民間美術資源在美術教育中應用
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［摘要］基于我國悠久的歷史文化，民間美術在我國的發展具有較長的歷史，因此，教師在教學過程中，如果可以將民間美術運用到中職美術教育中，不僅可以實現對學生審美能力、智力以及美感的提升，還可以使學生的綜合能力得以提升。與其他學生相比，在對中職學校的學生開展教育教學活動時，更加注重學生動手能力與實踐能力的培養，因此，中職院校的學生具有較強的實踐能力，將民間美術資源運用于中職院校學生美術教學中，可以使學生將民間美術資源進行充分的開發與利用，進而體現民間美術資源的無限價值，還可以提升學生的綜合素養。
［關鍵詞］民間美術；資源；中職學校；美術教學
我國地大物博，地域廣泛，各地域之間民俗各不相同，進而也就形成了不同的民間美術。民間美術在我國具有極其強大的群眾基礎，而且民間美術與人們的社會生活具有極為緊密的聯系，它不僅承載著鮮明的民族特色，還承載著濃厚的歷史文化，民間美術體現在各地人民的衣、食、住、行等各個方面，體現著不同民族的氣質、情感以及群體意識[1]。因此，將民間美術資源運用于中職學校的美術教學中，可以實現對民間美術的傳承與發展，還可以實現對民族歷史與民族文化的傳承。
一、中國民間美術發展的特點
民間美術是由廣大人民群眾在日常生活中逐漸創造出來的，主要是為了將民俗豐富化，對人們的生活環境進行美化，因此逐漸形成了運用于日常生活中的美術，這主要是通過自由創造而來的，具有一定的樸素性。經過幾千年的發展，人民群眾創造的民間藝術已經有了幾千年的發展。如果要對民間藝術產生的時間進行追溯的話，可以追溯至新石器時期，那時候的民間藝術主要是以彩陶藝術為主要的藝術產品。隨著時間的推進，彩陶在不同的用途中發揮著不同的作用，因此，也就有了實用品和賞玩為主的藝術品之分。民間美術具有極其豐富的內容，而且不同的美術作品在創造目的和用途中各有不同，通常我國的民間藝術大概可以分為以下幾種：繪畫類包含壁畫、年畫、扇面畫、版畫等；玩具類包含布玩具、泥玩具、蠟玩具、紙玩具等；雕塑類包含木雕、磚刻、石雕等；服飾類包含嫁衣、鞋墊、絨花、絹花、民族服裝、荷包等；刺繡染織類包含印花布、蠟染等；其他的還有戲劇、剪紙、編織、家具器皿等，涉及人民生活的各個領域，在一定程度上對我國勞苦大眾的生活情感體驗與審美進行了直觀的反映，同時也是對我國勞動人民藝術才能和智慧的一種體現。民間美術的顯著特點主要是對廣大人民群眾的個性與個人信仰的彰顯，其主要特點表現如下：簡單實用、材料繁多[2]。民間美術作品在人們的日常生活中扮演著實際使用品的角色，除了裝飾的作用，極大程度上保持了美術作品的實用性。一般民間美術作品的制作材料都比較容易獲取，制作工藝也具有一定的隨意性，沒有特定的規格，隨意大方、率真樸實。實際上大多數民間美術作品都是由普通的勞動人民完成的，大多都是在農閑時候進行創作的，因此，在創作過程中具有較為強烈的鄉土氣息和隨意性，因此，大都體現出率真、樸實的特點。此外，還有一個特點是具有夸張的造型，帶有深刻的寓意。民間美術作品大多具有較為夸張的造型，帶有創作者強烈的情感在其中，這種造型夸張的作品大多用于裝飾。再加上具有獨特的民俗風味，因此帶有較為深刻的寓意。
二、中職學校的美術教學方針
中職學校在對學生的培養目標上與其他學校有所不同，中職學校對學生的培養目標定義為在對學生進行義務教育的基礎上對學生的技能與素質進行培養，進而為社會培養具有高技能、高素質的勞動者。因此，是專門對學生開展中等職業教育的，招收的學生也是初中畢業的學生或者具有與初中同等學力的學生。基于以上原因，中職學校在對學生進行培養的過程中容易對學生人格的養成造成忽視，對學生進行教育教學與培訓，其主要目的是為了讓學生在步入社會的時候可以較快適應社會，進而滿足社會的發展需求，同時使學生的德育、智力以及人格具有一定的提升與發展。再加上美術教學可以使學生具有美的情操、理念以及素養，進而具有創造美和欣賞美的能力。美術教學與其他教學相比，其藝術性與直觀性可以更容易對學生的積極性與興趣產生激發的作用，進而對學生的心理健康進行培養，對思想進行升華與陶冶，可以有效幫助學生在智力與人格方面有所提升。