中職計算機應用論文
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1、突出專業(yè)技能和工作能力，體現(xiàn)“以能力為目標”
中職計算機應用專業(yè)的教學不同于普通中小學的計算機教學，也不同于大學計算機專業(yè)的教學。中職計算機應用專業(yè)教學應該突出“應用”兩字，應該以培養(yǎng)生產(chǎn)或服務一線的中初級技術應用型人才為宗旨，應以專門性、實踐性為教學的基本定位，應以工作能力（技術應用能力和職業(yè)素質(zhì)）為教學的基本目標。
1.1突出專業(yè)技能的訓練，以培養(yǎng)學生的動手能力和操作的熟練程度為目的
加強實踐教學環(huán)節(jié)，基礎內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應用為教學重點，專業(yè)課以項目實訓、綜合實踐為重點，講授和技能訓練同相結(jié)合，將學生的學和做融為一體，提高了教與學的針對性和實用性，促進了學生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學生的自學能力與職業(yè)素質(zhì)。
1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應服務于能力的建構(gòu)
所謂工作能力，應當是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關系、課程標準與職業(yè)標準的關系、學歷證書與職業(yè)資格證書的關系，要讓學生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。
2、重視課程設置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”
中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機應用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學生的就業(yè)為導向進行相應的課程設置和內(nèi)容選擇。
2.1根據(jù)學科特點進行課程設置和內(nèi)容選擇
計算機技術發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術，課程還必須是實用的、實踐性強的技術，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學生可以通過實踐或操作來達到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學生能夠接受的，能夠通過學習來掌握的。使學生學成后就業(yè)，能直接應用于工作崗位，學以致用，而不是學非所用。
2.2緊貼社會的要求進行課程設置和內(nèi)容選擇
這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機應用專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設置必須與崗位群的工作任務相匹配，以典型應用技術為主線（打破按學科邊界設置課程的傳統(tǒng)技術路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務的區(qū)域性、實用型、操作型技術人才的辦學目標。
3、融合多種教學手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”
在課堂教學中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，例如，多媒體教學法、比喻法、任務驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學法以及理論、實訓教學一體化等各種教學方法。在教學的每個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題的能力、應用計算機解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力。總之，教師應在有限的學時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。
3.1對于基礎知識和基本概念的教學
一是采用多媒體教學，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領學生實地參觀，加深理解。如為了學好硬件課程，組織學生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學好網(wǎng)絡課程，帶領學生參觀學校的網(wǎng)絡中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機房，使學生對計算機網(wǎng)絡有一個感性的認識。
3.2對技能和實踐課的教學
一是采用任務驅(qū)動法。通過完成任務的方式，一項一項教學，并讓學生以完成項目作業(yè)的形式來達到課程學習目的，以提高學生的實際操作水平；二是采用演示法。老師現(xiàn)場演示一個項目任務，然后學生根據(jù)老師的演示和實驗方案來完成這個任務。在中職計算機教學中堅持以上的四個“體現(xiàn)”，可以實現(xiàn)以學生為中心，以市場為依據(jù)，變學科應試體系為技能應用體系，突出實驗、實訓、實習、課程設計、大型作業(yè)、畢業(yè)設計等各類實踐教學環(huán)節(jié)，使中職畢業(yè)生的職業(yè)技能與計算機行業(yè)應用人才選擇標準做到無縫連接，全面提高中職計算機教學的質(zhì)量。
作者：顧紅菊 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學校