實踐教學機械制造論文

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一、改變理論講授內(nèi)容和形式，寓理論于實踐教學之中，改善理論學習效果

由于工程材料、鑄造、鍛壓、切削加工、現(xiàn)代制造技術(shù)等知識內(nèi)容很多，如果每一部分都按部就班地進行講解，將使得教學非常枯燥，教學情緒很低。為此，根據(jù)教學條件的不同，可以分別采取以下兩種方式：

1.根據(jù)“課題式教學”，進行課程內(nèi)容的選取

對于教學條件比較好的單位，可以針對制造過程的各部分理論，分成各個子課題，分別進行學習和研究。依據(jù)由簡單到復雜的原則，以典型工作任務為主線，設(shè)立教學課題，由教師指導學生完成工作任務和項目。所有理論分別學習完成之后，再選擇幾個典型零件，以各個小的總課題的形式進行，對理論進行總結(jié)和整體化。

（1）子課題舉例：切削條件的選擇。例如刀具和切削過程理論中，刀具的幾何角度、材料對切削力、切削熱、加工精度以及刀具的使用壽命等有著直接的影響。為了使學生對該部分內(nèi)容有著深刻的認識和理解，可以設(shè)立項目：切削條件選擇原則。項目名稱：切削條件選擇原則。項目目標：通過一系列的切削和測量實驗，分析切削條件對切削結(jié)果（加工精度和刀具壽命等）的影響理論，同時對理論進行掌握。項目實施過程：以車削外圓為例，在不同的切削條件下，測量切削過程中產(chǎn)生的切削力、切削熱以及切削精度和刀具的磨損情況。切削條件改變項目包括：不同角度的車刀、不同的切削速度和背吃刀量、不同的工件材料。項目分析結(jié)果：通過上述測量結(jié)果，可以得出不同切削條件對切削結(jié)果的影響，在實際應用中可以進行合理的選擇了。

（2）總課題舉例———階梯軸的加工。項目目標：根據(jù)零件圖，分析零件的結(jié)構(gòu)特點及功用，確定該零件整個工序內(nèi)容，加工出符合精度要求的實物。項目實施過程：教師和學生采用合作的方式，先通過理論學習，對零件進行分析，制定工序內(nèi)容，再在機床上對零件進行加工。“課題式”理論教學法寓理論于實踐教學之中，學習效果良好。

2.基于教學效果進行課程形式的改變

對于教學條件稍差的單位，可以采用先視頻、再理論、最后實踐的形式進行。以切削條件選擇為例，首先通過視頻使學生具有“切削條件不同，切削結(jié)果也不同”的概念，然后通過理論解釋原因，最后根據(jù)理論指導采用相應的切削條件，得到預期的切削結(jié)果。

二、增加實踐教學時，給學生充分的自主思考及動手機會

在課程的最后增加幾學時的實踐課，由學生獨立完成某個小零件的加工。

1.在教師指導下，完成零件結(jié)構(gòu)、毛坯材料、毛坯制造方法

以及切削工序內(nèi)容制定。為了體現(xiàn)獨立自主性，加工的零件結(jié)構(gòu)由學生自己設(shè)計（所設(shè)計零件不能過于復雜，否則加工時間太長；同時也不能過于簡單，不能很好地體現(xiàn)本門課程內(nèi)容的全面性和整體性），毛坯材料以及毛坯制造方法由學生自己決定。工序內(nèi)容的制定相對比較有難度，為防止浪費時間，教師可對其進行從旁指導。總體來說，整個任務書具體內(nèi)容的確定采用學生為主、教師為輔的宗旨，真正實現(xiàn)學和做相融合的效果。

2.學生獨自完成零件的實際加工操作

為了使學生真正感受到制定的工序內(nèi)容對零件結(jié)果的影響，引起學生對工序內(nèi)容制定過程的重視，零件的實際加工操作過程由學生獨立完成，教師在一旁保證學生的安全。在加工過程中，會遇到各種各樣課本中沒有的實際問題，通過對這些問題的解決，可以掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，加深對制定任務書具體內(nèi)容時所采用理論的理解，同時也可以鍛煉學生解決突發(fā)事件的能力。總之，通過對機械制造課程的教學改革，改善課程知識枯燥、相關(guān)概念難理解、理論與實踐相脫離的現(xiàn)象，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題、適應社會的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。而且在優(yōu)化教學的同時，全面提高了教學質(zhì)量。

作者:王淑芳 單位：黑龍江七臺河技師學院