高校辦公樓展示陳列空間設(shè)計(jì)

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摘要：文章在探究高校辦公樓展示設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在注重空間布局與展示方式的同時(shí)，更加注重校園文化的展示。在高校辦公樓這種教育辦公場(chǎng)所中更好地表達(dá)展示陳列設(shè)計(jì)水平的手段是從突出展示陳列設(shè)計(jì)空間的整體效果為主，均勻分割整體布局。通過(guò)介紹展示設(shè)計(jì)中的空間規(guī)劃和陳列設(shè)計(jì)，并從沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓設(shè)計(jì)入手，闡述辦公空間中的展示方式。通過(guò)沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓的設(shè)計(jì)嘗試，總結(jié)出高校辦公樓在展示陳列方面所需的功能，并以人性化的角度出發(fā)，以期探索出更為合理的設(shè)計(jì)形式。

關(guān)鍵詞：展示陳列辦公空間校園文化空間設(shè)計(jì)

一、沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓現(xiàn)狀

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介及校園文化

沈陽(yáng)建筑大學(xué)是一所原隸屬于國(guó)家建設(shè)部，現(xiàn)成為國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與遼寧省人民政府共建高校。是以建筑、土木等學(xué)科為特色，以工為主，多學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)校。學(xué)校位于沈陽(yáng)渾南區(qū)的主校區(qū)占地面積1500畝，建筑面積50萬(wàn)平方米。主校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本、與自然和諧共生的理念，建筑形式現(xiàn)代、質(zhì)樸、簡(jiǎn)練，功能設(shè)施齊全。網(wǎng)格式的教學(xué)區(qū)、具有東方文化底蘊(yùn)的庭院組合、稻田景觀、八王書(shū)院等無(wú)一不體現(xiàn)出其深厚的歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)特色。

（二）機(jī)關(guān)樓簡(jiǎn)介

沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓于2002年建成，占地面積約2800㎡，一共分為五層，使用面積約12000㎡。共有37個(gè)部門(mén)在此辦公，其中一層大廳內(nèi)設(shè)有校史館。

（三）空間使用現(xiàn)狀

機(jī)關(guān)樓目前公共空間利用率較低，由于新建了建筑大學(xué)校史館，原本一層的校史展廳，現(xiàn)在也處于空閑狀態(tài)。同時(shí)還存在休息空間少且單一，交通空間幾乎沒(méi)有展示設(shè)計(jì)，白墻污損，導(dǎo)視系統(tǒng)不完整，部分燈光照明失效，儲(chǔ)藏室位置占據(jù)主要房間等情況。

二、學(xué)校機(jī)關(guān)樓展示陳列設(shè)計(jì)中的空間規(guī)劃

空間作為展示陳列設(shè)計(jì)的載體，既貫穿展示陳列設(shè)計(jì)整體的主要因素，又是展示設(shè)計(jì)的核心。對(duì)于高校辦公樓展示陳列設(shè)計(jì)空間規(guī)劃而言，可以分為三方面內(nèi)容：一，實(shí)體空間，主要包括真實(shí)的內(nèi)容，例如，展品、地面、植物、家具等實(shí)際擁有的空間；第二，虛擬空間，其中包含以材料、色彩風(fēng)格、燈光照明等進(jìn)行的非實(shí)際分割的空間；第三，感知空間，它是使人感知環(huán)境使用功能的認(rèn)知空間。通過(guò)合理的流線和功能改造，將這三方面進(jìn)行相互結(jié)合，將更有利于展示陳列空間的規(guī)劃。

（一）展示陳列空間中的流動(dòng)性

展示陳列設(shè)計(jì)是指在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，通過(guò)不同的展示方式和展示手段向參觀者傳達(dá)文化理念，并利用不同的展示陳列方式，在展示陳列空間中進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。展示陳列空間設(shè)計(jì)的效果會(huì)隨著展示平面規(guī)劃布局的不同，而產(chǎn)生與其相對(duì)應(yīng)的影響。但對(duì)于辦公樓環(huán)境的功能屬性而言，辦公是主體，而決定空間流線的是空間的功能。因此，其布局也應(yīng)該響應(yīng)空間的功能，作為一種輔助方式存在于辦公樓中。例如，會(huì)議區(qū)域采用局部打通墻體的方式，可以為人們營(yíng)造一種活潑自由的空間氛圍，和原來(lái)的布局相對(duì)比，少了對(duì)于空間的封閉性，更加體現(xiàn)空間的流動(dòng)性；辦公空間和休息等候區(qū)域采用均勻分隔的平面布局，可以為人們營(yíng)造一種秩序井然的空間環(huán)境。為了能夠有效調(diào)控空間尺度的材質(zhì)、大小、色彩以及寬窄等，設(shè)計(jì)中必須合理鏈接和過(guò)渡空間，使展示陳列空間具有一定的連續(xù)性和引導(dǎo)性。

