讓學生樹立不唯上、不唯書、只唯實的認知，如果學生對教師說講的問題存在疑問，就要大膽指出來，然后大家一起參與到問題的探討當中，找出真正正確的結果。這就要求教師在教學的過程中，巧妙地設計一些讓學生存疑的環節，引導學生將這些疑問指出來，培養他們的自己動腦、獨立思考以及良好的觀察能力。在新課標的不斷推行下，對于機械加工教學方法進行創新得到了進一步的發展，這也是我國教育水平升華的一個表現。

七、訓練求異思維，促進求異思維與求同思維協調發展

在機械加工創新教學當中，要訓練學生的求異思維，擴大學生的思想范圍，讓他們的思想不再局限于一個方面。有時候教師提出一個問題，如果有學生先做出了回答，其他學生的思維就會局限在這一個地方，很多學生都盲目的接受隨大流。這樣并未使他們的思維能力得到有效的提升。教師可以提出一個與機械加工有關的開放性的問題，讓學生們各自表達自己的看法，只要能夠將自己的觀點表達清楚正確即可。這樣也能夠讓學生的思維水平更加活躍化，他們對問題和事物的認知就會更加全面，解決問題也會更加靈活。只有這樣學生在遇到一些難題時，才會堅持探究，也能夠從多個方面尋找出問題的答案。

八、選擇適當的教學資源，促進學生合作實踐學習

現在有很多的教師都是運用觀看多媒體或者自己在講臺上講的方式，學生對于知識的接受程度不高，缺少動手和動腦的能力，是無法真正提高他們的水平的，并且影響學生實踐能力的提升。在課堂中要積極聽取小組同學的看法和觀點，加以修飾，讓學生之間交流和討論，深入對知識點的理解和領悟。并且教師要適當的引導學生，培養學生養成良好的學習習慣和思維能力和創新意識，提高學生的綜合能力。要使合作學習發揮其最大的效果就要求教師要準確的把握住時機。對小組而言，要把任務分成一個個部分然后落實到每個人身上，開展合作學習。

九、采用問題的情景設計，加強學生的自主思考

提問是非常重要的一個環節，它能夠讓學生自己動腦去思考，充分開發他們的大腦和思維技巧，這也能夠鍛煉他們在遇到困難時自己解決和自己思考的能力。課堂提問還能夠充分反映出學生對課堂知識的掌握程度，教師可以根據學生回答的問題來了解學生的學習進度，幫助學生掃清知識的盲區和障礙，讓他們更順暢地學習機械加工知識。教師在選擇提問的問題時，也要進行一定的思考。并不是所有的問題都對學生的學習有幫助，有的甚至會浪費課堂時間，無法取得理想中的教學效果。教師選擇提問的問題要符合課堂學習的機械加工內容，問題的難度還要適中，符合學生正確的認知范圍。這樣的提問才符合提問的標準，可能對學生有一定的促進作用，否則將會浪費課堂時間，浪費學生與教師的精力，還會讓課堂變得隨意起來。在學習新的知識時，教師可以選擇合適的問題進行鋪橋引路，引導學生慢慢走進課堂當中，給予學生一定的指導作用。課堂中問題要結合正在上的內容，讓學生更好了解課程當中的重點知識，把握機械加工知識的精髓。在課后的問題中，要從學生掌握較為匱乏的方面入手，幫助他們解決知識的盲區和易錯的問題。只有選擇了合適的問題，才能夠更好地與學生之間達成一個教與學的關系，提高學生的機械加工素養，讓他們在以后的生活中也能更好地運用到機械加工知識和這種解決問題的能力。

十、結語

總的來說，在中職機械加工的教學中加強學生的創新能力是非常重要的，因此教育部門要加強重視的程度，讓學生充分認識到創新的重要性，在學習中發揮主導地位，不斷提升自身的創新和實踐能力，從而增強自身的綜合能力。

【參考文獻】

［1］胡銳．中職學校機械加工實踐教學創新探討［J］．課程教育研究，2015，26:249～250

［2］張麗．中等職業學校機械加工實踐教學的創新性研究［J］．廣西教育，2016，34:33～34

作者：邵光東 單位：余姚市職成教中心學校