高職計算機專業學生技能培養

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摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，職業教育越來越重視學生專業技能的培養。通過分析高職計算機專業學生的培養現狀，有針對性地探討提高學生技能的解決措施，能切實提高學生的社會競爭力，提高高職院校的教學質量。

關鍵詞：計算機；教學改革；職業教育；學生技能

1計算機專業學生培養現狀

1.1教學方向不明確

現在很多高職院校的計算機人才培養方式都是照搬本科院校的培養模式，理論知識學的多，實踐訓練少，不重視學生技能的培養。這種沒有考慮社會需求的教學定位，使得計算機專業的學生在激烈的社會競爭中沒有就業優勢。

1.2課程設置有問題

目前，高職院校計算機專業課程的設置，仍然是重視理論方面的教學，而學生的動手實踐的機會較少。計算機是實踐性很強的課程，過多枯燥的理論教學，不僅降低學生的學習興趣[1]，也與現代職業教育培養目標脫軌，使學生畢業后缺乏競爭力。

1.3教學思想陳舊

目前大部的計算機教師還使采用傳統的教學模式，上課只注重理論知識的講解，而學生的計算機操作能力卻沒得到有效的培養。隨著社會的發展，計算機人才的要求越來越高，高職院校教師必須改變觀念，把培養學生的計算機操作能力和職業素養作為教學的主要目標，轉變學生被動的學習習慣，提高學生培養的質量。

2提高計算機專業學生技能的措施

2.1加強教師技能水平的培養

高職院校的計算機老師大部分是從高等院校畢業后直接任教，有扎實的理論知識，但缺乏實踐操作能力。因此高職院校要修訂師資隊伍建設方案，培養一批具有較強動手能力強的實訓教師，提高教師技能水平。高職院校應該分批分期派遣計算機專業教師到計算機企業去進行掛職鍛煉，參與計算機企業的實際開發工作，了解計算機行業中的最前沿的知識、技術和方法。通過在企業的實踐學習，計算機專業教師就能不斷提升自己的實踐操作能力，從而能對學生進行有效的實訓指導。根據企業對市場人才的需求，高職院校聘請企業的專家和技能能手，參與計算機專業的課程設置和人才培養方案的制定，參加計算機專業的技能培訓和職業鑒定，使企業行家成為計算機專業教師的補充力量。此外計算機專業教師必須改變傳統的教學思想，針對計算機專業課程的特點，結合網絡教學、微課等現代化教學手段，采用翻轉課堂的混合式教學模式。這種教學模式能突破計算機課程教學中的難點和重點，能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性[2]，從而促進教學質量的提高。

2.2加強實訓場所的建設

高職院校計算機專業的大部分課程是實踐性課程，注重技術技能與實際操作。而目前高職院校的實訓場所比較落后且規模較小，設備比較陳舊或不齊全，不能滿足計算機技術發展的需要。通過校企合作共建校內實訓基地，企業采用捐贈設備、師資培訓的方法參與實訓基地的建設，可以將學校與企業的優勢資源整合，進行產教深度融合。教師可以將計算機企業的實際工作項目作為課堂教學的案例，將課堂教學延伸到實訓工作環境中，從而培養學生的職業素養，可以提高學生的動手能力，滿足計算機企業崗位的需求。

2.3優化專業教學體系

高職院校的教學目標是培養滿足社會需求的高技能人才，因此要從根本上轉變教育思路，更新教育理念，培養出真正適合社會發展需要的計算機人才。要根據市場對職業的需求，確定計算機專業的崗位設置，分析計算機各崗位的能力和任務，不斷完善計算機專業人才培養方案，形成產教融合、校企合作的新型人才培養模式。在計算機課程改革中，根據計算機專業培養目標，以夠用為原則，加強計算機專業課程的整合，建立以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系[3]。課程教學內容盡量引用計算機企業中的實際工作項目和前沿的計算機技術，摒棄陳舊的教學知識，開發適合計算機技術發展的項目化教材。此外，還要調整理論與實踐教學課的比例，增加計算機實踐課程的課時，將課程盡量安排在實訓室上課。教師根據教學內容，講解完本次授課的知識點，緊接著進行實訓操作示范，學生觀摩學習后，立刻動手進行操作。通過教、學、做一體化，可以加深學生對知識的理解，提升學生的動手能力，培養學生的計算機專業技能，完成計算機課程教學目標，提高計算機教學質量。

2.4以技能大賽為契機提升學生的技能水平

技能大賽的項目都是遵循計算機行業最新的技術標準和規范，比賽的題目一般是計算機行業一線的小型工作項目，因此技能大賽對學生的動手能力要求非常高。高職院校通過對技能大賽的宣傳，使學生認識到計算機專業技能培養的重要性，能及時做好自己的學習生涯規劃。學校依據賽項專業技術標準和競賽規則，對課程體系和教學內容進行調整。同時舉辦校級技能競賽，使學生通過比賽就可以掌握先進的設備技術，了解計算機行業最前沿的技術信息，提前接觸到未來所從事的計算機行業的工作內容。因此通過技能大賽，可以增強學生學習的興趣和主動性，加強學生計算機專業技能的培養，提升學生的職業素養，為高職院校計算機專業學生的就業奠定堅實的基礎。

2.5鼓勵學生進行職業資格考證

《國家職業教育改革實施方案》明確提出，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書＋若干職業技能等級證書”制度試點工作[4]。“學歷證書＋職業技能等級證書”制度即1＋X證書制度，旨在鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書[4]。因此，職業資格考證大勢所趨，學生考證的過程，就是把專業知識和職業技能再次復習和學習的過程。教師在上計算機課程的過程中就可以把職業資格考證要掌握的知識點融入平時的教學和實訓中，例如在編程課程中，就可以加入軟考的知識點和題型。另外也可以針對學生職業資格考證，開展專門的職業資格培訓課程，即提高了學生的職業技能，也拓寬了學生的就業渠道。

3結束語

近年來計算機技術發展迅速，計算機企業對計算機人才的要求普遍提高，高職院校要加快推進職業教育改革，加強計算機專業學生技能的培養，為我國培養高素質的計算機人才而不斷努力。

參考文獻：

[1]李軍偉.以就業為導向的計算機教學模式優化策略研究[J].無線互聯科技,2017(12):86-87.

[2]杜偉克.關于微課在中職計算機教學中的應用分析[J].通訊世界,2018(2):303.

[3]陳昌梅.中職學校會計專業課程體系改革的探討[J].山東工業技術,2015(1):303.

[4]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知國發〔2019〕4號

作者：彭兵 羅薇 單位：郴州職業技術學院