（二）展示陳列空間的暗示與引導(dǎo)

無(wú)論是環(huán)境中的實(shí)體，還是空間中展品的形態(tài)特征，都會(huì)在某些程度上暗示并引導(dǎo)著人們。在沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓中，作為引導(dǎo)作用的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下三方面：一，樓梯的暗示與引導(dǎo)。利用樓梯墻面上的裝飾設(shè)計(jì)，例如沿著墻面刷指示性線條顏色，引導(dǎo)人們的行進(jìn)方向；二，導(dǎo)視系統(tǒng)引導(dǎo)。利用在電梯間、樓梯間和走廊的導(dǎo)視設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了地指出各空間區(qū)域的功能，同時(shí)利用墻面導(dǎo)視牌和地面箭頭，暗示人流活動(dòng)的方向以及參觀流線；第三，隔斷墻面以及植物的暗示與誘導(dǎo)。利用馬賽克玻璃幕墻，強(qiáng)化休息空間的特殊環(huán)境。

（三）展示陳列空間的分割

隔斷墻體不僅能夠?qū)⒃镜目臻g進(jìn)行合理分割，還能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造出一個(gè)全新的空間。對(duì)于沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓的展示陳列空間的分割布局來(lái)說(shuō)，也體現(xiàn)三方面：一，視線阻斷的遮擋。它是利用石膏板、實(shí)墻或備板制作的展架等，作為學(xué)校機(jī)關(guān)辦公空間規(guī)劃分割，形成了一個(gè)個(gè)新的空間，單獨(dú)存在，以保證各個(gè)部門(mén)辦公工位充足；二，通透的分割。利用沖孔版、透明玻璃柜或凹龕等，作為空間分割且聯(lián)系的元素，被分割的空間視線通透。例如，四樓國(guó)際交流處，將原來(lái)的門(mén)封死，安裝沖孔板造型，利用了原來(lái)的位置布置的展臺(tái)，這種展臺(tái)的布置恰好是用展示手段來(lái)增加空間分割中的使用功能，使得在分割空間的形式上有了實(shí)用性的體現(xiàn)；三，局部設(shè)置隔斷，主要是利用鏤空花墻、金屬鐵架或鋼化玻璃等，作為空間分割的元素，將休息空間與辦公空間和過(guò)廊進(jìn)行部分遮擋，即美化了空間，又不影響通行。

三、高校辦公樓的陳列設(shè)計(jì)方式

（一）展示展品的陳列設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在展示設(shè)計(jì)中，最重要的就是能夠吸引人們的注意力，同時(shí)確保溝通順暢，以向人們傳達(dá)各種各樣的信息。在空間內(nèi)，設(shè)計(jì)者利用多種展示陳列常用材料，通過(guò)各方面信息，為人們營(yíng)造出一種與環(huán)境相符的氛圍，而從根本上實(shí)現(xiàn)高校展示設(shè)計(jì)的目的。與此同時(shí)，在展示設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，將多樣化的高校文化體驗(yàn)、情感等理念巧妙融入學(xué)校機(jī)關(guān)展示設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，多層次客觀展示學(xué)校機(jī)關(guān)中的展品，使學(xué)校機(jī)關(guān)能夠不斷得到創(chuàng)新，并堅(jiān)持以人為本，以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。高校展示形式不僅是點(diǎn)、線、面的結(jié)合，還可以通過(guò)結(jié)合人流走向進(jìn)行分析，使人在行走辦事的過(guò)程中，可以順便觀看展示內(nèi)容。不管是在展示內(nèi)容上，還是在設(shè)計(jì)手法上，都致力于創(chuàng)新，同時(shí)校園文化通過(guò)人性化合理布置，將空間展示變得更加具體化，以滿足高校辦公的展示需求。

（二）展示展品的陳列設(shè)計(jì)

