美術與藝術設計教育改革淺析

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摘要：美術與藝術設計和人們的生活密不可分。美已經成為時代的追求，將美術與藝術設計融入人們的生活，將呈現出不一樣的美。新時代，為了體現這種美，人們需要深入探討和研究傳統美術與藝術設計教育，順應新形勢，分析美術與藝術設計教育的具體情況，了解國外的相關經驗，參考一些美術與藝術設計教育改革的文獻資料，提出相應的建議。

關鍵詞：新時代；美術與藝術設計；教育改革

美術與藝術設計在生活中隨處可見，日常生活中不能缺少美，相關人員需要提高美術與藝術設計教育的整體水平，提高美術與藝術設計教育的認可度，增強高校美術與藝術設計教育的師資力量。這樣能夠從整體上提高美術與藝術設計教育的教學質量，為學生提供更多的實踐機會。同時，這樣也有助于讓美術與藝術設計更多地呈現在人們的日常生活中。

一、美術與藝術設計教育目前面臨的阻礙

美術與藝術設計教育在時代的發展過程中面臨著一些阻礙，相關研究者需要結合美術與藝術設計的發展現狀展開具體分析。

1.缺乏明確的教學培養目標

部分高校對于美術與藝術設計教育的重視程度不足，培養體系不夠完備，培養目標模糊。部分高校在實際的考核過程中過于注重量化考核的實施，崗位目標、教學原則、職能教學目標不夠明確，導致一些教師對教學質量不夠重視，同時忽視了對于教學效率的全面提高[1]。在美術與藝術設計教學過程中，部分教師沒有用多樣化的指標將學生劃分為不同的層次，難以解決當前美術教學中分層教學的問題。部分教師沒有采用具體的標準化建議和相應的量化考核指標體系，沒有明確地規劃既定教學任務和預期教學目標。這樣限制了績效激勵性作用的有效發揮，進而導致教學目標缺乏明確性，最終難以形成明確且具體的教學職能。

2.部分藝術類高校缺乏績效管理機制

部分藝術類高校對教師實施績效管理水平考核，但在具體措施的落實過程中存在一定的問題；部分教師在根據績效考核結果構建管理體制時也存在一定的問題。同時，部分藝術類高校沒有按照績效管理體制對教師實施嚴格的檢查和考驗，沒有為教師提供較多的外出交流學習的機會，在專業培訓方面也沒有建立相應的激勵機制。現階段，高校培訓激勵對象主要為一線教學人員和一線科研工作人員，且培訓激勵項目也十分豐富，但部分藝術類高校沒有在教學實踐中采用有效的培訓激勵機制。對于藝術類教職工而言，部分人認為其工作福利相對較少，高校往往難以有效滿足他們在實踐中產生的需求，其晉升空間也相對較小，這在一定程度上影響了高校專業人才隊伍建設的整體水平和質量，進而直接影響預期教學目標的實現。

3.部分藝術類高校的激勵體系不夠健全

在充分挖掘教職工在實際工作中的潛能方面，績效機制將會發揮十分重要的助力作用，如果激勵機制存在一定的缺陷，將會在一定程度上導致激勵機制缺乏競爭力，可見績效激勵機制的構建、完善與具體執行是非常重要的。在實際工作過程中，高校如果不能結合自身的特殊性展開具體分析，將會直接影響高校激勵體制的完善程度，進而影響師生的學習和發展，對教職工發展平臺等也會產生負面影響。這些實際問題對于教職工個人才能的展示和發揮影響較大，同時還會影響教職工實際工作的開展。缺乏完善的績效考核體系，將難以完成對教師教學能力的考察，同時也會影響其職業素養的提高。

