高職院校自主學習計算機專業(yè)論文
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1.自主學習意識淡薄
多數(shù)高職院校學生中學期間的學習較差，早已形成學不會、不適合學習的心理，而且受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對老師產(chǎn)生依賴性，老師講什么就聽什么，講多少就聽多少，只完成老師布置的作業(yè)，很少主動學習，基本沒有學習計劃和總結(jié)，也不知道如何制訂，只是被動地接受，沒有自我學習意識。
2.學習目標不明確
缺乏學習動力。盡管大部分高職院校學生有學習目標，但不夠具體和清晰，多數(shù)學生只是為了找個好工作或順利拿到畢業(yè)證，求知欲不強。計算機專業(yè)的應(yīng)用廣泛，多數(shù)學生的學習根本沒有重點，不清楚畢業(yè)后想從事哪方面的工作，導致自己不知道應(yīng)更深入地學習和研究哪些知識，只是應(yīng)付考試，往往學完一門課，考試前突擊復習，沒有學習心得和總結(jié)。
3.缺乏自主學習的氛圍
目前仍有不少教師為了完成教學計劃和目標，存在“滿堂灌”現(xiàn)象，不給學生思考時間和空間，學生只能被動地接受知識，很少提出問題，從而失去自己的思維和想法，影響學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，造成學生不愿意或想不到自主學習。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點策略
1.科學合理地地設(shè)計教學目標，轉(zhuǎn)變觀念
做好自主學習的指導者。為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學目標的制定要充分考慮計算機專業(yè)的特點，認真分析每門課的特點，根據(jù)就業(yè)崗位的不同，科學合理有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學方法，避免滿堂灌，給學生足夠的思考和練習時間，并精心指導學生選擇相應(yīng)的學習策略，幫助學生確定學習方向和目標，引導學生改變學習方式，變被動為主動，積極主動地參與學習活動。
2.給學生營造自主學習的氛圍
民主、公平、互動的學習環(huán)境可以充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，主動學習。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師在課堂上必須關(guān)注每一位學生，鼓勵學生大膽提問并發(fā)表不同意見，即使說錯，也要對學生想法中合理的部分加以肯定和鼓勵，提高學生自信，激發(fā)學生求知欲。這樣輕松的學習氛圍能讓學生放下?lián)某鲥e、害怕丟臉的心理，敢于參與討論，發(fā)表自己的見解。同時指導學生分析問題，并啟發(fā)學生學會解決問題，從而提高學生的自主學習能力。比如，在程序設(shè)計課程中，一個問題有多種解法，教師可介紹一種方法，其他讓學生思考和解決。對于調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，老師不要直接告訴答案，引導學生思考、分析和解決問題。這樣的教學不僅使學生加深對知識的理解，而且使學生學會不斷思考、善于提出問題，積累學習經(jīng)驗。
3.指導學生確定學習目標，增強自主學習意識
實踐證明，學習目標對學生的學習活動具有激勵、導向和制約等作用，如果沒有明確的學習目標，就會使學習活動陷入極大的盲目性。教師要根據(jù)教學計劃和教學內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)特點，幫助學生明確學習目標，指導學生制定學習策略。在學生自主學習過程中，教師不能放任不管，而要監(jiān)督和檢查學生的學習活動，總結(jié)學習經(jīng)驗，最大限度地提高學習效率，增強學習效果，從而使學生掌握最合適自己的、科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
4.采取形式多樣的評價方式，促進學生自主學習
高職院校對學生的評價主要以期末考試為參考，以分數(shù)的高低評價學生學習的好壞，導致學生更多地關(guān)注學習結(jié)果，很少關(guān)心學習過程。這種評價方式不能及時反饋學生的學習狀況，忽視學習過程和自主學習能力的培養(yǎng)。在學習過程中，針對不同階段應(yīng)采取不同評價方式，如課堂表現(xiàn)、學習活動、自評、互評等對學生的學習態(tài)度、學習行為、自主學習能力及學習結(jié)果等進行評價。階段性地組織學生開展自評和互評，對自己的學習狀況進行自我反思，多聽取其他同學的建議和意見，有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足，并有針對性地調(diào)整學習策略。這種多樣化的評價方式能及時為學生的學習提供反饋，使學生將消極的、被動的學習變?yōu)橹鲃拥摹⒎e極的學習，有利于提高學生的學習興趣及學習自主性。經(jīng)實踐與探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力是一把雙刃劍，不僅可以培養(yǎng)學生的終身學習能力，有利于學生更好地適應(yīng)未來信息社會發(fā)展需要，還可以鞭策教師研究教學內(nèi)容、教學方法和教學對象，不斷提高自己的教學藝術(shù)。
作者：代秀珍 單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院
