“互聯網+”下的高職會計教育改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了“互聯網+”下的高職會計教育改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“互聯網+”作為一種新的形勢，正改變著各行各業，包括會計行業、教育領域。在這樣的背景下，本文基于“互聯網+”，對會計職能、會計業務、會計流程的影響開展研究，進而提出高職會計教育應從培養模式、課程設置、課程考核三方面進行改革，以便能更好的培養學生，適應會計行業未來的需求。

關鍵詞：互聯網+；會計；高職教育

一、“互聯網+”影響下的會計行業變化

互聯網被定義為信息能源，正像電力一樣介入到經濟社會的各個領域，其引起了商業模式、交易方式、管理活動等各方面的重大變革。2015年，在全國“兩會”上，總理在政府工作報告中提出制定“互聯網+”行動計劃；之后，國務院正式《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，明確到2025年，網絡化、智能化、服務化、協同化的“互聯網+”產業生態體系基本完善，“互聯網+”新經濟形態初步形成，“互聯網+”成為經濟社會創新發展的重要驅動力量。伴隨著“互聯網+”對商業模式、交易方式、管理活動等的改變，會計工作的許多方面也發生了變革。其影響如下：

（一）“互聯網+”下，會計職能將從傳統的“信息處理和提供”轉向“信息的分析使用和輔助決策”；從“事后算賬”轉向“事前預測、事中控制”；由“核算職能”轉為“管理職能”，實現會計職能向業務前端嵌入。

（二）“互聯網+”下，隨著電子發票的應用、支付模式的改變，會計業務不再是單純的記賬、算賬、報賬，而將更深入拓展到單位內部控制、投融資決策、項目論證、經營數據分析及運營風險管控等管理領域

（三）“互聯網+”下，云計算、大數據、移動互聯等新技術快速發展與應用。企業借助這些新技術不斷加速轉型升級，無論是“秒創新”的技術、顛覆性的商業變革或日益緊密的產業互聯網，都昭示著企業管理已步入一個嶄新的時代。會計流程、業務流程、管理流程將有機融合，財務數據和業務數據將融為一體。會計職能、業務、流程的轉變必然從思維方式、知識結構、技能要求上改變對人才的需求，即從原來對核算型會計人才的需求轉向對管理會計人才的需求。

二、“互聯網+”影響下的高職會計教育改革建議。

會計工作的改變也必將影響著會計人才技能的需求，進而影響著會計高職教育。根據《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》的行動計劃要求，高職教育目標不僅要使學生適應今天的崗位、工種或職業所包含的技術要求，而且，還要讓他們適應未來技術發展的趨勢，用明天的技術來武裝今天的勞動者。因此，高職院校要順應“互聯網+”的發展趨勢，樹立“互聯網+專業”的專業建設思路。基于此，建議高職會計教育的課程設置、課程內容、課程考核作如下改變：

（一）培養模式“互聯網+”下，用人單位將更深入的參與到人才培養中。目前的高職教育培養模式是：學生在學校學習2年左右的技能知識后，以頂崗實習的形式進入到企業中工作，兩者的培養基本上是獨立分離的。而未來技術更新日新月異，信息傳播加快，會計高職教育要運用“用戶思維”、“迭代思維”、“跨界思維”，讓用人單位盡早、盡可能深入的參與到會計人才的培養教育中，以便培養適合企業個性化需求的學生。參與方式包括如下三個方面：1.以“用戶思維”培養學生，滿足企業的個性化要求。也就是說，在未來的互聯網時代，用人單位或許在學生大二時就已經簽訂雇傭合同，在之后的兩年時間，或企業提出其個性化的要求讓學校設定方案培養，或教師帶領學生直接進駐企業中，以其真實的項目、任務、場景來進行學習。2.以“迭代思維”制作教學內容。隨著數據電子化、移動互聯溝通零距離、知識更新速度加快、知識結構多樣化等原因，學校的教學資源必須及時甚至實時掌握用人單位需求的變化。在這種趨勢下，教學內容不再主要是理論知識，而是任務教學；不再主要是課堂教授，而是網絡課堂自學與現場實務研究論證結合；不再通過紙質的教材學習，而是通過企業的實務、全真的模擬系統學習.3.以“跨界思維”讓企業與學校進行更深度的合作培養模式。“互聯網+”下，應實現讓企業教師走進課堂，讓其憑借著一線的工作經驗、觸覺來培養學生的職業素質，同樣的，也應更多的讓學校教師帶領學生走進企業，給予學生任務驅動的教學，培養學生的實戰技巧、態度、能力。

（二）課程設置“互聯網+”下，會計高職教育的課程設置將發生大的改變：目前比重較大的核算類財務會計課程將大幅度降低，而管理會計類及信息技術類課程比重將實現較大幅度的增長。未來的會計人才除了具備會計的專業知識外，由于其工作更深入到企業的管理活動中，需要站在企業財務視角去設想企業發展中從籌資到投資過程中可能遇到的困難及解決方法，所以，需要具備較高的綜合素質和創新意識，需要學習管理知識、商務談判技巧、戰略規劃、風險控制等。

（三）課程考核“互聯網+”下，借助大數據的應用，課程考核方式將變更為理論考試+技能測試+用人單位評價三者的有機結合：理論考試是傳統的考核方式，適用于理論類知識，此種考核方式比重在未來將大大降低；技能測試適用于信息技術能力的應用、實踐性知識的應用等，此種考核方式比重將有所升高；用人單位評價考核由于培養模式的改革，此種考核方式比重也將有所增加。

參考文獻：

[1]高一斌.抓住互聯網發展趨勢迎接大會計時代，中國農業會計，2015（08）.

[2]萬秋夢.“互聯網+”從理念到行動,中國總會計師，2015（08）.

[3]陳再明.一個企業財務經理眼中的“互聯網+”,觀點.

[4]王倩.“互聯網+”浪潮下會計人員職業成長的趨勢—由中興通訊實施財務共享服務引發的思考，CommercialAccounting，2015（10）.

[5]梁朝霞.探討互聯網對會計理論及實踐的影響.電子商務.

[6]李盈.高職會計課程考核模式探討，技術與市場，2013（08）.

作者：鐘曉玲 劉云 單位：廣州番禺職業技術學院