職中語文教學中口才訓練分析

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交際在日常生活中不可或缺，好的口才往往會給人帶來意想不到的收獲，口才是可以通過訓練學習得到提高的。在職中語文教學中往往不重視口才的訓練，僅僅將語文教學停留在紙筆之間，造成很大一部分職中學生口才較差。這一現(xiàn)象應該引起職中語文教師的思考，增加語文教學中有效的口才訓練。

一、職中語文教學中口才訓練的必要性

（一）職中語文教學的要求

職中語文教學大綱明確指出培養(yǎng)學生“說”的能力，但在一般的職中語文教學中因考核方式為書面考查等因素，使得語文教學往往忽視學生的口才訓練，新教改中，再次將“說”的能力培養(yǎng)目標提出，應引起我們充分的重視。

（二）就業(yè)的需求

好的口才有助于就業(yè)，如今就業(yè)競爭如此激烈，良好的口語表達能力是一個很大的加分項，從一定角度來講，其重要程度并不亞于專業(yè)技能。

（三）社會和生活的需要

每個人在社會活動和日常生活中離不開與人交流，而語言的交流占據(jù)了很大一部分，好口才會使人際關系更加和諧，是每個人的生活必備技能。

二、職中語文教學中口才訓練的基礎

（一）注重普通話的訓練

一口清晰流利的普通話是十分重要的。教師應當督促學生使用普通話，糾正方言對普通話發(fā)音的影響，經(jīng)常對字音進行辨識，讓學生注意每一個細節(jié)，練好普通話。

（二）提高心理素質(zhì)

很多學生在大型場合和眾人面前講話容易怯場，緊張心理直接影響到學生的語言表達。教師應當幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生當眾講話，多為他們創(chuàng)造鍛煉的機會，提高學生心理素質(zhì)。

（三）增強思維能力

思維能力的提高是口才訓練中必不可少的，擁有清晰的思路才能正確、有條理地表達出自己的想法。教師應當十分重視思維能力的訓練，幫助學生梳理表達思路，讓學生逐漸形成敏捷、清晰、嚴密的思維方式。

三、職中語文教學中口才訓練的方法

（一）組織演講、辯論、會話等練習活動

演講、辯論、會話等給學生創(chuàng)造了自由表達的機會，鍛煉學生當眾講話，可以提高學生的心理素質(zhì)，是口才訓練非常好的途徑，也是學生學習階段很難得的經(jīng)歷和體驗。

（二）利用課堂機會練習

在課堂上，可以在學習其他內(nèi)容的同時進行口才訓練：1.課前小故事給每一個同學練習的機會，長年累月進行這種練習會成為習慣，就逐漸消除了學生緊張的心理，口語練習也會增強學生的思維邏輯能力。2.朗讀課文朗讀課文既是對課文內(nèi)容的熟悉，也是口語練習的一部分，對普通話發(fā)音有一定練習，當眾讀課文也是對心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）互動教學

改變教師和學生之間傳統(tǒng)的關系，營造出輕松的課堂氛圍，教師多與學生進行溝通，平等的關系中，學生更敢于表達自己的看法，也會有更多的話題可以探討。這種課堂氣氛使得學生擁有更多的練習機會，同時在溝通中學習，借此機會，使他們養(yǎng)成在日常生活中訓練口才的習慣。

（四）鼓勵學生參加社會活動

參加社會活動是對學生口才練習最直接的方式，在實際的交流中會學習到更多的口語表達技巧，這種方式最為有效，但機會較少，如果有條件，將是不錯的選擇。在社會活動中，會因為特定的環(huán)境和任務使得學生的口才得到鍛煉，與不同的人進行交流，逐漸提高了學生的交際能力和口語表達能力，對學生就業(yè)也有很大的幫助。職中語文教學中口才訓練是十分重要的，口才的訓練不是通過一段時間的課程學習就可以完成的，這個過程需要貫穿整個語文教學，滲透到平時的教學中，讓學生在日常生活中重視起來。通過師生共同的努力，學生擁有良好的口才，為他們的就業(yè)提供更好的條件。

參考文獻：

［1］王康.中等職業(yè)學校語文教學方法淺論［J］.才智，2014（9）：58.

［2］何英.職中語文教學中的口才訓練［J］.讀與寫，2014（11）：87.

作者:張保朝 單位:廣東省中山市中等專業(yè)學校