教學原則論文全文(5篇)

一、堅持關(guān)愛原則，讓學生在語文學習中獲得全方位幫助

關(guān)愛每一位學生，這既是師德規(guī)范的要求，也是提高語文教學效果的有效方式。小學語文教師應當認真分析學生的語文學習基礎與能力狀況，兼顧學生情感因素，在教學中為學生量身打造最為合適的教學目標與過程體系，并整合資源為學生的語文學習提供幫助，進一步增強學生的語文學習積極性。我們要從三個方面入手關(guān)愛學生。

首先，在教學目標方面兼顧學生的差異。無論是語文學習基礎較好的優(yōu)秀生，還是存在一定難度的學困生，針對他們的學習基礎與實際能力，制定差異性的教學目標要求，優(yōu)秀生的學習目標難度系數(shù)高一些，學困生的難度低一些，確保學生的能力基礎與學習要求相吻合，兼顧學生的學習情緒，防止學生出現(xiàn)畏難情緒。

其次，在教學互動過程中，我們也要注重給予每一個層級的學生均等的參與機會，讓他們在語文課堂上多參與、多思考。中等以上成績的學生在提問、探究等方面并沒有什么問題，關(guān)鍵在于學困生群體的有效兼顧。我們針對這一群體進行了單獨設計，課堂提問內(nèi)容之中定向設計一些難度較低的內(nèi)容，讓學困生在課堂上回答，提高他們語文學習的參與程度，也能夠增強學習成功的體驗。當堂檢測作業(yè)的設計方面也專門設計了難度較低的基礎性知識點考查內(nèi)容，以保證學生能夠依靠自己的努力完成學習任務。

另外，我們還要在語文教學中注重營造互幫互助的良好氛圍，要求學生間結(jié)成幫扶對子，以相互幫助的形式提高語文學習效率，彌補教師在學生轉(zhuǎn)化方面時間與精力不足的缺陷。在學生轉(zhuǎn)化工作中，要求優(yōu)秀生幫助結(jié)對的學困生制定補習計劃，針對學習的薄弱環(huán)節(jié)進行改進，同時給予學習技巧方法方面的輔導，提高學困生的語文學習能力，這也是促進學生語文學習成效提升的重要長效機制。

二、堅持自主原則，讓學生在語文學習中實現(xiàn)能力提升

過去一段時期，小學生在語文學習中大多處于被動接受知識的狀態(tài)，思維活躍程度不高，教師也沒有給予他們自主學習的空間，結(jié)果導致高分低能現(xiàn)象。隨著新課程改革的不斷深入，這方面的問題正在逐步被解決，學生的自主能力培養(yǎng)放在了較為重要的位置。我們應該在語文教學中堅持以自主探究模式，將教師講解模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焼l(fā)引導、學生自主探究的教學模式，注重學生學習能力的培養(yǎng)，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力

首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數(shù)量。限制每位教師的指導學生數(shù)量是確保論文指導工作質(zhì)量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統(tǒng)一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質(zhì)量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質(zhì)量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優(yōu)秀者進行表彰。最終實現(xiàn)以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質(zhì)量意識，切實提高指導工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。

二、突出重點環(huán)節(jié)指導，嚴把三個關(guān)口

1.突出起始指導，嚴把選題關(guān)

選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價值，也關(guān)系到論文寫作的成敗。可以這么說，畢業(yè)論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術(shù)論文選題應該特別強調(diào)學術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業(yè)論文質(zhì)量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識，開放教育漢語言文學畢業(yè)論文選題應該堅持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業(yè)的學生不能選擇經(jīng)濟或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業(yè)是因為自己所從事的工作與其有關(guān)聯(lián)。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業(yè)知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向?qū)β贰１荛_自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術(shù)研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小，都會影響論文質(zhì)量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導，嚴把抄襲關(guān)

“畢業(yè)論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。”首先要判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網(wǎng)搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術(shù)誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進行修改指導。

