學科核心素養(yǎng)下的初中歷史教學優(yōu)化

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【摘要】歷史教學的重要目的就是引導學生更好地理解掌握中國上下五千年歷史文化，培養(yǎng)學生歷史綜合素養(yǎng)，使學生更好地理解歷史的輝煌成就以及曲折發(fā)展，能夠銘記歷史，更好地展望未來。所以我國必須要進一步加大歷史教育重視程度，這是國家發(fā)展的需要，也是傳承中華民族文化的重要方式，使歷史能夠扎根于每代人心中。所以本文基于學科核心素養(yǎng)背景下分析探究如何優(yōu)化初中歷史教學，并提出具體的教學方法。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng)；初中歷史；教學優(yōu)化；價值觀念

引言

為了有效提高學生的歷史核心素養(yǎng)，教師必須要創(chuàng)新教學方法，使學生樹立正確的歷史價值觀念，培養(yǎng)學生歷史理解以及簡式素養(yǎng)。同時要增強學生對于歷史事件的理解和認識，提高學生的學習能力，促進學生的思考能力以及想象能力的有效發(fā)展。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值觀的重要體現(xiàn)，具有鮮明的學科教育特色，緊密依托于具體的學科知識，學生在學習歷史知識之后，形成具有歷史特點的思維品質(zhì)以及關鍵成就，能夠促進學生更好的學習與思考。所以在教學過程中，教師必須要創(chuàng)新教學方法，逐步提高學生的歷史知識理解能力，增強學生的情感態(tài)度以及價值觀念。

一、準確設置教學目標使課堂教學更明朗

由于教學目標是教師在開展教學工作時的指向標，所以教師要明確教學目標，在歷史課堂教學當中，使學生能夠沿著教師所設定的教學軌道，積極的進行探索和前進，從而逐步強化學生的目標感，增強學生對于知識的掌握能力和學習動力。教師在教學當中要使學生通過掌握一定的歷史學習技巧和歷史學習技能以及知識轉化能力和情感態(tài)度進行教育教學的提升。教師在目標設置的過程當中也要根據(jù)學生在具體學習中的知識掌握狀況和知識掌握能力，進行綜合性的考慮和設計。例如：當學生在學習唐朝經(jīng)濟發(fā)展的教學時，教師就可以通過創(chuàng)造性的教學思維，開展分層教學引導，強化學生在分層學習中的創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力，使學生具備一定的學習思路，啟發(fā)學生樹立正確的學習觀念。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣

由于歷史核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著較強的時間性，需要學生在學習和思考當中養(yǎng)成良好的積極心態(tài)，樹立正確的學習觀念，并且在穩(wěn)扎穩(wěn)打當中努力的探索和前進。教師要使學生在歷史學習中讀懂歷史并且理解歷史，思考歷史當中的深層次價值，教師也要在教學中，創(chuàng)新課堂教學形式。例如：教師在引導學生學習唐朝經(jīng)濟發(fā)展這節(jié)課時，教師可以先結合學生的認知情況，在網(wǎng)絡上搜集優(yōu)質(zhì)教育資源，通過PPT結合教學內(nèi)容進行拓展性的教學，教學生展示唐朝城市的布局，并且引導學生了解當時唐朝的經(jīng)濟發(fā)展，使學生通過以導游的身份向大家做唐朝當時的向導，引導其他同學在聆聽當中感悟，當時唐代經(jīng)濟發(fā)展的盛況。教師通過具有趣味性的教學方式吸引學生在歷史核心素養(yǎng)學習和養(yǎng)成的過程中，樹立正確的學習心態(tài)，并且增強學生的知識儲備能力，使學生在學習當中保持自己的觀點，逐步的轉化學生的歷史學習能力。

三、加強核心素養(yǎng)宣傳力度，提高教學專業(yè)性

教師在歷史核心素養(yǎng)教育教學當中，要根據(jù)歷史學科的特點進行教育教學的拓展，由于學生在歷史學習當中，需要教師進行深層次意義的引導，使學生能夠感受到歷史蘊含的深層次韻味。教師要在核心素養(yǎng)教學時增強自身的專業(yè)性，這位教師在教學當中具備一定的教學素養(yǎng)，才能夠引導學生在學習中養(yǎng)成正確的學習心態(tài)，每一名歷史教師要具備豐富的歷史教學內(nèi)涵，做到與時俱進不斷的開拓自身的思維，在歷史教學當中，根據(jù)學生的學習狀態(tài)及時的轉變教學觀念，了解教材當中每一個細節(jié)，通過理論與實踐相互結合的教學模式，在動態(tài)教學當中，強化學生的個人學習能力，提升學生在學科探究當中的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。只有教師對于歷史教材以及學生兩方面進行深層次的了解，才能夠在教學當中游刃有余的把握，學生以及教材之間的聯(lián)系，使學生能夠根據(jù)自己的學習狀態(tài)掌握扎實的歷史學習概念，不斷強化學生自身的歷史觀念，使學生養(yǎng)成正確的核心素養(yǎng)。

結束語

結合上述內(nèi)容我們能夠總結得出，無論是從歷史教學角度分析，還是從學生發(fā)展角度分析，教師都應當將培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)作為教學中的重點內(nèi)容，切實激發(fā)學生的學習主觀能動性。所以教師必須要緊密依托核心素養(yǎng)基礎進行歷史教學，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度以及價值觀念，培養(yǎng)學生健全的人格，使學生樹立正確的審美情趣以及情感道德觀念，教師也應當選取適合學生的教學方式進行引導，鼓勵學生自主探究，使學生成為課堂的主人，從而提高課堂教學效率。

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作者：牛彥龍 單位：甘肅省通渭縣華家?guī)X學校