大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政教學(xué)運用

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摘要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在該課程中貫徹思想政治教育，進行針對性的意識形態(tài)教育，開展形式多樣的計算機基礎(chǔ)課程思政案例教育，提升課程思政的教育資源的合理利用，既能創(chuàng)新和完善大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，強化新時代大學(xué)生對計算機的應(yīng)用技能，又能培育學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為社會主義事業(yè)培育可靠的接班人和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機；課程思政；高等教育

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是高等學(xué)校為非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門計算機公共基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)大學(xué)生熟練運用計算機處理日常各項公文等，對大學(xué)生的未來就業(yè)和深造起了重要的工具性作用。然而大學(xué)生的真正成長成才不僅僅是擁有嫻熟的專業(yè)技能、熟練的計算機知識，還取決于是否具備優(yōu)良的思想道德修養(yǎng)，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中融入思政教育，在計算機基礎(chǔ)教育中展開潛移默化的立德樹人工程，全面鍛造新時代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長為社會主義事業(yè)接班人，這是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政的教育實踐意義所在。

一、計算機課程思政的意識形態(tài)教育

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，信息潮流對新時代大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的影響，這種現(xiàn)狀決定了在課程思政中滲透社會主義意識形態(tài)教育，使學(xué)生不僅擁有較強的專業(yè)知識，還可以具備優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生樹立正確的三觀教育

當前，世界的發(fā)展面臨百年未有之大變局，這對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興工程既是一個重大歷史機遇，也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，一些西方消極思想和不良文化趁機蔓延進入我國，腐蝕正處于人生創(chuàng)建階段的新時代大學(xué)生。如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)？國家“十四五”規(guī)劃指出：“堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”在計算機基礎(chǔ)課程教育中貫徹、執(zhí)行國家立德樹人的教育戰(zhàn)略，充分融合思想政治教育在課程中的滲透、引導(dǎo)作用，構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程思政教育體系，在計算機基礎(chǔ)公共課程的講授中開展有效的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅定社會主義核心價值觀理念和人生信念，使青年學(xué)生的思想和行為自覺與社會主義價值觀保持一致，在接觸和運用計算機網(wǎng)絡(luò)的過程中，自覺屏蔽網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中出現(xiàn)的腐朽文化和不良信息的侵擾，自覺擁護黨和國家的方針政策，主動建設(shè)文明健康的文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）融合愛國主義教育

愛國主義教育是立德樹人的核心內(nèi)容，更是高校思政課程中的重要教學(xué)部分，也是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政教育的重要實施內(nèi)容。在計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹我國計算機科研工作者的艱苦奮斗精神，提升青年學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生對民族、對國家的高度認同感。如講授word軟件時，把我國著名古橋之一的北京盧溝橋作為例子：在七百多年的歷史歲月里，盧溝橋經(jīng)過無數(shù)洪水的沖擊、風(fēng)霜雨雪的侵蝕和戰(zhàn)爭的炮火考驗，但安然無恙地保存至今，“盧溝曉月”現(xiàn)在仍是北京乃至我國的著名景點之一，盧溝橋的建設(shè)體現(xiàn)了我國人民的高超工藝技術(shù)和聰明才智。教師還可以以此為例，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索“盧溝橋”的歷史介紹及相關(guān)圖片，然后進行word排版練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用word軟件中的字體、字號、分欄、注釋等設(shè)置，選用合適的背景、顏色等效果設(shè)計，再加上自畫圖或選用圖庫里的圖插入等進行后期藝術(shù)處理，最后讓學(xué)生收獲自己滿意的制作效果，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，達到愛國主義教育的課程思政育人目的。

