中職學生計算機應用能力培養探究
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1社會需求的影響
在現今社會，信息化及電子商務的迅猛發展，使得計算機行業市場在總體上呈上揚趨勢，但具體到各行業間又會出現需求不均衡的狀態。目前來看，計算機行業的人員呈橄欖形的結構狀態，即初級計算機人才與高級計算機人才同樣缺乏，特別是應用型的專門人才極度缺乏。因此，在中職學生的計算機應用能力培養中，就要適時調整培養方向、培養模式以及授課方法，達到既可以提高教學質量，又能為社會培養需要型人才，提高學生畢業以后的就業率。
2中職學生自身特點的獨特性
眾所周知，選擇進入中職學習的學生，很大一部分都是與高校失之交臂的人。這一批同學在中學時代，大多屬于底子薄、自控能力較差一個群體。在調查中顯示，他們對于未來的人生沒有規劃，更談不上樹立明確的學習目標以及制定條理清晰的學習計劃。因此，針對這類學生的特點，教師的授課方式就必須要相應調整。要花費更多的精力在幫助其找對人生目標和學習規劃上，首先使其明白就業方向，這樣才能有針對性的因材施教，達到事半功倍的效果。
二、中職學生計算機應用能力培養的改善對策
1根據學生特點實現層次性教學
學生的計算機應用能力參差不齊，教師在授課過程中，要針對不同層次學生的接受能力進行針對性教學。例如：針對不同層次的學生，設計不一樣的課堂作業以及作業要求，這樣能調動學生的學習興趣，提高積極性。另外，還可以將學生分成幾個學習小組，讓基礎好、接受能力強的學生幫助、帶動后進學生，先會帶動后會，最終實現大家共同進步。在全班中形成良好的學習氣氛，提高學生自愿學習的積極性。
2針對就業形勢調整授課內容
學習的最終目的都是為了服務社會，因此教師在授課過程中，一定要注意跟緊當前的知識更新和就業形勢的變化。首先是要選擇一套和就業導向最貼近的教材作為授課載體，找到最貼近計算機最新技術的教材，并據此制定教學方案。其次在教學過程中，不能僅僅依賴教材，教師本人要多關注社會動態，了解計算機技術發展趨勢，同時要引導學生開拓視野，多學習課外知識，及時了解自己所學專業的相關內容，提高自身素質和能力，已更好的融入社會。
3不斷改進授課模式和方法
中職教師授課的模式和方法不盡相同，但最終都要按照要為社會培養有技能的學生的宗旨。這一點在國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中有明確的提出：“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。因此，中職教師在授課過程中，要以教材為輔助，更多的是注重培養學生的動手能力和實踐水平，將教材中所學內容在實踐中不斷深化和拓展。可實行分組教學的方法，給學生設定有目標性的任務，并將完成程度與獎懲掛鉤，以調動學生自己動手的積極性和參與熱情，培養他們實際動手的能力。
4引導學生考取相關證書
中職教師要了解計算機行業所需證書，以及每一種證書的含金量。在計算機應用上來說，計算機操作和應用方面的證書，會對同學的就業增加不少砝碼。在教學過程中，要向學生講解證書對于就業的重要性，引起他們的重視，在班級甚至全校內掀起提升技能的風潮。同時，要根據不同學生的特點，引導學生考取適合自己層次的證書，幫助學生少走彎路。讓學生們能夠達到“一張文憑、多種證書、一技之長、一專多能”的標準。3.5成立“產學研”合作基地“產學研”合作基地簡單來說就是學校與企業聯合，由企業提供項目，學生與教師直接參與到項目的建設中去。這種實訓模式是教育部大力提倡的，是最能實現學生與企業“雙贏”的一種模式。對計算機應用專業的學生來說，尤其適合。在這種模式中，可實行“CDIO工程教育模式”，即：C代表構思、D代表設計、I代表實現、O代表運作。在這種模式，學生可以直接參與網絡設計與運作的全過程，積累大量工作經驗，為以后步入社會打好堅實的基礎。
三、結束語
綜上所述，當前信息化技術的迅猛發展，對計算機應用能力水平的要求也越來越高，這就為計算機應用能力教學提出了新的課題。而要達到提高中職學生計算機應用能力的途徑有很多種。本人通過以上五個方面的闡述，對改善中職學生計算機應用能力培養方面存在的問題，具有一定的積極作用，但在實際教學過程中，還需中職教師結合社會需求和學生特點，深入思考，積極探索，不斷創新，以為社會培養更多具有實際動手能力、操作能力的生產、服務、經營、管理等一線專門技能型人才.
作者：范繼濤 單位：長島縣職業中等專業學校