美育與美術鑒賞教學策略研究

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對于高中美術教學來講，美育教育工作具有十分重要的作用。為了能夠更好地進行美育教育，可以利用美術鑒賞的方式來進行學生的美育培養，從而促進學生來進行美的認識，同時也能夠享受美、欣賞美和創造美。本文首先針對美育與美術鑒賞的概念進行一定的闡述，然后分析美育教育的作用，并且對美育教育與美術鑒賞的關系進行有效的討論，并且對高中美術美育教育的原則進行論述。最后提出高中美術中的美育與美術鑒賞教學策略，包括激發學生美術學習興趣、引導學生參與課堂討論、豐富美術鑒賞教學內容以及建立多元教學課程評價。旨在能夠更好地在高中美術鑒賞課堂中進行一定的美育教育工作，有效促進學生審美能力的增強。美術鑒賞課是高中美術教材中的重點內容，為了能夠更好地發揮美術鑒賞課的效用，不僅僅需要進行學科知識的講解，同時還應該進行一定的美育教育的滲透，從而能夠在很大程度上促進學生對藝術美的欣賞，提高學生的審美能力。如何在高中美術鑒賞課堂中進行美育教育，是我們讓面對的非常重要的課題，需要我們大家共同來探究和分析。

1美育與美術鑒賞概述

1.1美育

美育指的是對學生進行一定美的教育，能夠讓學生對美進行正確的認知，培養學生正確的審美觀念，這樣才能夠讓學生在日常的生活中和學習中能夠對美進行正確的認識。能夠更好地對學生的心靈進行陶冶，還能夠讓學生具有非常高尚的道德思想。同時還能夠豐富學生的知識，促進學生的身心發展。通過美育教育能夠讓學生進行美的體驗，讓其能夠具有美的品格，這樣對學生的未來發展來講具有十分重要的作用。美育這一概念最早起源于18世紀50年代，是由席勒最先提出。而在我國西周時期便已經有了“制禮作樂”，其中的禮指的是一種意識，而樂指的是詩、詞、歌、賦、舞蹈等相關內容。從而能夠看出我國早在周朝時期就已經有了審美，而對世人進行一定的六藝教育就相當于今天的美育教育。

1.2美術鑒賞

美術欣賞指的是一種精神方面的活動，通過對美術作用的欣賞，從而能夠產生一定的喜悅心情，陶冶情操，這樣才能夠更好地進行視野的開拓。在高中美術教材中具有非常多的美術作用可以進行鑒賞，不但有古代的字畫可以進行欣賞，還包括一些雕塑、手工藝、建筑等美術作用。通過對美術作品的鑒賞能夠在很大程度上反映出人們對美的喜愛，有的作品可以表現出對英雄的崇拜，有的作品可以表現出對宗教的信仰，還有的作品能夠反映出對生活的熱愛?？傊?，通過對美術作品的鑒賞能夠更好地通過對作品的欣賞來表達人們的情感。因此，在高中美術課堂中進行鑒賞課的實施中，教師更加應該在教學中讓學生能夠實現精神方面的享受。

2美育教育的作用

2.1培養審美能力

在高中進行美育教育工作具有非常重要的作用，能夠更好地對學生的審美能力進行培養。很多學生對美缺乏認知，缺乏科學的審美標準。當學生看到一件美術作品時，不能夠很好地進行品鑒，這樣無法發揮學生的美術學習優勢，不能夠運用專業知識進行美術作品的審視。而美育教育就是能夠對學生進行正確審美標準的確定，讓學生能夠懂得什么是美，這樣才能夠促進學生的綜合素養提升。當學生具有一定的審美能力時，再進行其他美術作品的欣賞時，就能夠指出其中的不足，也能夠對好的作品進行一定的認知，有效提升學生的審美素養。

2.2培養想象能力

通過美育教育還能夠在很大程度上提高學生的想象能力，美術屬于藝術的一種，為了能夠更好地進行藝術的享受，不僅需要具備專業的學科知識，一定的審美思想，同時還需要具有一定的情感體驗能力。藝術是一種精神方面的享受，只有通過一定的情緒認知才能夠有效進行藝術作品的鑒賞。能夠借助美術教育來進行情緒的烘托，從而能夠讓學生對美術作品產生一定的聯想，這樣能夠更好地將學生的思想進行拓展，不會局限于美術作品之內，還會進行一定的意義引申，從而能夠在很大程度上提高學生的藝術修養。2.3促進身心發展通過美育教育還能夠促進學生的身心發展，通過美育教育能夠更好地將理性與感性進行結合，從而能夠更好地提升學生的道德品質，促進學生品格的修養，有利于促進學生身心的協調發展。還能夠進行一定的情感教育，能夠更好地通過美術作品來進行學生心靈的洗滌，從而能夠達到凈化心靈的目的，為學生帶來一定的思想洗禮，有效促進學生身心的健康發展。還能夠在美育教育的過程中進行正確思想價值觀的樹立，從而能夠更地機械能正能量的弘揚，有效促進學生身心發展。