4.美術與藝術設計學習缺乏合理的安排

美術與藝術設計學習需要建立長效機制，需要長時間的訓練和學習，或安排不間斷的時長較長的大課。另外，美術與藝術設計創作有時還需要合作完成。美術合作學習這一模式可以是學生與學生之間的合作式學習，也可以是教師與學生之間的合作式學習。其中，在部分高校，學生與學生之間的合作式學習模式缺乏合理的時間安排，尤其是對學習小組內部的實施安排不夠科學。部分學生的自主規劃能力相對較低，學習積極性不高，對小組學習缺乏濃厚的興趣。部分學生對于給出的課題教學方向了解得不夠透徹，難以及時完成正確的課程規劃，以致學習小組成員之間缺乏有效的溝通和交流，難以做到取長補短、相互借鑒。這些弊端在一定程度上影響了美術合作學習的效果。

5.合作學習沒有結合課堂實際

從整體方面分析，部分教師未能結合課堂實際開展教學。從局部方面分析，部分高校忽視了對課程特點、教師教學水平以及學生實際學習情況等的考量，這將影響到實際課堂教學中對美術與藝術設計教學硬件條件的利用，有的硬件設施難以因地制宜，有的硬件與高校其他設施難以契合進而難以充分發揮作用。部分高校美術與藝術設計活動的具體教學方法和學習成果都出現了較多的問題，如，一些教師對于美術課堂教學形式和教學過程設計的掌握不夠精準，以致美術課堂教學缺乏針對性和明確的教學目標[2]。部分教師采用的美術課堂教學內容不夠豐富，進而難以增強學生參與美術與藝術設計課堂學習的積極性和主動性。

6.教學體系不夠多樣化

我國高校的美術教學體系自20世紀五六十年代從蘇聯引進，更早期由一些留歐畫家帶回祖國，沿用至今，存在一些陳舊的理念，難以適應日新月異的新時代需求。一些高校的美術教學以“畫得像不像”為標準，而忽視了意象美術的發展。藝術設計教學在我國起步較晚，一些高校采用的教學方法單一，設計思路老套，學生可發揮的空間較小，以致藝術設計教學滯后，社會采用率低，難以很好地為社會經濟發展服務。部分高校的藝術設計教學不被重視，高校之間缺乏廣泛的交流和學習，這些都影響了教學體系的多樣化發展。

7.教學沒有充分結合社會實際

美術與藝術設計是創造美的活動，應該結合社會實踐服務社會。但部分高校的美術與藝術設計教學閉門造車，與社會實踐脫節，向學生傳授的教學觀念落后、不合時宜，難以滿足學生對于美的需求，進而影響了美術與藝術設計課堂教學的效率，造成惡性循環，影響了教師的教學積極性。在美術與藝術設計社會實踐中，教師要大力拓寬應用領域，積極踐行“設計無處不在”的理論，同時把從社會實踐中獲取的經驗帶入教學課堂，提高學生的綜合能力。但部分高校不經常組織學生參加大型展覽、比賽等活動，也沒有響應相關部門的號召開展大學美術與藝術設計社會實踐活動，沒有建設各種社會實踐基地，以致課堂教學缺乏畫家和設計師的專業指導，培養出的學生難以滿足社會的需求。

8.教學缺乏國際視野

新時代，部分高校缺乏國際視野，與其他國家高校的交流有限，部分教師教學觀念陳舊，沒有與其他教師相互學習。部分高校缺乏對歷史觀念的探索和發現，沒有采用長效的交流機制，沒有與其他高校之間搭建起長期交流的橋梁，也沒有引進留學歸國人員授課[3]。

二、新時代開展美術與藝術設計教育的建議

1.明確崗位目標和教學職能

在思想上，高校要高度重視美術與藝術設計教學，積極建立美術教育績效考核機制。績效考核機制在具體的實施過程中不能過于注重量化標準，而是需要根據崗位的實際教學目標和教學職能加以完善。在教學過程中，高校要重視對教師教學完成質量和效率的考核。在美術與藝術設計教學過程中，教師需要用多樣化的指標將學生劃分成不同的層次，解決當前美術與藝術設計教學中分層教學存在的問題。高校要增強績效考核機制的實效性，促進崗位目標、教學體系的建設和完善，采取有效的措施明確崗位目標與教學職能，在分析高校組織結構和教學職能的基礎上，采取有效的措施完善績效管理體系。