摘要：論文探討了概率統(tǒng)計系列課程體系的教學設計、教學方法、考試方法以及非師范統(tǒng)計專業(yè)實習等問題，探討了學生應用能力培養(yǎng)的相關(guān)途徑。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計系列課程；教學設計；專業(yè)實習；應用能力

高等教育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在概率論與數(shù)理統(tǒng)計系列課程的教學過程中，我們從改革課程體系、教學計劃、教學方法、考試方法及人才培養(yǎng)模式等方面進行了深入的研究和全面的實踐。

1建立概率論與數(shù)理統(tǒng)計系列課程新體系

該系列課程包括數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)8門課和統(tǒng)計學專業(yè)22門課。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)按主干課、必修課、選修課建立三維立體的課程體系結(jié)構(gòu)。主干課概率論旨在加強基本理論；必修課數(shù)理統(tǒng)計注重基本技能訓練，另外6門選修課以基本理論和應用為主，分為2個模塊：模塊一（包含多元分析、回歸分析、統(tǒng)計分析與軟件、試驗設計等）重點培養(yǎng)學生的實際應用能力；模塊二（包含測度論、隨機過程等）主要為繼續(xù)深造夯實理論基礎。統(tǒng)計學專業(yè)按三個方向（一般統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計和生物統(tǒng)計）構(gòu)建課程體系形成三個模塊。

2推進教學改革，探索課堂教學的新模式、新手段

課堂教學新模式即引導學生大膽質(zhì)疑、深入探索的討論式[1]。有的教學內(nèi)容按照“提出問題和質(zhì)疑—進行觀察和實驗—收集整理資料—提出假設和猜想—進行統(tǒng)計推斷—得到合理統(tǒng)計結(jié)論”這一過程組織教學。這樣使學生不是僅停留在承認和接受科學的結(jié)論，而是再現(xiàn)已知知識的思維過程，但又不是簡單重復。該教學模式得到學生的充分肯定。在采取無記名問卷調(diào)查中，有92%的學生認為這種方法教學效果好。學生高瓊認為：“這種教學方法最重要的是教會我們獲得知識的方法，而不僅僅是知識本身，這就是授之以魚和授之以漁的區(qū)別。”教學手段采用多媒體輔助教學軟件，受到學生的普遍歡迎。

摘要：畢業(yè)設計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，該教學環(huán)節(jié)對學生就業(yè)具有重要的促進作用。文章以環(huán)境工程專業(yè)為例，分析了當前畢業(yè)設計中存在的主要問題，并在深入分析就業(yè)市場需求和畢業(yè)生反饋信息的基礎上，通過強化師生重視程度、實踐基地建設、畢業(yè)設計成績評定等教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、立體化的過程管理質(zhì)量保障體系，進而有效地提高學生的畢業(yè)設計質(zhì)量，為學生順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；環(huán)境工程專業(yè)；過程管理；就業(yè)

本科畢業(yè)設計（論文）是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計一方面讓學生學會如何綜合運用專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高分析解決實際問題和探索知識應用能力的一個重要過程[1]。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的學習實踐使本科四年學習能力得到升華，同時畢業(yè)設計水平的高低已成為高校教學總體水平的直接反映。近年來，本科生就業(yè)形勢日趨嚴峻，使得地方院校本科專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)與就業(yè)的矛盾越來越突出。學生急于準備研究生考試或者提前畢業(yè)上崗，占用大量甚至全部的畢業(yè)設計時間，嚴重制約畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的實施，成為本科畢業(yè)生設計水平與實踐能力提升的桎梏[2]。目前，地方性高校本科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)亟需改革，如何改進實踐教學模式、提高實踐教學質(zhì)量、增強學生就業(yè)市場適應性，已成為大多數(shù)地方高校本科生教育面臨的一個十分迫切的課題。本論文選擇河南省由代表性的省屬本科院校鄭州航空工業(yè)管理學院應用型較強的環(huán)境工程本科專業(yè)為研究對象，開展本科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革研究。全文旨在深入分析就業(yè)市場需求和畢業(yè)生反饋信息的基礎上，對學生、教師、管理等多個層面存在的問題以及出現(xiàn)的新情況進行認真的梳理，并探索有效的解決辦法，從而構(gòu)建行之有效的畢業(yè)實踐（論文）新體系。