（三）滲透社會主義法治教育

社會主義法制教育是思想教育的重要組成部分之一，也是培育青年大學(xué)生遵紀守法、成為社會主義事業(yè)合格接班人的主要方式，計算機基礎(chǔ)課實施課程思政教學(xué)的過程中，應(yīng)把社會主義法制教育的內(nèi)容、要點、重點等要素納入課程思政的設(shè)置和教學(xué)實踐細節(jié)，進行有針對性的法治教育宣傳工作，如授課過程中，主動地向?qū)W生介紹《計算機病毒防治管理辦法》，教育學(xué)生要正確使用電腦，不做法律不允許的事情。此外，在課程思政的教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)實際情況，有意識地介紹計算機知識產(chǎn)權(quán)保護內(nèi)容等方面相關(guān)法律常識，拓寬學(xué)生的計算機法律知識，如國家頒布的《中華人民共和國保守國家秘密法》《中華人民共和國國家安全法》《中華人民共和國電子簽名法》《計算機信息系統(tǒng)國際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》《涉及國家秘密的信息系統(tǒng)分級保護管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》《非經(jīng)營性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)備案管理辦法》等，強化學(xué)生的計算機法律意識，使學(xué)生明晰尊重他人的科學(xué)成果的必要性，完善計算機基礎(chǔ)課程思政教育的社會主義法治教育任務(wù)。

（四）拓寬傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育

中華民族歷史悠久，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要底蘊，也是課程思政的重要必修內(nèi)容。要提高計算機基礎(chǔ)課程的思政教育水平，授課教師對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的文化視野進行深度拓寬，在更豐富的文化氛圍中充實教學(xué)工作，在更有利的環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮計算機基礎(chǔ)課程思政的價值和功能。當然，教師在計算機基礎(chǔ)課程的講課過程中要善于挖掘計算機基礎(chǔ)課程知識點與思政理念的契合點，靈活融入各種鮮活的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化知識融會貫通，讓思政教育與課程項目中的知識點形成無縫對接，把馬克思主義基本原理、社會主義紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等先進文化融入計算機基礎(chǔ)課程思政的教育體系中，拓寬計算機基礎(chǔ)課程的思政育人功能。

二、計算機課程思政的案例教學(xué)運用

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政的教育應(yīng)該以生為本，注重人性化的思政教育，實現(xiàn)德育和專業(yè)智育的有機融合。

（一）融匯典型人物事跡

在計算機基礎(chǔ)課程思政教育中，適當穿插講授典型人物或事跡的例子，能夠培育青年大學(xué)生的正確“三觀”，如列舉王永民等人物的事跡，介紹他們在建造國產(chǎn)計算機過程中的事跡，勉勵學(xué)生要志存高遠，明確自己的歷史使命與責(zé)任擔當。又如介紹新中國成立后，我國開始自主研發(fā)計算機技術(shù)，1956年，中國科學(xué)家們籌建了我國的第一個計算技術(shù)研究所，并以邏輯電路器件作為標志，之后在國家經(jīng)濟困難的歲月里，中國科學(xué)家在自力更生的頑強信念支持下，克服無數(shù)難以想象的困難，硬是憑著創(chuàng)新精神攻克一個又一個難關(guān)，先后經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路等四代計算機的發(fā)展歷程，通過對這些人物事跡的挖掘，在專業(yè)課程講授中穿插他們的事跡，宣揚他們獻身祖國科技事業(yè)的偉大奉獻精神，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和報國熱情，勉勵青年大學(xué)生作為中國未來的建設(shè)者，國家復(fù)興的棟梁之才，從現(xiàn)在起就要學(xué)好本領(lǐng)，打好基礎(chǔ)，為將來成為有用之才積淀知識。

（二）結(jié)合計算機領(lǐng)域的最新科研信息

把計算機領(lǐng)域的最新科研成果應(yīng)用于高校計算機教學(xué)，這是落實科教協(xié)同、實現(xiàn)科技最大化轉(zhuǎn)化的重要舉措，也是計算機基礎(chǔ)課程思政的案例實踐運用的重要教學(xué)內(nèi)容。當授課教師把科研成果的最新成就、研制的艱苦歷程與思政教育要點講授有機結(jié)合展開講授，不僅讓學(xué)生通過老師的言傳身教及時了解最新的計算機科學(xué)知識，還加深認識我國計算機科研人員在幾十年的巨型機研制過程中，先后取得了超級計算機、巨型機、核心路由器、微處理器、芯片、操作系統(tǒng)等多項世界先進水平的科研成果，感受不畏困難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和濃厚的赤子家國情懷，既讓學(xué)生了解具體的計算機科技創(chuàng)新過程，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提升個人綜合素質(zhì)。

