計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系要素與建設(shè)

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一、中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

目前計算機技術(shù)得到迅速發(fā)展，國家對計算機應(yīng)用型人才的需求量不但增多，但是國內(nèi)計算機專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)難已經(jīng)成為一種趨勢。這表明，中職院校的計算機類專業(yè)教學(xué)模式教育下的學(xué)生，與社會所需計算機人才不符合，主要存在的問題有：（1）中職計算機教學(xué)依然采取傳統(tǒng)理論式的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生的實踐教育，同時不注重對學(xué)生技能及素質(zhì)同步培養(yǎng)；（2）學(xué)生的教材比較陳舊，與社會新知識無法接軌，并且教學(xué)也缺乏系統(tǒng)性和整體性；（3）學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)課安排很不合理，理論與實踐的課時分配不當(dāng)；（4）教學(xué)模式以教師為中心，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的講課方式不能讓學(xué)生發(fā)揮動手能力，缺乏實踐精神；（5）學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)時的設(shè)備比較落后，實習(xí)實訓(xùn)的講師綜合素質(zhì)不高。由此可知，中職院校計算機專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系必須改變，理應(yīng)將行業(yè)需求作為出發(fā)點，以職業(yè)崗位的實際工作過程作為實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的重點，建設(shè)一個仿真性強、職業(yè)性高、管理比較先進的計算機專業(yè)實訓(xùn)基地。

二、中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的要素與建設(shè)

中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的要素包括實訓(xùn)教材、實訓(xùn)師資、實訓(xùn)教學(xué)形式、實行教學(xué)過程和實訓(xùn)環(huán)境等，而將實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)策略與其要素相結(jié)合，就可優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)。

2.1實訓(xùn)教材編撰和選擇。計算機專業(yè)的教師對實訓(xùn)課教材進行編撰和選取的時候，應(yīng)以工作過程項目式和任務(wù)驅(qū)動式兩個方面為出發(fā)點，堅持教材實踐為主和理論為輔的觀念，同時采取圖文相間的格式。而電子版教材可由資源網(wǎng)站提供，同時支持視頻及Flash動畫演示，方便學(xué)生自學(xué)。

2.2實訓(xùn)師資的配備與培養(yǎng)。中職院校可聘請企業(yè)的兼職教師進行技能講解，同時也可將校內(nèi)教師培養(yǎng)為“雙師型”教師。聘請企業(yè)內(nèi)部某些技能高強的人進行教學(xué)，可將其實踐經(jīng)驗與項目案例帶入課堂，增強其實踐性的理論教學(xué)。但是此種方法存在校外人員素質(zhì)無法把握的弊端，學(xué)校可采取將校內(nèi)教師送到企業(yè)進行實踐培訓(xùn)等方式，提高教師的技能經(jīng)驗和實踐能力，從而培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、技能強、經(jīng)驗豐富的師資隊伍。

2.3實訓(xùn)教學(xué)的形式與安排。教學(xué)實訓(xùn)項目的形式包括：（1）課程實訓(xùn)：可分為課內(nèi)實訓(xùn)和獨立實訓(xùn)課兩種。課內(nèi)實訓(xùn)就是理論課程講學(xué)時可實行部分實訓(xùn)課，將理論和實訓(xùn)相結(jié)合；獨立實訓(xùn)課獨立于課程講學(xué)之外，進行單獨的課程開設(shè)；（2）綜合課程設(shè)計：可將多門課程進行綜合，并引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際的問題；（3）實習(xí)：讓學(xué)生到實際的企業(yè)崗位上將所學(xué)知識進行實踐；（4）畢業(yè)設(shè)計：可將適當(dāng)課題作為背景，讓學(xué)生進行項目訓(xùn)練，從而練習(xí)學(xué)生的實踐能力。這些實訓(xùn)項目需要教師對其進行統(tǒng)籌安排，將其做好配合和銜接，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.4實訓(xùn)教學(xué)過程的實施。實訓(xùn)教學(xué)的過程實施需貫徹“精講”和“多練”相結(jié)合的原則，進行以學(xué)生為中心的教學(xué)。教師進行教學(xué)時要注重實用技術(shù)性的細節(jié)及經(jīng)驗傳授，如在教授學(xué)生應(yīng)用軟件中“快捷鍵”的使用時，需重點對軟件在具體的應(yīng)用中使用到的功能進行講解，并結(jié)合實際案例，將知識具體化和全面化，達到講解的最佳效果。

2.5實訓(xùn)教學(xué)管理與考核。實訓(xùn)教學(xué)管理必須建立于計算機網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫平臺之上，管理系統(tǒng)可成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流的平臺。學(xué)生能從管理系統(tǒng)內(nèi)了解到各個實訓(xùn)項目要求及步驟等信息，也可與教師進行一對一的交流。管理系統(tǒng)會全程記錄每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程，從而方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外，管理系統(tǒng)也是對學(xué)生考核和評價的良好平臺。

2.6實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)的基地包括通用與專用兩種實訓(xùn)室，通用實訓(xùn)室屬于微機教室，里面安裝有計算機及相關(guān)軟件就能使用；專用實訓(xùn)室除了計算機和軟件外還有一些專用設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)工程所需的交換機和路由器等設(shè)備。另外，學(xué)校也可將模擬仿真軟件應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生實行課內(nèi)外的實訓(xùn)。在模擬軟件的環(huán)境中學(xué)生可自由地進行各項實訓(xùn)，當(dāng)然仿真環(huán)境可以與實際的實訓(xùn)相結(jié)合進行，更能達到預(yù)期效果。

三、結(jié)束語

中職院校的計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系與諸多要素相關(guān)，教師需要對其要素進行優(yōu)化分析，才能在中職院校的計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)中，強化學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的實踐能力，為社會培養(yǎng)技能型和實踐型人才。

作者：朱小宏 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校