網(wǎng)絡(luò)教育模式下計算機教育課程改革

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[摘要]隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計算機教育的基本內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化，對課程改革提出了多方面的要求。但由于傳統(tǒng)教學模式的影響，在實際改革流程的推進過程中還存在著比較多的問題，文章在簡要概述網(wǎng)絡(luò)教育模式的基礎(chǔ)之上，進一步明確了計算機教育課程深化改革的必然性，同時分析了現(xiàn)有課程建設(shè)中存在的一些問題，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的改革路徑，以期能為計算機教育課程深化改革提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育模式計算機教育課程改革

計算機已經(jīng)成為社會公眾群體日常生活和工作的一個基本工具，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，掌握更高水平的計算機設(shè)備使用技術(shù)，能夠更有效地提升自身各項工作的效率。對于計算機教育課程而言，很有必要進行一些相應(yīng)的改革，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)的計算機教育課程體系，能有效提升學生學習的主動性，完善相關(guān)的教學內(nèi)容，真正提升學生的計算機應(yīng)用能力。

一、網(wǎng)絡(luò)教育模式概述

1.網(wǎng)絡(luò)教育模式的概念

網(wǎng)絡(luò)教育模式以互聯(lián)網(wǎng)為運行基礎(chǔ)，教學內(nèi)容組織和教學過程實施基于互聯(lián)網(wǎng)運行，進而構(gòu)建師生之間良好互動的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育模式應(yīng)用具有如下特征：一是能夠突破傳統(tǒng)教學模式在時間和空間方面的限制，在多種環(huán)境下更加便利地開展教學活動。二是能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺更加直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，從而提升學生學習的積極性及整體教學效率。三是計算機應(yīng)用本身與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著較為密切的關(guān)系，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的課程體系，能夠?qū)⒉糠纸虒W內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合在一起，有效地提升學生的實際操作能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教育模式應(yīng)用的基本要求

雖然網(wǎng)絡(luò)教育模式具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢，但在實際應(yīng)用中也需要完善相應(yīng)方面的一些支撐：一是要具有完善的在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺，尤其是對于高校計算機課程而言，應(yīng)當結(jié)合高校教學活動開展的實際，構(gòu)建應(yīng)用便利、針對性強的平臺體系。二是構(gòu)建完善的資源體系，網(wǎng)絡(luò)教育雖然具有較好的靈活性，但是面對的學生個體之間也存在著較為明顯的差異性，只有不斷充實和完善優(yōu)質(zhì)的學習資料，才能夠更好地滿足學生的個性化學習需求。三是要求學生具備良好的自主學習能力，學生在自我學習過程中能夠保持較好的自控性。

二、計算機教育課程深化改革的必然性

1.計算機教育課程多以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)

隨著計算機的不斷普及，各種軟件技術(shù)和信息傳輸模式的進步，有力地改變了人們的社會生產(chǎn)生活模式，使生產(chǎn)力水平不斷得到提升。尤其是在云技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的背景之下，多種基礎(chǔ)性的操作也從單機模式轉(zhuǎn)換至網(wǎng)絡(luò)平臺，因而對于基礎(chǔ)性的計算機課程而言，其應(yīng)當積極適應(yīng)這種變化，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)新教學模式，以適應(yīng)教學環(huán)境變革的要求，有效提升教學效率。

2.計算機教育課程以學生實踐能力培養(yǎng)為目標

對于非計算機專業(yè)的學生來說，計算機教育課程是具有高度實踐性特征的課程，學生學習的目的主要是提升自己的實踐應(yīng)用能力。而對于計算機專業(yè)的學生而言，則是要能夠深度掌握各種不同的計算機應(yīng)用知識，構(gòu)建屬于自己的、完善的計算機應(yīng)用理論與實踐相結(jié)合的體系，以更好地解決計算機應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題。因此，網(wǎng)絡(luò)教育模式的應(yīng)用，能夠給學生學習計算機課程提供更為廣闊的空間，能更深層次地體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，從而提升學生學習效果。

