概預算軟件課程改革效果探析
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摘要:概預算軟件課程改革主要是推行無紙化考試方式，在實行的這兩年中，雖然遇到了很多問題，但是依然可以看到效果顯著，本文從課程改革遇到的問題和取得的效果兩個方面進行分析，闡述概預算軟件課程改革項目的意義。
關(guān)鍵詞:概預算軟件；課程改革；無紙化考試
根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，針對概預算軟件課程在高職院校的教學過程中存在的問題，進行了相應的課程改革，主要從課程的考核方式上進行改革，從原來的傳統(tǒng)形式的紙質(zhì)試卷考核方式改為無紙化考核方式，即運用考試系統(tǒng)平臺建立試題庫，用于學生平時課堂練習和期末考試，這種上機考試的方式摒棄了以往學生死記硬背的考試形式，能夠真實考核出學生的軟件操作水平，并且能夠?qū)W生的計算結(jié)果與標準答案的差別進行量化，這樣學生不僅可以提高軟件操作水平，還可以提高學生的準確率，對于老師而言，無紙化考試方式解放了老師的閱卷過程，系統(tǒng)自動生成分數(shù)，從而考試報名、在線考試、自動閱卷、成績分析，實現(xiàn)考試全程自動化，這對于概預算軟件課程的考核方式是一種突破性的改革，這里的難度在于建立適合自己學生水平的試題庫，目前，筆者已完成了20套實操題，300道客觀題的題庫，題庫仍在繼續(xù)建設中，在課程改革實施的這兩年當中，筆者對遇到的改革痛點以及達到的改革效果做以分析。
1概預算課程改革的痛點
1．1建立適合學生操作的試題庫有困難
(1)合適的施工圖紙難找。由于高職院校學生理論基礎(chǔ)較差，課堂只是學習廣聯(lián)達軟件的簡單操作，識圖能力也僅限于簡單的工程圖紙，因此，建立適合學生的試題庫，需要找到簡單且錯誤少的工程施工圖，筆者找到的一些工程施工圖主要是小二層樓或是別墅住宅樓，這樣才能保證圖紙簡單，學生能讀懂圖紙，但是絕大多數(shù)圖紙在操作中都發(fā)現(xiàn)有各種各樣的錯誤，這些錯誤會誤導學生進行軟件操作，影響他們的工程量，這樣考核出來的成績不夠理想。(2)保證實操題的答案的準確性有難度。目前的試題庫建立，實操題的標準答案由造價教研室的教師負責，但是由于軟件操作有它的特殊性，教師操作也會出現(xiàn)錯誤，因此，如何能夠保證標準答案的準確性是要解決的難題，在課程改革過程中，我們采取由兩個造價老師擔任同一套試題的答案建設，兩個老師可以通過對比工程量找出差距，從而提高標準答案的準確性。
1．2無紙化考試過程中計算機出現(xiàn)問題
筆者在課程改革過程中用無紙化考試系統(tǒng)讓學生進行考試，出現(xiàn)很多意外的狀況，比如計算機在考試過程中突然死機，學生考試開始時軟件打不開，學生在操作過程中不小心把軟件關(guān)閉，學生做得很好可是系統(tǒng)評分很低等等情況發(fā)生，這些都屬于意外情況，因此，對于這些考生在考試結(jié)束后需要對他們安排考試延時，補考，這些都增加了概預算軟件課程的考試難度。
1．3機房容量有限，需要將所有考生分批進行考試
筆者所在院校工程造價專業(yè)可用機房3個，機房容量為324人(其中個別計算機不可用)，可是工程造價專業(yè)學生2014級為700左右，2015級為400人左右，全部學生安排同時考試是不可能的，必須采取分批考試，防止考題外漏，需要出兩套不同的試卷，這對概預算軟件考試都增加了難度。
2概預算課程改革達到的效果
2．1實現(xiàn)出卷、考試、閱卷全程自動化
概預算課程改革本質(zhì)就是改變原來的紙質(zhì)化考試方式，變成無紙化考試，即考試全過程都是通過計算機實現(xiàn)的，因此，可以實現(xiàn)出卷、考試、閱卷全程都是通過計算機完成，順應了現(xiàn)代化信息化發(fā)展模式，也減少了老師的工作量。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考試需要老師進行閱卷，而無紙化考試系統(tǒng)是在學生答完題提交試卷以后，系統(tǒng)自動評分，相關(guān)排名和評分明細全部都可以顯示出來，這就大大減少了老師的閱卷工作量。
2．2無紙化考試系統(tǒng)可以真正考核出學生的實操水平
概預算軟件課程屬于實操課程，學生主要學習廣聯(lián)達軟件的操作，原來的紙質(zhì)版考試方式完全不能體現(xiàn)學生的上機操作水平，學生通常靠死記硬背，記住一些操作步驟去考試，但是操作步驟記得好不代表軟件操作水平高，這兩者是沒有直接關(guān)系的。針對這些問題，概預算軟件課程改革主要改革考核方式，變?yōu)闊o紙化考試，利用考試系統(tǒng)給學生進行考試，可以考核出學生的軟件操作水平，使得考試成績更加真實客觀。
2．3作為新形式用于課堂練習和期末考試，學生學習積極性高
概預算軟件課程在課堂教學或是課堂練習時，學生都是只能看到自己做的工程量，但是他們不知道正確的工程量，也沒有辦法了解自己的工程量和標準工程量差距多少，這樣會造成學生做對就會一直對下去，但是如果學生理解是錯誤的，就會從頭錯到尾，沒有糾正，老師因為不可能一直看著每個學生一步一步的操作，所以沒辦法及時指出學生的問題，因此，概預算軟件課程急需一個考試系統(tǒng)平臺，可以讓學生真實的考核出軟件操作水平，知道自己的操作到底是對是錯，自己的工程量與標準工程量差距多少，發(fā)現(xiàn)問題，學生就可以想辦法解決問題，從而獲得提高。考試系統(tǒng)可以給學生操作打分，將學生的操作進行量化，這樣提高了學生對軟件的鉆研興趣，同時也提高了對廣聯(lián)達軟件的學習積極性。
3結(jié)論
盡管概預算軟件課程改革過程中遇到了很多困難，但是課程改革的效果顯著，減少了教師的閱卷工作量，同時提高了學生的軟件操作水平，可以將學生的操作水平進行量化評分，這些對于概預算軟件課程未來的發(fā)展是很有異議的，因此，不管是遇到多少困難，我們都要想辦法解決，做好概預算軟件的課程改革。
參考文獻
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［2］張慧．高職院校工程造價專業(yè)概預算軟件課程教改革探討［J］．經(jīng)營管理者，2016(11)．
［3］張超．高職院校高層建筑施工課程教學改革探討［J］．經(jīng)營管理者，2016(11)．
作者：張慧 張超 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院