改革中職計算機教育論文

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一教學理念的轉變

學生角色的轉變。學生由過去的被動接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導下自主獲取信息，提高自身的學習能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。

二教學模式的改革

第一，以就業(yè)為導向，明確培養(yǎng)目標。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結構和傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)出來的中職計算機畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的需要，導致學生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學生適應社會、服務社會的能力，進而提高學生的就業(yè)率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學模式。近年來，由于普通高中的擴招導致中職學校的生源較差，學生掌握基礎知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學校必須采用分層教學模式，根據(jù)學生基礎的不同制定不同的教學目標和教學方法，努力發(fā)掘每個學生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學習目標，帶著興趣去主動學習，最終達到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業(yè)課程設置，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，各模塊設置合理的專業(yè)課程。計算機是一門很寬泛的學科，在各行各業(yè)中的應用分別屬于計算機專業(yè)的不同方向。中職學校根據(jù)社會的需求，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，設置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習的方向，熟練掌握相關專業(yè)知識與技能，讓學生真正學有所用，為就業(yè)奠定堅實的基礎。

三教學目標的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學目標還是要求學生拿“雙證”（計算機等級證和畢業(yè)證），學生這種為拿證而學習的狀況導致教學效果差，與社會需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計算機畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎的前提下，必須確立一個專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會需求，我們中職學校計算機專業(yè)的教學目標可制定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）網(wǎng)頁制作。設置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。

（2）計算機網(wǎng)絡。以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對網(wǎng)絡進行管理和維護的人員。

（3）多媒體技術。以學習PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。

（4）平面廣告設計。以學習PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設計人員。

四教學計劃的改革

新的教學計劃要以突出“專業(yè)”為主，對于中職計算機專業(yè)的學生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學計劃如下：第一學期，基礎訓練為主，進行中英文打字強化訓練，讓學生學習熟練操作鍵盤，使其達到每分鐘80字的打字速度，同時進行文字處理軟件的學習，使其能熟練進行文字編輯、排版。第二學期，學習Office等辦公軟件的使用，使學生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學期，根據(jù)教學目標細劃專業(yè)，成立學習小組（網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡、多媒體技術、平面圖像處理等），讓學生根據(jù)興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進行專業(yè)課程學習，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。第四學期，強化專業(yè)課程的學習，以實踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學生設計多個有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業(yè)單位進行實習。

五考核方法的改革

由于中職生文化基礎相對較差，若繼續(xù)沿用普通中學的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當會打擊學生的學習積極性和自信心。因此，中職學校必須制訂新的考評方案：

（1）降低文化課的考核難度。

（2）把專業(yè)基礎課設為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計算機技能鑒定考核，要求學生取得計算機操作員等級（中級）證書。

（3）以就業(yè)為導向，細分專業(yè)模塊，要求學生根據(jù)自己的興趣必須選修一個專業(yè)模塊，并完成相應專業(yè)課程的學習，考核難度要適中。

（4）凡是實踐性較強的專業(yè)課程，要加大實踐考核在總分評定中的比例。

作者：趙瑞英 單位：山西省壽陽縣第一職業(yè)中學校