3.計算機教育課程模式不夠完善

計算機教育課程經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完善的課程模式，為社會各界培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，極大地促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。當下的計算機行業(yè)依然處于高速發(fā)展的狀態(tài)，尤其是在此基礎(chǔ)上的人工智能技術(shù)、新型通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云數(shù)據(jù)技術(shù)，等等，其都不斷地朝著獨立學科的方向發(fā)展。隨著這些技術(shù)應(yīng)用門檻的不斷降低，使得計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容得到了不斷的充實，計算機教育課程不斷朝著低齡化的方向發(fā)展，這也就對計算機教育課程的變革提出了更高的要求，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也提出了更高的要求。但就當下計算機教育課程建設(shè)而言，這方面的改革還不夠深入，不能很好地適應(yīng)計算機新型技術(shù)發(fā)展的相關(guān)要求，限制了計算機教育課程整體水平的進一步提升。

三、計算機教育課程建設(shè)存在的問題

1.改革理念比較滯后

計算機本身就是一個高速發(fā)展的技術(shù)體系，各種新型技術(shù)應(yīng)用水平不斷在提升，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)平臺是學生進行自主性學習，保持自身學習與技術(shù)發(fā)展、社會變革同步發(fā)展的重要平臺，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用。但是大多數(shù)高校的計算機教育課程建設(shè)依然固守傳統(tǒng)教學模式，將課堂理論教學與上機操作作為基本的模式，忽略了網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學活動中的重要作用，無法很好地依托網(wǎng)絡(luò)教育資源引導(dǎo)學生的自主學習，造成學生的自主學習能力難以得到及時有效的提升，同時還不利于對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.對學生實操能力培養(yǎng)不足

在當前的計算機教育課程體系之下，學生能夠進行實操學習的時間有限，雖然計算機在學生日常生活學習中的使用已經(jīng)很廣泛了，但學生多是用來進行信息溝通及簡單的信息檢索，很多學生甚至是將其作為日常娛樂或者游戲之用，而在專業(yè)學習中的應(yīng)用則極為有限。因此，學生還沒有通過使用計算機提升個人的實際操作能力。而且脫離了網(wǎng)絡(luò)平臺，教師無法對學生計算機教育課程的實際學習和應(yīng)用狀況有更為深入的了解，也就無法有針對性地對學生進行合理的評價和指導(dǎo)，進而會影響對學生實操能力的培養(yǎng)及學生學習目標的實現(xiàn)。

3.學生學習的自主性較差

隨著計算機教育課程體系的不斷完善，其學習內(nèi)容也隨之多元化和復(fù)雜化，對學生的自主學習提出了更多和更高的要求。從長遠來說，學生的專業(yè)知識學習需要保持長期興趣，但當下學生的學習是在教師的引導(dǎo)和督促下進行的，學生難以保持長久的學習自主性。這一現(xiàn)象的存在也對計算機教育課程的改革提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，學生接觸外部信息的渠道更加多元化，接觸內(nèi)容也變得更加復(fù)雜化，教師在為學生自主學習提供便利途徑的同時，也要注意學生學習興趣的多元化，尤其是要注意規(guī)避一些學生學習過程中可能受到的干擾因素，以使學生學習的自主性不受到嚴重的影響。

4.教學內(nèi)容不夠完善

在計算機應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，計算機教學內(nèi)容也不斷豐富起來，并朝著深層次、多元化的方向發(fā)展。但是由于教材修訂更新的速度相對較慢，教師對各種新型技術(shù)的導(dǎo)入存在認識上的一些不足。但是在實際應(yīng)用的過程中，這些新型技術(shù)會不斷被應(yīng)用于計算機操作實踐中，因此導(dǎo)致教學內(nèi)容無法滿足實際教學的要求。這一現(xiàn)象的存在不僅會對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)造成一定的不良影響，同時還會對學生的計算機操作習慣和思維模式培養(yǎng)等造成不良影響，無法滿足高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實際需求，更無法有效促進計算機教育課程改革的深化。

5.評價機制不夠完善

計算機教育活動的開展應(yīng)以一定的考評機制作為指導(dǎo)，但當前計算機教育主要還是以傳統(tǒng)的考評模式為主，重點側(cè)重于考查學生的理論水平，雖然也有上機操作考試，但是考核內(nèi)容也是以單機操作模式為主，這導(dǎo)致學生無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求，教師也無法在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下考核學生的實際應(yīng)用能力。這一問題的存在不僅使教師在教學重點組織方面發(fā)生偏差，還會對學生的學習重心產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)時代對學生綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)要求。