（三）結(jié)合時事政策

在信息時代里，計算機在人類生活的各方面起了非常巨大的關(guān)鍵作用，在各種各樣的時事政策中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)計算機對國家安全的重要作用，如美國禁運中國芯片、烏克蘭停電事件等時事新聞，都強烈反映了計算機在當今世界社會中的巨大重要性，這要求教師在教授計算機基礎(chǔ)課程的時候，要主動結(jié)合現(xiàn)實生活中的時事形勢，解讀國家關(guān)于計算機的政策，如國家關(guān)于積極鼓勵互聯(lián)網(wǎng)金融平臺、產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，激發(fā)市場活力；鼓勵從業(yè)機構(gòu)相互合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；拓寬從業(yè)機構(gòu)融資渠道，改善融資環(huán)境；堅持簡政放權(quán)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；落實和完善有關(guān)財稅等政策，讓學(xué)生主動關(guān)注時事、分析國家政策，增強學(xué)生使用計算機的歷史使命感。

（四）結(jié)合經(jīng)典案例

案例教學(xué)是教學(xué)的一個常規(guī)方法，計算機基礎(chǔ)也應(yīng)該加入思政案例，然后貫穿在特定的計算機專業(yè)知識點之中，如介紹摩爾定律的瓶頸時，順而講解從量變到質(zhì)變的哲學(xué)原理，提高青年大學(xué)生認知馬克思主義哲學(xué)思想；又如把算盤與現(xiàn)代計算機進行對比介紹，增加學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；又或如通過講解網(wǎng)絡(luò)安全事件，增強大學(xué)生理解和認知國家安全觀念。又例如，近年來，中國計算機領(lǐng)域涌現(xiàn)了以銀河、天河、神威等為代表的超級計算機，以百度、阿里、騰訊等為代表的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以王選、慈云桂、姚期智等為代表的杰出科學(xué)家等。對這些典型代表、典型事件和典型人物的講述，對塑造學(xué)生正確的三觀具有重要意義。

三、計算機課程思政的資源應(yīng)用

教無定法、貴在得法，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程思政的教育實踐中，教師要堅持以生為本原則，與時俱進，充分挖掘和利用潛在的各種教育資源，豐富計算機基礎(chǔ)課程思政的教育實踐應(yīng)用。

（一）教育資源的有機融合與應(yīng)用

在信息化時代，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程不能只是單純的計算機基礎(chǔ)專業(yè)教育，還是一項跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨文化、跨信息的立德樹人工程，教師要突破時空限制，善于把握資源，創(chuàng)造性地開展全方位的立體化課程思政教育，不僅在教室中、機房中進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)，還要通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺、信息技術(shù)進行多層面的教學(xué)實踐，在多種教學(xué)渠道中獵取更多有價值的信息內(nèi)容，充實課程思政的教學(xué)應(yīng)用。例如，教師可以創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資源共享等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多新知識、新技術(shù)，同時強化學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生正確看待各種文化信息，并且合理應(yīng)用計算機信息技術(shù)，避免學(xué)生受到不良信息的影響而產(chǎn)生錯誤的思想觀念，或影響學(xué)生的正確價值觀念，實現(xiàn)課程思政的最大教育效能。

（二）合理設(shè)置課程的頂層設(shè)計

在計算機基礎(chǔ)課程思政的理念下，教師要合理把握課程思政與計算機基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系，積極探索計算機基礎(chǔ)課程與思政教育的共同發(fā)展模式和道路，構(gòu)建以計算機基礎(chǔ)知識為主，實踐操作為能，以思想政治為輔的合理課程思政頂層教育體系。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的顯性功能，把思政教育內(nèi)容穿插在計算機基礎(chǔ)課堂上，營造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)和信息資源，杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，既滿足學(xué)生對計算機專業(yè)知識的渴求，又在潛移默化中指引學(xué)生健康成長成才，實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)理論與思政教育相結(jié)合的課程思政頂層設(shè)計。

（三）激揚以生為本的育人目標

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是高等教育的首要培育對象。思政教育內(nèi)容融合在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中、展現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課堂上，呼應(yīng)當前以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生對無私奉獻精神的認知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行有益思維，更加地專注于學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生個人信息化的計算機知識，實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程思政的全程育人計劃，進而逐漸達到全方位育人、終身育人的目標。

作者:李雨霞 單位:廣州大學(xué)計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院