3美育教育與美術鑒賞的關系

美育教育與高中美術鑒賞具有十分緊密的關系，首先，通過美術鑒賞課程教學能夠更好地進行美育教育的深度融合。美育教育就是為了培養學生的審美能力，而美術鑒賞課程主要就是具體的教學實施。通過美術鑒賞課能夠讓學生對美術作品具有一定的了解，同時也能夠通過美術作品的講解讓學生明白此作品成功之處，在此過程中就是培養學生正確審美的主要途徑。因此，通過美術鑒賞教學能夠實現美育課堂教育。其次，美育教育中的一部分就是美術作品。通過對美術作品的欣賞才能夠更好地然給學生進行美的感知，也能夠進行美的欣賞和創造。美術鑒賞課能夠為美育工作提供材料，這樣才能夠讓其美育工作能夠具有明確的道路。最后，通過美育教育能夠在很大程度上豐富高中美術鑒賞課的內容，讓課程的形式更加豐富，學生所獲取的信息變得更加全面，這樣能夠對學生的美術素養得到提升，也能夠讓課堂變得更加具有學習氛圍和藝術氣息?？傊?，美育教育與美術鑒賞具有相輔相成的關系，從而能夠更好地利用美術鑒賞課來實現美育教育效果的提升。

4美育教育的原則

4.1思想性與藝術性結合

為了能夠更好地提升高中美術鑒賞課堂的美育教學質量，那么就應該遵循一定的應用原則。應該讓美育教育進行思想性和藝術性的結合，這樣才能夠更好地促進美育教育效果的提升。對于一件美術作品來說，其具有一定的藝術性，但同時此作品也能夠進行一定的思想傳遞，為了能夠更好地進行美育教育，教師應該對二者進行一定的結合教學。比如在學習人教版高中美術課程《玉石之分——古代玉石藝術》時，就應該進行思想性與藝術性的結合。教師可以利用多媒體大屏幕來進行玉石作品的展示，從而能夠對其藝術性進行鑒賞。與此同時，還應該對其思想性進行一定的解讀。一般會將君子進行玉的比喻，“言念君子，溫其如玉”說的就是這個道理。因此，通過思想方面的滲透，能讓學生具有更多相關的玉石知識，對培養學生的審美能力和藝術修養的提升都具有非常重要的作用。

4.2美育與實際生活結合

在進行高中美術鑒賞課程教學中，教師在進行美育教育時，應該更好地進行生活化內容的結合，這樣才能夠讓美育教育工作變得更加有意義。藝術來源于生活，只有更好地與實際生活進行結合，才能夠讓學生對美術作品具有更加深入地認識，對提升學生的藝術審美水平具有非常大的幫助。比如在學習高中美術課程《皇權的象征——故宮建筑群與天壇》時，教師就應該將美育教育與實際生活進行一定的融合。教師可以從故宮的總體布局特征進行說明，故宮是中軸線布局，在構圖上被稱為對稱構圖，具有一定的美學特征。同學們對此需要有自己的認識和理解，通過表面現象深入思考，理解其中的道理，同時故宮的建筑也非常莊重，從而能夠體現出皇權的象征。為了能夠更好地讓學生進行理解，教師還可以進行生活化的內容深入。教師可以舉例我們日常的建筑構圖，一般也是對稱構圖，從而能夠更好地讓學生對構圖知識進行了解，也能夠進行美的鑒賞，最重要的是要引發學生的思考。

4.3情緒與思維邏輯結合

高中美術鑒賞課堂中進行美育教育工作，教師需要將情緒與思維邏輯進行一定的結合，這樣才能夠更好地將理性與感性進行結合。既讓學生能夠享受藝術的美，能夠進行情緒的體現，同時也要具有理想的思維能力，用大腦去進行思考。比如在學習高中美術課程《楚王問鼎——上周青銅藝術》時，教師就可以更好地將情緒與邏輯思維進行結合。教師應該從“鼎”入手，從而能夠說明鼎在我國古代封建王朝所具有的重要意義，這樣能夠讓學生進行情緒的體驗，感受到當時君主所具有的豪邁與霸氣。同時也應該進行青銅器的作品研究，讓學生能夠從審美的角度去進行美學思考。這樣能夠更好地進行情緒與思維邏輯的結合，有效促進對學生的美育教育培養。

