中職教學計算機應用學習力研究

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1以學習熱情為起點，運用激勵手段提高學習動力

1.1榜樣激勵的作用是巨大的

榜樣的帶動力量更是無限的。榜樣激勵的火花燃自情感共鳴，有了情感上的共鳴，就產生了思想上的認可，有了榜樣的引領，學生在不知不覺中有了學習動力。因此，榜樣的教育作用更具有感染力、說服力與號召力，榜樣可以鼓舞學生的學習熱情，可以教育學生正確地學習方法，可以鞭策學生不斷地學習與創新。在榜樣的確立上，教師必須選擇學生身邊的典型，如各種省、市級專業技能競賽獲獎者、文化知識競賽獲獎者、文藝表演獲獎者等。我們可以通過這些獲獎者的事例讓學生反思一下：同樣都是職校生，智商又不比他們差，他能獲獎，我應該也可以。這樣易讓學生在情感上產生共鳴，從而促使他們在學習上樹立信心，投入更多的學習熱情。

1.2“閃光點”激勵大多數職校生都是中考中成績較差的落選者、失敗者

但他們身上也有“閃光點”。要使學生能夠充滿信心的迎接學習，教師要通過組織各種學習活動，挖掘并發揮學生的特長，在學習活動增強能力意識，并將能力意識轉化、遷移到學習中來，形成一個學習上的良性循環。例如：學生有繪畫的才能，就鼓勵他（她）參加學?；蛏霞壊块T組織的各種黑板報、手抄報等比賽；有體育特長的就鼓勵他（她）參加學?；蛏霞壊块T組織的體育競賽等等。我們這樣做的話，會讓這些學生感覺到自己也是有才能的，進而會使他們有信心去學習。

2以探索研究為核心，自主合作式學習增強學習毅力

培養學生的自主學習能力，是學好計算機應用技術的有效途徑，也是現代計算機信息技術快速發展的需要，只有具備一定的自主學習能力，才能跟上計算機日新月異的技術更新步伐。在世紀的計算機課堂教學中，要形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式。課堂中教師的角色是組織者、引導者、幫助者、促進者，主要責任內容是：指導學生“怎樣學”，引導學生如何“會學”，來鍛煉學習中持之以恒的學習毅力。學生的角色是課堂的主人，學習的主題，主宰課堂學習結構，在自主合作式學習中，學生的自主學習意識強烈，通過對計算機知識的認識、分析、理解、研究、探討，體驗到計算機知識學習的重要性，感悟出只有堅持不懈的努力學習，才能順應經濟信息時代的飛速發展，產生良好的學習毅力。教師在教學中應按照中職學生的特點及實際情況，設置難度由低到高、由小到大的學習任務，充分調動起學生自主學習的主動性。同時，應及時幫助學生掌握正確的學習方法，指導學生克服困難，進一步提高學習效果，保證學生自主學習的效果，才能激發學生自主學習能力的長期發展。

3以社會就業為導向，工學結合模式提高學習能力

中職學校結合企業學習實踐，可以實現理論教師與企業工程師的聯合培養，采用工學結合的學習模式是提高中職學生計算機應用學習能力的重要途徑。既可以體現出中職學校的教育特色，又能培養符合企業生產、建設、服務與管理等方面需求的計算機人才，學生的學習能力還可以得到大大提高。為充分發揮工學結合的教育模式，可以將學生分到各個實踐教學基地參加實踐鍛煉，為學生提供計算機工程與管理的企業環境，并參與到生產建設、技術監督、產品調試與新產品研發的工作中，有效加強了學習能力的培養，形成教學、科研與生產相互促進、和諧發展、共同提高的局面。學生在學習過程中可以使、是教師、可以是計算機工程技術人員、可以是計算機專家等人員，使學生計算機工程實踐學習能力大大提高；企業在工學結合模式中，則可以受益于學生貢獻出的高智商勞動，對企業的發展起到了促進作用；學校在為企業培養人才、為學生提高學習能力的同時，實現了現代職業教育以就業為導向的教學目標。隨著我國經濟信息建設的深入和飛速發展，社會對計算機技術型人才的需求越來越大。近幾年來，中等職業學校畢業生的就業率要遠遠高于普通高等院校畢業生的就業率，而且相應的待遇也很好。許多事實和相關數據表明：我國的中等職業教育前景廣闊。作為職業教育的教師，我們應該通過各種途徑（如邀請企業負責人到校座談、企業專家（技術人員）開辦講座、召開人才招聘會等，把這些信息傳遞給學生，轉變學生的學習、就業觀念，提高學生的學習能力，使學生認識到職校生美好的就業前景及社會地位，增強他們的就業自信心，并將這種自信心轉化為學習力，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而真正地實現自我、成為社會所需要的急需的專業技術人才。

作者：趙俊明 單位：四川省孝泉師范學校