對(duì)于高校辦公樓的布展區(qū)域來(lái)說(shuō)，由于特殊環(huán)境的需要，使得展示方式需要簡(jiǎn)單且容易實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)之中，了解需求后，應(yīng)避免采用先進(jìn)技術(shù)的展示手段，使展示陳列更加符合當(dāng)下機(jī)關(guān)學(xué)校的發(fā)展需求，巧妙地運(yùn)用各種展示版面，畫(huà)框，墻面涂刷等主要形式，從而為高校打造出一種簡(jiǎn)單不復(fù)雜的效果，并營(yíng)造出精簡(jiǎn)干練的展示氛圍。在沈陽(yáng)建筑大學(xué)機(jī)關(guān)樓的設(shè)計(jì)中，展示方式主要分為以下幾種：一，字畫(huà)藝術(shù)品陳列，將展品平整舒展放入畫(huà)框之中，使展品的內(nèi)容充分展示出來(lái)，這種陳列方式多用于一些校友、師生優(yōu)秀作品、校園優(yōu)秀攝影以及校友捐獻(xiàn)的文物等，設(shè)計(jì)中通過(guò)在交通流線處營(yíng)造展示陳列的方式，提高人們對(duì)展品的關(guān)注。比如在樓梯緩步臺(tái)處加入導(dǎo)視方向的同時(shí)加入建筑大學(xué)的老照片，加深人們對(duì)建筑大學(xué)輝煌歷史的了解，在休息處利用組合照片墻進(jìn)行校園文化展示；二，組合陳列，將展品利用掛鏡線懸吊在長(zhǎng)度較長(zhǎng)的辦公空間進(jìn)行有規(guī)律的設(shè)計(jì)，便于人們?cè)谥髁骶€上觀看。根據(jù)年份表在二層會(huì)議室墻外做了彩色亞克力板展示墻，通過(guò)馬賽克形狀的分布以及時(shí)間順序，引導(dǎo)人們?cè)诮?jīng)過(guò)的途中觀看建大的校史以及重大事件；三，立體陳設(shè)，將展品、各種模型、工藝品陳列在墻面鋼架上，或直接將展品陳列在地面上，使展品造型和質(zhì)地能夠充分展示出來(lái)，從而為這一區(qū)域營(yíng)造出一種集中的氛圍，例如在機(jī)關(guān)樓的正中央放置的沈陽(yáng)建筑大學(xué)的沙盤(pán)模型，可以直觀地看到學(xué)校整體布局；四，照明設(shè)計(jì)，加強(qiáng)視覺(jué)效果，例如在三樓的休息區(qū)用照片墻加上真石漆效果進(jìn)行處理，配合著筒燈的光效使得整體空間更加充滿歷史建筑的年代感。

（三）高校辦公樓中的展示密度與高度設(shè)計(jì)

陳列密度與高度能夠在一定程度上影響展示陳列設(shè)計(jì)的整體效果，所以，設(shè)計(jì)中必須對(duì)展示的陳列密度與高度進(jìn)行詳細(xì)分析，確定空間布局以及展示區(qū)域，并找到它們之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，同時(shí)制訂行之有效的設(shè)計(jì)方法。對(duì)高校辦公樓尤其如此。需要在展示的同時(shí)豐富空間但是不影響其辦公的主體功能。若陳列密度過(guò)小，展示內(nèi)容連貫性弱，展示效果會(huì)因此受到影響；若陳列密度過(guò)大，展線中會(huì)出現(xiàn)人流擁擠的現(xiàn)象，而忽略了辦公為主的設(shè)計(jì)宗旨，從而難以滿足人們的實(shí)際需求。所以，在陳列密度的設(shè)計(jì)中，只有準(zhǔn)確把握陳列密度，才能夠不斷提高展示設(shè)計(jì)空間及陳列藝術(shù)的整體效果。設(shè)計(jì)者還應(yīng)該根據(jù)高校辦公樓展示空間的陳列密度，動(dòng)態(tài)控制陳列高度，注意陳列密度與高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別是重點(diǎn)陳列區(qū)域。

（四）高校辦公樓展示設(shè)計(jì)步驟及后期工作

高校辦公樓展示設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，具有一定的程序性和專(zhuān)業(yè)性，由于涉及范圍較廣，其展示內(nèi)容也是根據(jù)不同情況做出響應(yīng)。本次高校辦公樓展示設(shè)計(jì)，主要分為四個(gè)步驟：一是前期工作。根據(jù)甲方的需求來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)，資料收集；二是整體設(shè)計(jì)，根據(jù)甲方的需求做出展示設(shè)計(jì)的平面以及每一個(gè)部分的展示內(nèi)容；三是深化設(shè)計(jì)，通過(guò)確認(rèn)展示內(nèi)容，深化每一部分的施工工藝，材料，以及與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的效果；最后是后期施工鏈接。在施工部門(mén)進(jìn)場(chǎng)施工期間，與工人進(jìn)行技術(shù)交底及現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校辦公樓展示設(shè)計(jì)中，必須堅(jiān)持辦公為主，展示為輔的理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼故娟惲性O(shè)計(jì)提升空間品質(zhì)，明確空間于校園文化的對(duì)接。只有正確認(rèn)識(shí)空間與展示陳列的關(guān)系，才能夠更好地進(jìn)行展示設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)高校辦公樓展示陳列方面的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者：冼寧 劉兆祺 單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院