一、地方高校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在典型問題

鄭州航空工業(yè)管理學院環(huán)境工程本科專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）開設于2003年，該專業(yè)以培養(yǎng)“環(huán)境治理應用人才”為辦學定位及導向，強化培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及工程應用能力為目標，學校秉承理論教學與實踐教學質(zhì)量兩手同時抓、都要硬的教學理念，培養(yǎng)了一批在環(huán)境污染治理及工藝設計、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量影響評價以及第一線工程運行調(diào)試等理論與實踐復合型應用型人才。畢業(yè)設計（論文）是本科教學過程中不可或缺的實踐教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對培養(yǎng)大學生綜合運環(huán)境工程專業(yè)基礎理論、工程實踐經(jīng)驗和現(xiàn)場運營技能，進而具備解決實際問題能力起著至關(guān)重要作用。然而鄭州航空工業(yè)管理學院環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設計目前所面臨的問題在地方性高校中具有共同性，大致歸納為以下兩方面：1.博士及碩士青年教師剛從學校畢業(yè)就走上教師崗位，他們的理論教學和工程實踐經(jīng)驗都不夠豐富，其手頭的工程設計資料、工藝調(diào)試經(jīng)驗非常有限。而本科畢業(yè)設計大多是一對多的非精準指導方式，導致這些指導教師列出的部分設計題目類型相似、陳舊甚至脫離實際畢業(yè)設計（論文）模式，因此設計（論文）題目中能做到追逐專業(yè)應用前沿或行業(yè)研究熱點屈指可數(shù)；2.畢業(yè)設計（論文）主要在第7-8學期執(zhí)行，此時學生的多忙于出國、考研、就業(yè)或者簽約單位實習上，而畢業(yè)設計（論文）成績不能作為錄取學校或的用人單位考評指標，導致學生不重視畢業(yè)設計（論文），少數(shù)學生在極短時間內(nèi)突擊完成畢業(yè)設計（論文），從而導致畢業(yè)設計（論文）欠缺創(chuàng)新性，研究沒深度，設計說明書內(nèi)容簡單，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、基于就業(yè)需求畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量全過程控制體系的構(gòu)建

（一）強化畢業(yè)生管理和要求

摘要：以工程教育認證為背景，分析了畢業(yè)論文在工程教育認證中的重要作用與存在問題，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續(xù)改進培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升及工程教育認證相關(guān)工作的開展實施提供了參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認證；本科畢業(yè)論文；持續(xù)改進

一、加強過程化管理，完善保障質(zhì)量機制

規(guī)范的過程管理及健全的質(zhì)量保障機制是保證畢業(yè)論文質(zhì)量及其順利開展的必要條件，根據(jù)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)開展的時間順序，結(jié)合工程類專業(yè)實際特點，其管理規(guī)范及保障機制中應包含以下環(huán)節(jié)及要求。

（一）選題環(huán)節(jié)

1.由學院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組審核畢業(yè)論文的導師資格。原則上校內(nèi)導師應具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經(jīng)驗，且承擔過實踐教學工作；企業(yè)導師應具有兩年以上本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗。2.具備畢業(yè)論文指導資格的導師在第七學期第一周內(nèi)將畢業(yè)論文題目及對學生的要求上報各專業(yè)系主任。提交題目由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組審核是否符合工程類本科專業(yè)畢業(yè)論文要求。3.學生應在第七學期第三周之內(nèi)完成畢業(yè)論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開展：學生選導師，先由學生根據(jù)本人意愿選擇課題及導師；導師選學生，導師根據(jù)候選學生挑選合適的學生；學院微調(diào)，學院根據(jù)導師應指導學生人數(shù)做適當?shù)恼{(diào)整并落實。

（二）開題環(huán)節(jié)