知識經(jīng)濟(jì)社會下的中職會計教育能力培養(yǎng)
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摘要：在知識經(jīng)濟(jì)社會背景下，會計專業(yè)對企業(yè)而言越來越重要，而中職會計教育能力的培養(yǎng)也越來越重要。基于此，本文主要分析了知識經(jīng)濟(jì)社會下中職會計教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究了中職會計教育能力培養(yǎng)的新舉措，以期能改變目前會計教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，讓中職會計教育能力的培養(yǎng)得到不斷的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職；會計教育；能力
1引言
目前，中職會計教育多是以傳統(tǒng)的教育模式為主，大多教師都是以自我為中心展開教學(xué)講解，對理論知識采取灌輸式的方式讓學(xué)生去理解掌握，然而這樣的傳統(tǒng)教育模式不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時在課堂教學(xué)中，很難讓學(xué)生掌握綜合應(yīng)用能力和會計專業(yè)操作能力。因此，基于知識經(jīng)濟(jì)社會的大背景下，要順應(yīng)局勢對教育模式進(jìn)行改革，專注培養(yǎng)中職會計的教育能力，讓會計教育能力的培養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。
2知識經(jīng)濟(jì)社會下中職會計教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，會計行業(yè)越來越受到社會的重視，而會計知識也在知識經(jīng)濟(jì)社會的背景下不斷地更新，如今我國的中職會計教育多是采用的封閉式傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣很容易造成學(xué)生在知識應(yīng)用到工作當(dāng)中與實際相悖的嚴(yán)重問題，這樣很不利于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很容易對各大企業(yè)造成財務(wù)性的虧損。在中職會計教育中，這樣的教育模式對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握也存在較大的問題，很容易忽略教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有完整的知識結(jié)構(gòu)，只會理論處理會計方式，而忽略了實踐處理方案，極度缺乏動手和判斷能力。中等職業(yè)教育應(yīng)該定位為培養(yǎng)學(xué)生具備會計專業(yè)人員的基本能力。
3在知識經(jīng)濟(jì)社會下，中職會計教育能力培養(yǎng)的新舉措
3.1順應(yīng)時代，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，社會對會計人員的需求也越來越高，如果繼續(xù)沿用隨著時代的變化發(fā)展，社會對會計人才的需求也有所改變，沿用傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，不利于學(xué)生適應(yīng)新時代社會需求。因此，中職院校的教師必須順應(yīng)時代的發(fā)展而更進(jìn)，明確社會對會計人才需求的重要性，透徹了解教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行科學(xué)合理的擴(kuò)展，不斷地豐富所教知識點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地掌握會計技巧和知識。例如，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢在不斷地加劇，教師在中職會計教育中，可以適當(dāng)講述一些歐美發(fā)達(dá)國家的會計理論知識與經(jīng)驗，讓其知識點(diǎn)與我國目前的社會經(jīng)濟(jì)情況相互聯(lián)系，從而構(gòu)成我國社會經(jīng)濟(jì)中會計教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在信息化時代的背景下，教師在會計教學(xué)中可以適當(dāng)且大膽地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化的工具，讓學(xué)生的實踐操作能力得到鍛煉和提高。像會計電算化、word編輯文檔、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT展示文檔等會計基本專業(yè)知識能力都是需要在建立計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的情況下才能進(jìn)行操作，這也是目前大數(shù)據(jù)時代，會計操作電算化的必然趨勢。只有順應(yīng)時代的趨勢，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生盡快地適應(yīng)社會工作崗位，掌握自身的專業(yè)技能，處于有利的社會競爭。
3.2結(jié)合理論，貫穿實踐
在中職會計教育能力的培養(yǎng)中，會計理論知識多是從社會實踐中抽象形成的，而當(dāng)實踐到工作中，又能將會計理論應(yīng)用于實踐，因此，兩者是相輔相成的，結(jié)合理論，貫穿實踐才能讓理論來源于實踐，為社會培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)技術(shù)型的優(yōu)秀人才。教師在對會計課程的設(shè)計之時，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，讓教學(xué)理論過渡到實踐操作中，著重培養(yǎng)學(xué)生的會計理論知識和應(yīng)用知識的能力，讓學(xué)生在不斷汲取理論知識的同時，也在實踐操作中掌握會計的專業(yè)技能，使得對綜合能力的培養(yǎng)有更顯著的提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)要多位學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的契機(jī)，多鼓勵學(xué)生動手做賬，讓學(xué)生在激烈的崗位競爭中知識過硬，操作過硬，滿足社會和用人單位對人才的需求。
3.3建立校企合作，有效實施實訓(xùn)教學(xué)
在中職會計教育中，想要更進(jìn)一步促使理論聯(lián)系實際進(jìn)行有效實訓(xùn)教學(xué)，建立校企合作是必然的新舉措。通過校企合作的模式，有利于學(xué)生在企業(yè)實踐中自我總結(jié)理論知識和專業(yè)技能，能夠在企業(yè)實踐中很快地發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，及時能向教師或企業(yè)管理人求教，加以解決問題，這樣也更能讓學(xué)生適應(yīng)會計工作，才能更順利的符合社會崗位要求。同時，利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)去搭建校企信息交流平臺也是不錯的校企合作交流的方式，這樣才能讓更多的學(xué)生深入了解企業(yè)會計的情況，教師也能針對各企業(yè)的情況對教學(xué)方案做一定的調(diào)整，這樣才能使得中職會計教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展而進(jìn)步，而中職會計教師也可以根據(jù)學(xué)生企業(yè)實踐鍛煉所遇到的問題，多進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，豐富自身的教學(xué)知識，多總結(jié)優(yōu)秀和失敗的實踐案例，開展會計實訓(xùn)教學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多綜合實用性的會計優(yōu)秀人才，使得校企雙方合作共贏。
4結(jié)語
中職會計教育能力培養(yǎng)的教學(xué)改革是目前教師所面臨的一個巨大挑戰(zhàn)，這也需要教師引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),因材施教，積極激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時教師在中職會計教學(xué)過程中，要不斷地積累自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷的反思教學(xué)成果，高度重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，為知識經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)型優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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作者:陳紅梅 單位:成都電子信息學(xué)校
