談計算機專業教育現狀及建設思路

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摘要：隨著互聯網信息技術的發展，各個學校都重視計算機專業的開設。但是中職院校計算機專業的教育現狀并不樂觀，不僅未能令學生充分吸收課堂上的知識，而且也不能學以致用，無法和社會上的計算機技術需求相對接。因此，本文從中職計算機專業教育現狀出發，嘗試提出解決當前問題的建設思路，希望可以為基層教師帶來一定的啟發作用。

關鍵詞：中職；計算機專業；教育現狀；建設思路

1引言

現階段，普通中職院校的計算機專業主要是以程序的開發與研究為人才培養重點，除了專業對口的互聯網大企業，和社會上對計算機人才的需求對接性不強，導致社會市場對計算機專業人才的需求量較大。本文主要針對在專業技術的不斷革新中，社會企業對人才的相關要求的變化為前提，對中職院校計算機專業教育教學現狀進行分析，加強和社會企業需求的聯系。并提出有效解決當前中職院校計算機專業教育現狀存在弊病的措施，促進教學方式的創新，為現代化信息市場培養應用型人才[1]。

2中職計算機專業教育現狀

中職院校中很多學生自身學習意愿不強，對未來較為迷茫，無法真正調動自身學習的積極性，學習效果不理想。這對班級的學風也容易造成負面影響。有一些學生對計算機技術的認識不足，將計算機技術和網上聊天、打游戲等量齊觀，再加上移動智能終端的普及，很容易讓自控力較差的中職學生染上網癮，進而對計算機知識失去興趣。除此之外，一部分學生來自農村，計算機知識掌握較差，基礎也不好，導致班級教學進度難以統一規劃，給后續教學帶來不小的難度。計算機技術發展迅速，但是中職院校教材在審核、出版、發行均需要一定的時間，導致教材內容滯后。除了計算機技術理論知識，很多計算機技術離不開電腦硬件的更新，學到的計算機技術有可能存在和機房電腦系統不兼容的現象，從而使學生無法真正在機房實操課上得到鍛煉。一些教師未能保持學習知識的敏感性，未能一直學習最新的計算機知識，讓學生獲取的知識跟不上時代的發展。中職院校自身規模的擴大，也會令師資隊伍的建設跟不上教學質量要求，導致需要外聘教師，給教學質量帶來負面影響[2]。當前教學模式，普遍以教師示范操作、學生照貓畫虎為主。這就導致學生盡管跟著教師完成了上機操作，但卻是被動接收知識，不知其所以然，未能建立自己的獨立思考體系，從而使得教學質量大打折扣。當前眾多中職院校計算機專業的評價體系主要采用上機加筆試的形式。這種形式下的評價，考試題不重視對學生創造力的考察，因此學生只是背題，研究考試范圍，導致很多學生實踐能力不強，無法真正將知識學以致用[3]。中職院校肩負向社會輸出專業型人才的重要責任，因此更應當注重和企業之間的合作和溝通，在計算機專業設立針對企業的培訓班，使教學模式逐漸向加強校企合作的方向發展，但大多只是流于形式。而企業到學校開設專業培訓班，也往往是為了打響自身知名度，變相宣傳，而沒有委派專業工程師進行授課，更沒有制定針對性的學生培養計劃，沒有真正達到校企合作的目的和效果。而且培訓學習系統性不強，導致很多企業培訓班的學生，最終依然無法確定自身的職業規劃。

3中職計算機專業教育建設思路

中職計算機專業教學質量和教師的專業素質息息相關，因此教師一定要重視自身的教學理論知識儲備。當前，計算機技術日新月異，教師不能固步自封，而應多閱讀計算機技術相關的學術期刊和專業書籍，保證對知識的敏感性。鑒于現在互聯網的發達，教師可以在網上搜集資料，在課下對網上資源進行篩選與整合，令自身專業素質不斷提升。每堂課之后，應當對自己的教學內容、教學方式、調動學生積極性情況進行反思。未能達到良好效果的部分，應當查找原因并及時調整，不斷提升課堂調控能力。除此之外，中職院校也應當不斷創造機會，為教師提供針對性培訓，令教師加強自身成長速度，并為教師職業規劃提供幫助[4]。注重教學方法創新，主要有以下幾個方面。（1）在計算機教學中，可以圍繞教學大綱，注重學生的任務驅動，在教材學習任務基礎之上，重視教學課題的設計。教學課題需要保證趣味性和實用性，令學生能夠自己動手操作，從操作中體驗知識的現實意義。教師也可以將學生分成小組，鼓勵學生加強合作和學習，通過問題討論的方式，完成學習任務。在此過程中，也可以讓學生加強知識的運用，例如在讓學生練習打字或QQ聊天時，可以讓他們練習五筆輸入法。這樣便能讓學生養成練習習慣，為學生創設生動的教學情境，從而寓教于樂，保持對學習的積極性。（2）提升課堂教學效率。中職院校計算機教師應當重視教學方法的開發，例如將學生分成小組，也可以讓學生親自試講，讓原本枯燥的課堂增加趣味性。在進行文檔處理教學中，將教學整體內容拆分成不同任務，不同課時完成不同的任務，或者直接把一個班級分成不同小組，開展小組之間的合作學習，利用學生之間爭強好勝的心理，強調班級中的良性競爭，從而提升學習效率。在PPT教學時，在課前讓學生自己收集素材，然后讓學生自己上臺親自講課。這樣一方面可以加深學生對知識的理解，另一方面也能讓學生明確教師備課的過程，對自身學習上的不足能有正確認識，同時鍛煉了語言表達的能力，全方位提升了教學質量[5]。中職計算機專業不應局限于僵化的筆試，而應注重實操課的考察。例如在學習趕工軟件后，可以讓學生用PPT制作一份課件或設計名片和海報，以此加強學生對知識的運用。這就需要對考核方式進行創新，加入平時成績，進而令學生不斷重視平時的作業練習[6]。

4結束語

綜上所述，中職計算機專業教學質量的提升，應當重視學生教學主體的地位，教師應當提升自身專業素質，采用多種教學方式，充分調動學生的積極性，令學生能夠學以致用。

參考文獻

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[3]RobertSheldon.利用PowerShell走出困境簡化復雜重復的任務.WindowsITProMagazine:國際中文版,2007(9):28-33

[4]陳浩潔.淺析中職學校計算機應用基礎教學中存在的問題及對策.電子制作,2013(11X):107

[5]張玄弟.中職計算機專業教學現狀和對策研究.青少年日記:教育教學研究,2019(10):130

[6]葉丕珍.淺談中職計算機專業教學的現狀與對策.當代教育論壇：管理版,2011(3):118-120

作者：馬寧 單位：臨夏州職業技術學校