會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式

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【摘要】信息時(shí)代的到來給傳統(tǒng)教育帶來了沖擊的巨大，很多職業(yè)院校都不同程度上對課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。在會計(jì)這一熱門專業(yè)中，職業(yè)院校應(yīng)在課程教學(xué)模式改革、校企聯(lián)合實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，以促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)基礎(chǔ);課程實(shí)踐;教學(xué)模式

引言

會計(jì)基礎(chǔ)是會計(jì)專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)會計(jì)課程，會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生能力有著巨大的意義。但隨著不斷地發(fā)展，對于會計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)有著更深入的要求。當(dāng)前的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)有著怎樣的問題，改革的方向又會是怎樣，是本文將要闡述的問題。

一、當(dāng)前會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐中的問題

（一）不符合工作實(shí)際

現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)踐課程不符合實(shí)際的會計(jì)工作情況，這也體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生在平常的會計(jì)實(shí)踐課程都是在電腦模擬的訓(xùn)練軟件上完成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會計(jì)實(shí)操要求。這對于會計(jì)學(xué)生的未來工作能力并未起到良好的幫助。另一方面，會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程也并未區(qū)分不同崗位的實(shí)際操作內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的意義難以得到體現(xiàn)。

（二）不符合信息時(shí)代的信息化操作要求

信息時(shí)代，會計(jì)工作往往與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用密切聯(lián)系，會計(jì)在進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，首先就會面對多種多樣的操作復(fù)雜，項(xiàng)目繁多的會計(jì)工作軟件。并且在不同的企業(yè)中運(yùn)用的會計(jì)軟件也不相同。但在舊有會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程中，沒有相關(guān)內(nèi)容去幫助學(xué)生接觸一些企業(yè)會計(jì)工作軟件，只是運(yùn)用古老的會計(jì)電算化軟件進(jìn)行會計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生無論是思維還是實(shí)操能力都有很大的欠缺，會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程沒有起到適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的功效。綜上所述，舊有的會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)存在著諸多與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)的問題，這些問題都使得會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程缺乏層次性，時(shí)效性，長遠(yuǎn)性等等。

二、會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式

順應(yīng)信息時(shí)展要求，以及改善現(xiàn)有會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，各級職業(yè)院校都對會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，這些改革都已漸漸的展現(xiàn)出一些成效。具體的改革內(nèi)容有以下的幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建“雙規(guī)三線制”教學(xué)模式

這一模式是針對理論知識與實(shí)踐相融合不深入所產(chǎn)生的，其中“雙規(guī)”指的是，手工記賬模擬模式和電算化實(shí)踐教學(xué)模擬模式。這兩種模式共同進(jìn)行對于學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐有著非常重要的意義，手工記賬模式是學(xué)生更加切實(shí)的體會到會計(jì)工作的方式與相關(guān)內(nèi)容，電算化則增強(qiáng)會計(jì)思維的形成。“三線”是指會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)方面即：與理論教學(xué)同步的分散式手工記賬實(shí)踐；獨(dú)立進(jìn)行的集中式手工記賬實(shí)踐；融合了會計(jì)電算化的全方位式實(shí)踐。“雙規(guī)三線制”教學(xué)模式將會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)分成三個(gè)階段，并對每個(gè)階段都進(jìn)行詳細(xì)的安排，無論是在內(nèi)容上還是課程的結(jié)構(gòu)安排上都十分合理。“雙規(guī)三線制”教學(xué)模式解決了舊有實(shí)踐教學(xué)中缺乏層次性，時(shí)效性的問題。

（二）校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)

越來越多的職業(yè)院校在努力的實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式，包括安排學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，引用企業(yè)案例以及由企業(yè)軟件進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)企業(yè)項(xiàng)目模擬訓(xùn)練等等，企業(yè)與學(xué)校的合作，使得相關(guān)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更加貼近實(shí)際的去掌握理解會計(jì)技能，并且，企業(yè)也對學(xué)校的會計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向做出指導(dǎo)，幫助會計(jì)專業(yè)良性的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作不僅對自身會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來巨大幫助，也能夠更有針對性為企業(yè)輸送人才實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作解決了學(xué)校模擬實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐效果不明顯的問題。會計(jì)專業(yè)改革其實(shí)不止發(fā)生在會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，很多職業(yè)院校都在努力培養(yǎng)信息會計(jì)復(fù)合性人才，無論是在課程內(nèi)容上還是培養(yǎng)模式上都漸漸的發(fā)生著改變。

結(jié)語

會計(jì)基礎(chǔ)課程對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，但舊有的課程實(shí)踐教學(xué)漸漸的與現(xiàn)實(shí)所脫節(jié)，帶來很多的問題。并且，信息時(shí)代的到來也為會計(jì)專業(yè)提出了更多更新的要求。本文通過闡述舊有會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而對現(xiàn)有的改革后會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行淺薄的分析，希望為以后的會計(jì)課程進(jìn)一步改革帶來啟發(fā)。

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作者：曹琳 單位：邢臺技師學(xué)院