當下，在中職學校美術教學過程中，依舊存在一些問題，中職學校美術教學使用的教材在版本上更新太慢，因此，在實際教學中，教材的內容不能符合時展的需求。在現實生活中，各企業單位對專業的美術人才需求量還是較大的，例如，在動漫、平面設計、網絡媒體等行業，對美術人才的需求一直有增無減。而中職學校是專門培養社會實用人才的地方，如果不能按照社會的發展需求去培養人才，那么這種情況值得廣大教育工作者深入思考。另外，在中職學校的美術教學中，教學師資力量也是制約美術教學發展的一個關鍵因素。基于信息化時代，社會的變化速度較快，對人才的專業能力要求也會發生改變，因此在對人才進行培養的過程中，教師要對市場的發展需求有一定的了解，進而才能對學生進行因材施教。但是，在實際教學中，一些代課教師承擔的教學任務比較繁重，沒有太多的時間和精力去了解社會對人才需求的發展動向。因此，學校在應對這一變化的過程中，要對相應的教育教學管理機制進行改革與創新，學校除了專職教學的教師，還應該安排專業的團隊，對學校的教學計劃進行科學合理的規劃，進而及時組織教師進行學習，幫助教師對教學計劃進行規劃與調整[3]。此外，美術教學需要耗費較多的教學資源，部分學校及時抓住了社會對人才需求的契機，可是受到資金不足的限制，無法對學生在教學資源上進行更新，進而對教學產生一定的延誤。
（一）對民間美術的內涵進行深刻理解
美術課堂承擔著對中國民間美術的傳承作用，同時也是對民間美術進行傳播的重要方式與途徑，將民間美術運用于美術課堂教學中，可以有效幫助學生對我國悠久歷史和民間美術的展現形式進行了解與掌握，進而對民間美術進行深刻的感受，對其蘊藏的內涵進行認識。通過美術課堂對民間美術進行教學與運用，學生通過直觀的體驗與感受，對民間藝術具有深刻的印象，進而對學生的學習興趣進行激發。因此，在美術課堂教學中，教師要對學生加強民間美術內涵的理解與感悟，引導學生對民間美術有深刻的認識。
（二）充分挖掘身邊的民間美術教學資源
在美術教學中，教師需要堅持與生活實際相聯系，培養學生的創作能力也是教學的主要內容，繪畫是教學中最為常見的形式，在民間美術中，版畫、年畫等具有極其豐富的特色，在進行教學時，也相對容易，學生學習起來也較為簡單，為教師與學生同時提供了一定的便利。將生活中的民間美術融入教學中，學生也相對比較容易接受，也比較容易產生創作的興趣，因此，教師在美術教學中要注重對身邊的民間美術進行挖掘與運用，從而引導學生對民間美術的精神進行體會，激發學生自主創作的熱情。
（三）加強民間藝術活動的參與度
在美術教學中，教師可以鼓勵學生多參與和舉辦藝術表演活動，可以通過藝術表演活動為學生提供民間美術創作的機會與契機。通過藝術表演活動的開展，學生可以身臨其境進行感受與體驗，甚至可以通過自己的參與去感受民間美術的魅力，進而激發學生對民間美術進行創作的興趣與激情。教師在教學中要對學生加強引導，在學生的心中種下民間藝術與民間美術魅力的種子，引導學生對民間藝術加以傳承，進而引導學生對民間美術進行文化傳承，進而發揚光大。因此，教師在教學中要不斷挖掘與運用民間美術的教學資源，鼓勵學習積極參與民間藝術活動，進而對民間美術進行傳承與發揚。在經濟全球化與文化融合發展的推動下，更應該積極推動民間美術與民間藝術資源在美術教學中的運用。對民間美術資源的運用，在一定程度上是對民間美術文化的傳承，同時也是對我國各民族文化的一種傳承。對中職學校的學生來說，對民間美術資源的認識與學習是學生對我國民族文化進行了解與學習最有效的方式。地域不同，民間藝術與民間美術也具有一定的差異，因此，教師在開展教學時，要注意對民間美術資源進行篩選，進而使其在教學中可以充分發揮作用。
參考文獻：
［1］吳良泉.民間美術資源在中職美術教育中的應用研究［J］.現代職業教育，2018（9）：124.
［2］楊令.民間美術資源在中職美術教育中的應用研究［J］.美術教育研究，2018（3）：170.
［3］王曉娜.探析民間美術資源在中職美術教育中的應用［J］.考試周刊，2018（15）：180.
作者:余嬌琳 單位:甘肅省張掖市職業中等專業學校