2.建立美術課程績效管理機制

提升教師的績效管理能力和水平具有重要的作用。在開展教學活動時，教師可以根據績效考核的最終結果構建與之相匹配的績效考核管理機制。學校管理人員在日常工作中需要積極引進有序且完善的績效管理機制，全面發展并實施績效考核舉措，建立健全學校培訓激勵機制。現階段，高校的培訓激勵對象應主要集中于一線教職工人員、科研工作人員，并應結合學校的情況展開具體分析。藝術類高校要豐富培訓激勵項目，采取多種措施，完善培訓激勵機制，讓教職工循序漸進地參與全國相關培訓。對于藝術類高校的教職工而言，高校可以采取多種政策適當地增加教職工的工作福利，滿足藝術類教職工的合理需求，以此提高教職工的實際工作能力，拓展藝術類教職工的工作晉升空間，有效完善高校專業人才隊伍的建設，提升高校專業人才隊伍的整體水平，促進預期工作目標的實現。

3.科學安排美術教學

美術教學活動的開展需要科學的安排，從班長到各個學習小組，再由學習小組組長到學員個人，小組學員之間的良好配合不僅能夠有效促進學習目標的實現，而且能夠增強學習小組的競爭力，進一步提高學員的學習能力，進而做到相互兼顧、彼此互補。如，教師可以采取以一帶二學習小組組合、成績優秀的學生帶成績稍差的學生的學習小組組合等，這些都是極具優勢的組合。教師可以將學生的性格作為劃分學習小組的依據，盡可能地避免學習小組中學員矛盾的出現，同時應避免將多名自卑或不敢表達自我觀點的學生劃入同一學習小組。

4.美術教學要結合實際

一方面，教學內容的設計要盡可能豐富，并且以此為基礎有效增強學生參與課堂學習的積極性和主動性。教師對于學生的實際學習能力和真實學習情況要有足夠清晰的認識，因材施教，將多種教學方法應用于課堂教學。另一方面，美術教學活動的開展可以根據學生的實際學習情況作出相應的調整，對于繪畫水平存在差異的學生，教師可以嘗試讓他們參與形式多樣的學習小組，以雙人合作的學習模式參與美術教學活動。

5.美術教學體系要多樣化

在美術與藝術設計教學中，教師要避免以畫得像不像作為唯一的評價標準，而要建立以學生意向表達為主線的評價標準，強調學生的主觀感受，采用豐富多彩的創作形式，引入民間美術，將傳統文化引入課堂教學，深入挖掘傳統文化藝術的精髓，建立與完善多種教學體系，沖破教學體系單一的牢籠。

6.美術教學要結合社會實踐

社會實踐為美術與藝術設計教學提供了廣闊的天地，美術與藝術設計教學要為社會服務，開拓更廣闊的美術與藝術設計社會實踐領域，使教學形式多樣、內容豐富，增加課時量。高校要建立長效機制，高度重視社會實踐，同時要引入獎勵機制，將實踐學分計入學生的學習總成績。

7.美術教學要有國際視野

美術與藝術設計既蘊含傳統文化的內涵，又受到外來思想的影響。教師需要采用多渠道的交流方式，具備強烈的交流意識，將中西文化結合，進而為我國的美術與藝術設計教育創新發展打下堅實的基礎。

三、結語

新時代，高校不僅需要提高美術與藝術設計教育的質量，而且需要通過信息化手段，將新的時代特色融入美術與藝術設計教育，將美術與藝術設計教育和生活有效結合。同時，高校需要加強美術與藝術設計在生活中的具體應用，尤其需要明確美術與藝術設計教育人才培養的目標。

參考文獻：

[1]魏官祿.新時期視覺傳達藝術設計創新設計理念教學研究[J].藝術家，2020（2）：130-131.

[2]孫奎利，龔立君.藝術與科學融合背景下藝術院校設計專業人才培養路徑探索[J].建筑與文化，2020（8）：181-182.

[3]潘靜.以美術館文創設計為核心的藝術設計教學改革探索與實踐[J].教育教學論壇，2020（6）：209-210.

作者:劉大明 單位:無