機械加工教學行為導向教學法應用研究

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【摘要】隨著我國工業生產規模和生產技術的提升，對技能型人才的素質與能力也提出了更多、更高的要求，而中職機械加工專業作為培養一線技能型人才的重要場所之一，如何提升專業教學質量和效率，也成為了中職院校教職人員都應重視和研究的課題本文簡單分析了行為導向教學模式在中職教學中的意義及其常用方法，并簡單闡述了行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用。

【關鍵詞】中職院校；機械加工專業；行為導向教學法

行為導向教學模式提倡激發學生的自主探究意識，以及充分發揮學生的課堂主體作用，從而讓學生在實踐過程中自主思考、分析并獲得實踐能力的培養。而在中職機械加工專業教學中運用行為導向教學法，可以有效提升學生的學習興趣和自主學習能力，對于學生素質和能力的培養有著積極的促進作用。

一、行為導向教學模式在中職教學中的意義及其常用方法

（一）行為導向教學模式在中職教學中的意義1.有助于提升學生的課堂教學活動參與度中職機械加工教學中的行為導向教學模式，更加重視學生課堂教學主體作用的發揮，也更加重視學生自身個性的發展以及潛力的挖掘，例如，學生不僅可以參與到課堂教學方案的規劃工作中，還具有一定的課堂教學效果評價權，而這種提升學生課堂教學參與度的方式，可以有效提升學生的學習專注程度以及學習積極性，并促進學生自主學習能力的提升以及學習主觀能動性的培養，對于學生綜合素質與能力的培養有著重要意義。2.有助于學生集體意識以及合作能力的培養行為導向教學模式提倡讓學生通過相互合作、相互探討的方式自主分析、解決問題，而學生在交流探討過程中不僅有助于拉近彼此之間的感情和距離，并促進學生自主探究意識以及自主探究能力的培養，還可以提升班級的凝聚力，并促進學生學習主觀能動性以及合作能力的提升，所以，在中職機械加工教學中合理運用行為導向教學模式，可以有效促進學生綜合素質的培養。

（二）行為導向教學模式在中職教學中的常用方法行為導向教學模式在中職教學中的常用方法，主要包括項目教學法以及案例分析教學法等。其中，項目教學法是以完整項目的形式開展教學活動，并讓學生參與到項目教學活動的全過程中，不僅可以加深學生對行業現狀以及實際生產需要的了解，還可以促進學生綜合能力的培養；其次，案例分析教學法主要是圍繞真實案例設置探討目標，并通過教師的適當引導讓學生利用所學知識對探究目標進行分析和思考，從而總結出解決問題的方案，對于學生實際問題分析和解決等能力的培養有著重要意義。

二、行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用

（一）行為導向教學法在數控加工教學中的應用行為導向教學模式在數控加工教學中的應用，主要是對傳統教學方式的突破與創新，讓學生在學習過程中將理論知識學習與實踐操作有機的結合在一起，從而加深學生對理論知識的理解程度，并提高學生的實踐操作能力培養效果。這需要教師將學生的專業技術水平和實踐操作能力培養作為核心教學目標，真正將學生放置在課堂教學的中心位置，充分發揮學生的教學主體作用，從而激發學生的學習主觀能動性，并促進學生綜合素質與能力的培養。例如，在進行內輪廓加工中刀具進退刀方式等內容的教學時，教師可以搜集或制作一些相關視頻作為教學輔助資料，讓學生通過自主觀察、自主思考的方式，對內輪廓加工過程中刀具進退刀方式等知識進行了解，然后讓學生們以學習小組的形式，對各類進退刀方式進行探討和交流，并通過對小組討論結果的歸納與整理，加深對各類進退刀方法特點以及優缺點的理解，這種行為導向教學方式不僅有助于提升學生的學習興趣以及學習質量，還可以讓學生在小組討論學習過程中相互取長補短，從而達到小組成員共同進步的效果。

（二）行為導向教學模式在鉗工技能教學中的應用由于學生在理解能力等方面存在一定的差異，使得學生在鉗工技能教學中的理解深度以及學習進度也有所不同，而行為導向教學模式在鉗工技能教學中的應用，提倡在尊重學生個體差異的基礎上開展多層次、多角度的教學活動，從而促進學生理論知識理解效果以及實際運用能力的提升。首先，教師應根據學生的實際學習情況以及學習能力合理規劃不同層次的教學方案，實現不同層次學生學習效果的提升以及學習自信心的培養，并加深學生對理論知識的理解程度，然后通過潛移默化的方式培養學生的理論知識分析能力和提煉能力，從而促進學生理論知識學習質量以及行為能力的提升；其次，教師應重視學生知識運用能力的培養，可以根據學生的實際學習情況設置不同難易程度的探究疑問，并讓學生在實訓課堂中利用已學知識對探究疑問進行思考和實踐，從而在提升學生理論知識認知能力的同時促進學生實踐操作能力的培養。

總結

總而言之，中職機械加工教學中的行為導向教學模式，是遵循“以生為本”的教學方法，突出了學生學習主觀能動性培養以及實踐教學的重要性，對于學生素質與能力的培養有著積極的促進作用，不僅需要教師根據學生的實際學習情況以及教學目標合理設計教學方案，還應重視學生個性的發揮以及思維的激發，從而促進學生理論水平和實踐能力的培養。

參考文獻：

[1]向前.行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用[J].教育現代化,2018(25).

[2]胡明輝.行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用[J].河北農機,2017(10).

作者：孫大康 單位：許昌技術經濟學校