4.4藝術與表現方法統一

高中美術鑒賞課中，為了能夠有效進行學生的美育教育，那么就需要將藝術與其所具有的表現方法進行統一，這樣才能夠促進美育工作質量的提升。藝術是再現與表現的統一，能夠更好地根據美術作品來進行真實內容的取材，從而能夠利用美術作品來進行現實的真實反映。能夠更好地將藝術與表現進行結合，既要求美術作品中進行現實內容的展示，同時也應該具有一定的藝術表現形式，從而能夠更好地突出作品得優質。比如著名的美術畫作《蒙娜麗莎的微笑》就是能夠對真實情況的反映，同時也具有一定的藝術表現力，能夠更好地反映了作者對女性解放的支持，這樣才能夠更好地將所傳遞的內容與作品進行共存。教師通過這樣的方式來進行美育教育，能夠對學生的思想帶來一定的啟迪，有利于促進學生對美的創造。

4.5教學與因材施教結合

美育教育應該進行因材施教，無論任何教育其所面臨的對象都是學生。而每個學生都有自身的特殊性，他們所具有的美術基礎不同，認知能力不同，美學品鑒能力的不同。因此，為了能夠更好地對高中生進行美育教育工作，那么就應該在教學中進行因材施教，對于不同基礎的學生應該進行區別教學。教師應該對學生的美術基礎與學習能力進行一定的事先判斷，這樣就能夠對其進行重點把握。比如對于高中美術課程《學些美術鑒賞知識》來講，對于一些基礎差的同學應該進行此章節的重點講解，這樣能夠讓學生明白什么才是美術鑒賞，從而有效促進學生理解能力的進一步提升。而對于美術基礎比較強的學生來講，應該進行此章節的深入探究，這樣才能夠讓其學習得更深，這樣就能夠更好地促進學生美術鑒賞能力的提升。

5高中美術中的美育與美術鑒賞教學策略

5.1激發學生美術學習興趣

為了能夠更加有效地在高中美術鑒賞課中進行美育教育，教師應該充分激發學生對美術學習的興趣。很多學生對高中美術鑒賞課不感興趣，一般在課堂上都不會認真聽講，這樣對其中的美術教學和美育教育都會產生非常大的影響。因此，為了能夠更好地提升教學質量，那么就需要讓學生充分地進行課堂的參與，那么就需要通過一定的教學設計來烘托課堂氛圍，讓學生對美術鑒賞課具有更濃的興趣，才能夠促使學生具有非常好的審美能力。激發學生對美術學習的興趣具有多種方法，比如可以進行教學情境的創設、通過提問來創建課堂氛圍、利用游戲來活躍學習氣氛等，從而能夠在很大程度上激發了學生的美術學習興趣，讓課堂學習變得更加有效。

5.2引導學生參與課堂討論

學生是美術鑒賞課堂中的主體，只有讓學生充分進行課堂的參與才能夠讓學生感受到自身的主體地位。教師可以針對其中的問題來進行課堂討論，讓學生能夠發揮自身的主體作用，這樣才能夠更好地對美術作品進行鑒賞。教師可以進行美術作品的展示，并且讓學生在課堂中發表自身對作品的評價。在此過程中教師需要對學生的說法進行指導和糾正，從而能夠更好地促進學生審美能力的提升。

5.3豐富美術鑒賞教學內容

為了能夠讓學生更好地在高中美術鑒賞課堂中進行美育教育的開展，需要進行教學內容的豐富。不僅僅需要進行美術教材內容的呈現，還應該進行一定的內容拓展。教師可以將一些知名的畫作進行課堂的展示，從而能夠在很大程度上豐富學生的知識內容，讓學生具有更加廣闊的見識，有效提升學生的審美能力。還可以進行多種校園美術鑒賞活動的開展，在實踐中去實現學生的成長，學生只有在實踐學習獲得知識，才能更好的學為所用，發揮自身的更大價值。

5.4建立多元教學課程評價

為了讓高中美術鑒賞課堂變得更加有效，教師需要進行一定的課堂評價，能夠對學生存在的問題進行即時評價，這樣會讓學生能夠對自身的問題進行正確處理，有效提升學生的美術鑒賞能力。還可以讓學生之間進行互相評價，并且說出理由，促進學生品鑒能力的提升。

6結束語

為了能夠更好地在高中美術鑒賞課中進行美育教育工作，那么就需要遵循進行美育教育原則的遵循。不僅僅需要進行思想與藝術的結合，更加應該與實際的生活進行聯系。除此之外，還應該將藝術性、表現性進行結合，具有一定的情緒表達，同時也需要一定的邏輯，具有非常好的效果。因此，教師在課堂教學中應該盡量激發學生的美育學習興趣，引導學生進行課堂的討論參與，這樣才能夠更好地在高中美術鑒賞課中進行美育的滲透，從而促進美育教育質量的提升。

作者:高林卿 單位:甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖縣移民中學