四、計算機教育課程深化改革的基本路徑

1.構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)教育模式為基礎(chǔ)的課程體系

網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，計算機技術(shù)應(yīng)用環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這給計算機課程體系建設(shè)提出了更高的要求。要適應(yīng)這種現(xiàn)實發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)出更加多元化的人才，高校就必須要改革計算機教育課程模式，構(gòu)建新型的計算機教育課程體系。在新型計算機教育課程體系建設(shè)中堅持三個基本原則：一是要堅持開放性原則，也就是引導(dǎo)學生學會利用網(wǎng)絡(luò)途徑解決計算機教育課程學習和應(yīng)用中存在的問題，有效地提升學生的學習效率。二是要堅持創(chuàng)新性原則，也就是要科學組織教學內(nèi)容，利用小組討論和項目教學法引導(dǎo)學生的深度思考，促使學生采用多種不同的方法解決學習過程中遇到的問題，不斷提升學習的實效性。三是要堅持學生的主體性原則，要求教師在教學過程中切實起到引導(dǎo)的作用，要求學生通過網(wǎng)絡(luò)渠道自主解決學習過程中遇到的一些問題。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在網(wǎng)絡(luò)教育模式之下，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，深化計算機教育課程改革，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念，引導(dǎo)學生通過不同的方法解決自己學習中遇到的一些問題。在教學活動組織過程中，教師可以采用問題導(dǎo)向式和分組討論式等教學法引導(dǎo)學生自主研究并解決學習中遇到的一些問題，然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和查找學習資料，不斷提升個人的實際操作能力，同時注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，進而提升學生的學習效率和學生的創(chuàng)新意識。

3.提升學生的主體地位

在網(wǎng)絡(luò)教育模式之下，學生學習活動的開展更多的是以自主性學習為主的，學生在完成對應(yīng)理論的操作內(nèi)容之后，必然要輔以相應(yīng)的操作實踐，這樣才能夠更好地掌握計算機技術(shù)的實際應(yīng)用知識。因此，對教師而言，其應(yīng)當遵循新型教學理念的相關(guān)要求，盡量采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式、微課教學和MOOC教學等新型教學模式，引導(dǎo)學生更好地進行課前預(yù)習和課堂討論，促使學生積極主動地參與學習活動，深化計算機教育課程改革，有效提升學生的學習效率。

4.改革教學內(nèi)容

改革教學內(nèi)容是計算機教育課程改革的基礎(chǔ)，是確保學生能夠掌握和應(yīng)用新型應(yīng)用技術(shù)提升自己計算機技術(shù)應(yīng)用效率的前提。在教學活動的組織過程中，教師要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展趨勢，關(guān)注不同層面計算機技術(shù)發(fā)展的實際狀況，準確把握技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，重新組織教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生真正掌握和應(yīng)用最新的計算機技術(shù)，提升學生的技術(shù)應(yīng)用能力，為學生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。當部分新型技術(shù)應(yīng)用與教材內(nèi)容出現(xiàn)沖突的時候，教師可以引導(dǎo)學生通過實踐對比的方式進行學習，以培養(yǎng)學生良好的質(zhì)疑意識和創(chuàng)新意識。

5.完善教育評價機制

要確保網(wǎng)絡(luò)教育模式的不斷深化，使其真正對計算機課程改革起到導(dǎo)向作用，就必須努力適應(yīng)時代發(fā)展要求，對現(xiàn)有教育評價機制進行改革。一方面要提升過程性評價的比重，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對學生學習過程的評價。另一方面不僅要能夠考核學生基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用，還要考核學生的問題解決能力，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習意識。

五、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)教育模式對計算機教育課程進行改革，是涉及教學理念、教學方法、教學內(nèi)容和評價機制改革的綜合性改革，過程會比較艱難和復(fù)雜。因此，教師應(yīng)當深化自己的認識，以建立更加完善的教學模式，并不斷地將改革措施落到實處，為實現(xiàn)進一步提升計算機人才培養(yǎng)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者:葛書榮 單位:安康職業(yè)技術(shù)學院信息技術(shù)中心